化學(xué)教案水的凈化

第第頁化學(xué)教案水的凈化

化學(xué)教案水的凈化1

一、教學(xué)目的

1．了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)分

2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、重點：過濾和蒸餾的原理及試驗操作

復(fù)習(xí)提問：水是純潔物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

新授：

提問：什么地方存在水？

同學(xué)思索回答：河水、湖水、井水、海水等

提問：有沒有同學(xué)看到黃河？〔電視上也行〕黃河水是什么樣子的？

同學(xué)答：很渾

提問：能不能說一下緣由？

同學(xué)：由于含有大量的泥沙

提問：那么你說黃河水是純潔物還產(chǎn)混合物呢？

同學(xué)：是混合物

提問：捧起一捧海水是否是清亮透亮的？嘗一下是什么味道？為什么？

同學(xué)：是，是咸的。由于含有食鹽

提問：那么，海水是純潔物還是混合物？

同學(xué)：是混合物。

總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采用哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

一、不溶性雜質(zhì)的凈化

1．沉淀演示試驗：觀測混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝集成大的顆粒，加快沉淀。

2．過濾：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來？拖拉機(jī)能進(jìn)來嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問題？

原理：小的走，大的留。

3．吸附：衣服可以吸有許多灰塵，還可以汲取異味。是什么改變？哪個同學(xué)家運用凈水器？你知道里面有什么嗎？

問題：上述操作哪個凈化效果最好？

通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透亮的了，這些水是純潔的嗎？

同學(xué)答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

二、可溶性雜質(zhì)的凈化

提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純潔水好呢？為什么？

同學(xué)答：礦泉水。由于礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，假如水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成許多麻煩，請同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

同學(xué)答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學(xué)們看書。

提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

同學(xué)：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

同學(xué)答：煮沸水蒸餾

提問：在家里做飯時，開鍋時，假如你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？

提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

練習(xí)題：56頁1、2、3。

下面咱們重點學(xué)習(xí)一下過濾的試驗操作。

三、過濾

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

小結(jié)：請同學(xué)總結(jié)都學(xué)到什么？

作業(yè)：一課三練。

檢測

板書水的凈化

水：化學(xué)符號，組成；構(gòu)成?！布儩嵨铩?/p>

自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)〔混合物〕

一、不溶性雜質(zhì)的凈化三、過濾操作

1．沉淀〔加絮凝劑〕“一貼”

2．過濾：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理改變“三靠”

二、可溶性雜質(zhì)的凈化

1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多

2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

3．軟化：煮沸：家庭

蒸餾：液氣液

化學(xué)教案水的凈化2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)

(1)了解蒸餾水與自然水區(qū)分，會用簡約的方法區(qū)分硬水與軟水。

(2)觀測和操作凈化水的試驗，通過與同學(xué)溝通合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡約凈化水的方法用于解決實際問題。

(3)設(shè)計并完成簡約的探究試驗。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過試驗探究和爭論，培育同學(xué)的觀測描述技能、溝通合作技能。

(2)通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.情感立場和價值觀目標(biāo)

(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參加，教育同學(xué)關(guān)懷、愛惜、珍惜水資源。

(2)通過同學(xué)親自參加水凈化過程的試驗探究，感受化學(xué)對生活、對社會的積極意義，加強學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱和探究欲。

【教學(xué)重點】

培育同學(xué)科學(xué)探究的技能，解決簡約的水凈化處理問題。

【教學(xué)難點】

探究水凈化的一般過程。

【教學(xué)方法】

試驗探究為主結(jié)合其他形式

【教學(xué)過程】

教學(xué)流程

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

設(shè)置情景

導(dǎo)入課題

設(shè)問過渡

設(shè)問過渡

活動與探究

老師引導(dǎo)

同學(xué)動手

制作過濾器

同學(xué)爭論

設(shè)問過渡

活動與探究

預(yù)留問題

設(shè)問過渡

投影

設(shè)問過渡

活動與探究

閱讀探究

預(yù)留問題

閱讀探究

老師提問

投影練習(xí)

設(shè)問過渡

同學(xué)爭論

同學(xué)思索

同學(xué)深思

總結(jié)教育

布置作業(yè)

同學(xué)們，自然界的水是否都是無色無味，澄清透亮呢？展示三杯水樣：井水、河水、污水，請大家看一看。請前面的同學(xué)聞一聞自備的玉帶河水，能否嘗一嘗，為什么？

我們怎樣把這些渾濁的水變得較為純潔呢？這節(jié)課，我們共同來探討一下水凈化的一般過程。投影課題。

同學(xué)們，你們家在沒有用上自來水之前，飲用的是河水，還是井水？你們家是采用什么樣的措施對水進(jìn)行簡約凈化的？

老師見機(jī)提問：

這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢？

同學(xué)們，我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開？請大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開的實例。老師先舉例，后鼓舞同學(xué)大膽想象。

