反應(yīng)速率化學(xué)教案

第第頁(yè)反應(yīng)速率化學(xué)教案

反應(yīng)速率化學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

使同學(xué)理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

使同學(xué)能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來(lái)說(shuō)明濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

技能目標(biāo)

培育同學(xué)的觀測(cè)技能及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的技能，培育同學(xué)的思維技能，閱讀與表達(dá)技能。

情感目標(biāo)

通過(guò)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培育同學(xué)科學(xué)的討論方法。

教學(xué)建議

化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的基礎(chǔ)，同學(xué)掌控了化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)后，能更好的理解化學(xué)平衡的建立和化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)平衡的影響。

濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。其緣由是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。這部分教學(xué)建議由老師引導(dǎo)分析。而壓強(qiáng)、溫度、催化劑的影響可在老師點(diǎn)撥下由同學(xué)閱讀、爭(zhēng)論完成。

關(guān)于濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響：

1。聯(lián)系化學(xué)鍵知識(shí)，明確化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的先決條件。

〔1〕能過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)中學(xué)知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是反應(yīng)物分子中的原子重新組合成生成物分子的過(guò)程。

〔2〕通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)高中所學(xué)化學(xué)鍵知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

〔3〕明確：舊鍵的斷裂和新鍵的生成需要通過(guò)反應(yīng)物分子〔或離子〕的相互接觸、碰撞來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2。運(yùn)用比方、圖示方法，說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的須要條件是活化分子發(fā)生有效碰撞。

〔1〕以運(yùn)動(dòng)員的投籃作比方。

〔2〕以詳細(xì)的化學(xué)反應(yīng)為例，讓同學(xué)觀看HI分子的幾種可能的碰撞模式圖〔如制成動(dòng)畫(huà)教學(xué)軟件加以模擬會(huì)收到更好的效果〕，進(jìn)一步說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的須要條件。

3。動(dòng)手試驗(yàn)，可將教材中的演示試驗(yàn)改成邊講邊做，然后據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象概括出濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律。有條件的學(xué)校，也可由同學(xué)動(dòng)手做，再由同學(xué)爭(zhēng)論概括出濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律———增大反應(yīng)物的濃度可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。

4。通過(guò)對(duì)本節(jié)所設(shè)鐵與鹽酸反應(yīng)的爭(zhēng)論，并當(dāng)堂課完成課后“習(xí)題二、2”，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容反饋同學(xué)掌控狀況，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

教材分析

遵照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，作為側(cè)重理科類同學(xué)學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)側(cè)重介紹化學(xué)反應(yīng)速率和濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，以及造成這些影響的緣由，使這部分知識(shí)達(dá)到大綱中所規(guī)定的B層次或C層次的要求。本知識(shí)點(diǎn)，按最新教材來(lái)講。

教材從一些古代建筑在近些年受到腐蝕的速率大大加快等事實(shí)引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過(guò)演示試驗(yàn)說(shuō)明不同的反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率，以及濃度、溫度等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教材留意聯(lián)系化學(xué)鍵的有關(guān)知識(shí)，從化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物分子中化學(xué)鍵的斷裂、生成物分子中化學(xué)鍵的形成過(guò)程，以及舊鍵的斷裂和新鍵的形成都需要通過(guò)分子〔或離子〕的相互碰撞才能實(shí)現(xiàn)等，引出有效碰撞和活化分子等名稱。并以運(yùn)動(dòng)員的投籃作比方，說(shuō)明只有具有足夠能量和合適取向的分子間的碰撞才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教材配以分子的幾種可能的碰撞模式圖，進(jìn)一步說(shuō)明發(fā)生分解反應(yīng)生成和的狀況，從中歸納出單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目與單位體積反應(yīng)物分子的總數(shù)成正比，也就是和反應(yīng)物的濃度成正比，從而引導(dǎo)同學(xué)理解濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這種影響的緣由。接著，教材圍圍著以下思路：增加反應(yīng)物分子中活化分子的百分?jǐn)?shù)→增加有效碰撞次數(shù)→增加化學(xué)反應(yīng)速率，又進(jìn)一步介紹了壓強(qiáng)〔有氣體存在的反應(yīng)〕、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)對(duì)上述內(nèi)容有更深入的理解。

教材最末采納爭(zhēng)論的方式，要求同學(xué)通過(guò)對(duì)鐵與鹽酸反應(yīng)的爭(zhēng)論，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步分析外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)更好地理解本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)教材的理論性較強(qiáng)，并且具有肯定的難度。如何利用好教材中的演示試驗(yàn)和圖畫(huà)來(lái)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，以及外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教材的教學(xué)關(guān)鍵。老師不可渺視試驗(yàn)和圖畫(huà)在本節(jié)教學(xué)中的非常作用。

本節(jié)重點(diǎn)是濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。難點(diǎn)是濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的緣由。

反應(yīng)速率化學(xué)教案2

知識(shí)目標(biāo)：

使同學(xué)理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

使同學(xué)能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來(lái)說(shuō)明濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

技能目標(biāo)：

培育同學(xué)的觀測(cè)技能及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的技能，培育同學(xué)的思維技能，閱讀與表達(dá)技能。

情感目標(biāo)：

通過(guò)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培育同學(xué)科學(xué)的討論方法。

教材分析

遵照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，作為側(cè)重理科類同學(xué)學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)側(cè)重介紹化學(xué)反應(yīng)速率和濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，以及造成這些影響的緣由，使這部分知識(shí)達(dá)到大綱中所規(guī)定的B層次或C層次的要求。本知識(shí)點(diǎn)，按最新教材來(lái)講。