實例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分別；用沙層濾水等

〔老師表揚同學(xué)，夸獎他們是生活有心人〕

這些分開固體和液體的

實例，有什么共同點？

老師傾聽、總結(jié)

試驗室通常用過濾裝置〔展示事物〕把不溶于水的物質(zhì)和水分開。

老師示范

投影：操作提示，并進(jìn)行指導(dǎo)

同學(xué)們比較過濾前后的水，清亮程度如何？山泉水為何總是很澄清？

老師傾聽

大家再聞一聞、看一看過濾后的水，和過濾前相比哪些性質(zhì)基本無改變？

如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？

大家參看教材p57~58，用自己預(yù)備的'材料自制簡易活性炭凈水器

老師展示制作較好的簡易凈水器，表揚確定同學(xué)。

請大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？

借助活性炭凈水器示意圖〔課件投影〕，簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如：去色去嗅。

活性炭凈水器的進(jìn)水口為何在下面？

同學(xué)們知道我們所用的自來水的水源來自于何處？自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢？

播放自來水廠的凈水過程影片。

經(jīng)過上述處理過的水，澄清透亮，比較干凈，是不是純潔物？

假設(shè)水量不同，肥皂的量不同，現(xiàn)象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服時，產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。

請同學(xué)們回憶日常生活，長時間燒開水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)？這些物質(zhì)如何形成？生活中通過什么樣的方法可以降低水的硬度？

一杯是加明礬并過濾后的井水，一杯是純潔水，你能采用什么樣的簡約方法加以區(qū)分。

剛才經(jīng)過靜置沉淀、過濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水？

在試驗室，我們可以運用裝置〔投影蒸餾裝置，并展示實物〕，采用蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請同學(xué)們說出蒸餾凈水的原理，其中包含了水的哪些物態(tài)改變。

通過水的汽化和液化，可以使水得到較高程度的凈化。事實上，得到凈化程度較高的水的方法還有許多，同學(xué)們可以上網(wǎng)，查資料等作一下了解。

同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過哪些操作？

由此我們看到，假設(shè)使污染的河水變得更清更藍(lán)，要耗費大量的人力、物力、財力。所以，我們在進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的過程中，肯定要避開走先污染，后治理的老路。水的凈化很繁復(fù)，干凈的水來之不易，我們要疼惜水資源，愛護(hù)水資源，節(jié)省用水，防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過我們的共同努力，肯定可以讓我們的生活環(huán)境更美妙。

社會調(diào)查：請同學(xué)們調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卣捎昧四男┡e措來治理污染的水。

一位同學(xué)用透亮的杯子盛接一瓶教室里的飲用純潔水，展示。大家看一看，該同學(xué)聞一聞，嘗一嘗。同學(xué)們說一說這種干凈的水的有關(guān)物

理性質(zhì)。

同學(xué)回答：

井水、河水……加明礬……

把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置，觀測并記錄現(xiàn)象，溝通……

〔有白色物質(zhì)生成〕

閱讀教材p55，回答?！裁鞯\溶于水后形成的白色物質(zhì)，能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì)，使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒，從水中沉降出來?！?/p>

同學(xué)激烈爭論……

同學(xué)甲：用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開；同學(xué)已：用地漏蓋子將固體垃圾和水分開……

同學(xué)思索，歸納。

回答：都是用一種液體能通過，固體不能通過的物品，把固體和液體分開。

同桌之間合作，動手制作過濾器，并過濾加明礬靜置后的井水。

同學(xué)回答：過濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過山上的小石塊、沙層時，小石塊、沙層起到了過濾的作用。

同學(xué)回答：仍有臭味、仍顯黃色。

動手制作簡易活性炭凈水器，相互評價，取長補短。把過濾后的玉帶河水通過簡易凈水器凈化處理。

同學(xué)回答：基本無氣味，無顏色。

課后爭論探究，解答。

同學(xué)回答：長江水，東城河水……

觀賞觀看?？春蠛喴f出自來水廠的凈水過程。

兩位同學(xué)分別用硬水〔預(yù)備的井水〕，軟水〔教室里的純潔水〕〔用水槽盛裝〕加肥皂水洗滌毛巾〔水量同，肥皂的量同〕，其他同學(xué)觀測現(xiàn)象有何不同。

同學(xué)通過閱讀教材p56內(nèi)容回答。

同學(xué)通過閱讀教材p54內(nèi)容，了解硬水有哪些危害。

思索，回答……

思索，回答……

不能，由于凈化程度不高。

同學(xué)回答：汽化和液化。

同學(xué)集體回答……

寫調(diào)查報告。

通過熟識的事物進(jìn)入課題。

發(fā)揮同學(xué)的語言智能。

借助課件告知目標(biāo)。

發(fā)揮同學(xué)運動智能。

發(fā)揮同學(xué)語言智能，

把同學(xué)已有的生活知識遷移到課堂，以建構(gòu)知識。