教材從一些古代建筑在近些年受到腐蝕的速率大大加快等事實(shí)引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過(guò)演示試驗(yàn)說(shuō)明不同的反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率，以及濃度、溫度等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教材留意聯(lián)系化學(xué)鍵的有關(guān)知識(shí)，從化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物分子中化學(xué)鍵的斷裂、生成物分子中化學(xué)鍵的形成過(guò)程，以及舊鍵的斷裂和新鍵的形成都需要通過(guò)分子〔或離子〕的相互碰撞才能實(shí)現(xiàn)等，引出有效碰撞和活化分子等名稱。并以運(yùn)動(dòng)員的投籃作比方，說(shuō)明只有具有足夠能量和合適取向的分子間的碰撞才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教材配以分子的幾種可能的碰撞模式圖，進(jìn)一步說(shuō)明發(fā)生分解反應(yīng)生成和的狀況，從中歸納出單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目與單位體積反應(yīng)物分子的總數(shù)成正比，也就是和反應(yīng)物的濃度成正比，從而引導(dǎo)同學(xué)理解濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這種影響的緣由。接著，教材圍圍著以下思路：增加反應(yīng)物分子中活化分子的百分?jǐn)?shù)→增加有效碰撞次數(shù)→增加化學(xué)反應(yīng)速率，又進(jìn)一步介紹了壓強(qiáng)〔有氣體存在的反應(yīng)〕、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)對(duì)上述內(nèi)容有更深入的理解。

教材最末采納爭(zhēng)論的方式，要求同學(xué)通過(guò)對(duì)鐵與鹽酸反應(yīng)的爭(zhēng)論，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步分析外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的緣由，使同學(xué)更好地理解本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)教材的理論性較強(qiáng)，并且具有肯定的難度。如何利用好教材中的演示試驗(yàn)和圖畫(huà)來(lái)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，以及外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教材的教學(xué)關(guān)鍵。老師不可渺視試驗(yàn)和圖畫(huà)在本節(jié)教學(xué)中的非常作用。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的緣由。

教學(xué)建議

化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的基礎(chǔ)，同學(xué)掌控了化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)后，能更好的理解化學(xué)平衡的建立和化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)平衡的影響。

濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。其緣由是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。這部分教學(xué)建議由老師引導(dǎo)分析。而壓強(qiáng)、溫度、催化劑的影響可在老師點(diǎn)撥下由同學(xué)閱讀、爭(zhēng)論完成。

關(guān)于濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響：

1．聯(lián)系化學(xué)鍵知識(shí)，明確化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的`先決條件。

〔1〕能過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)中學(xué)知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是反應(yīng)物分子中的原子重新組合成生成物分子的過(guò)程。

〔2〕通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)高中所學(xué)化學(xué)鍵知識(shí)：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

〔3〕明確：舊鍵的斷裂和新鍵的生成需要通過(guò)反應(yīng)物分子〔或離子〕的相互接觸、碰撞來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2．運(yùn)用比方、圖示方法，說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的須要條件是活化分子發(fā)生有效碰撞。

〔1〕以運(yùn)動(dòng)員的投籃作比方。

〔2〕以詳細(xì)的化學(xué)反應(yīng)為例，讓同學(xué)觀看HI分子的幾種可能的碰撞模式圖〔如制成動(dòng)畫(huà)教學(xué)軟件加以模擬會(huì)收到更好的效果〕，進(jìn)一步說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的須要條件。

3．動(dòng)手試驗(yàn)，可將教材中的演示試驗(yàn)改成邊講邊做，然后據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象概括出濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律。有條件的學(xué)校，也可由同學(xué)動(dòng)手做，再由同學(xué)爭(zhēng)論概括出濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律———增大反應(yīng)物的濃度可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。

4．通過(guò)對(duì)本節(jié)所設(shè)鐵與鹽酸反應(yīng)的爭(zhēng)論，并當(dāng)堂課完成課后“習(xí)題二、2”，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容反饋同學(xué)掌控狀況，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

化學(xué)反應(yīng)速率

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

2．使同學(xué)能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來(lái)說(shuō)明濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

情感目標(biāo)通過(guò)從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培育同學(xué)科學(xué)的討論方法。

技能目標(biāo)培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)的思維技能，閱讀與表達(dá)技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。外界條件對(duì)可逆反應(yīng)的正逆反應(yīng)速率的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的緣由。

四、教學(xué)方法目標(biāo)引讀法。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

【引入新課】這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章化學(xué)平衡。

【板書(shū)】第二章化學(xué)平衡

【指導(dǎo)閱讀】閱讀P．30引言，了解這一章要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)此章的意義。

【閱讀教材、思索并回答下列問(wèn)題】

兩個(gè)問(wèn)題：反應(yīng)進(jìn)行的快慢——化學(xué)反應(yīng)速率問(wèn)題。

反應(yīng)進(jìn)行的程度——化學(xué)平衡問(wèn)題。

意義：是學(xué)習(xí)化學(xué)所必需的基礎(chǔ)理論并能指導(dǎo)化工生產(chǎn)。

【引言】我們這節(jié)課進(jìn)一步從微觀角度討論影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件。

【板書(shū)】第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】1．什么是化學(xué)反應(yīng)速率？

2．影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是什么？如何影響？

【投影】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)。

外因：濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等。

濃度、壓強(qiáng)越大、溫度越高、運(yùn)用正催化劑，那么化學(xué)反應(yīng)速率越快。

【板書(shū)】一、濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

【提出問(wèn)題】投影

1．化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是什么？

2．化學(xué)反應(yīng)的實(shí)現(xiàn)靠什么？碰撞有幾種可能？

3．什么是有效碰撞？什么是活化分子？

4．為什么增大濃度會(huì)增大化學(xué)反應(yīng)速率？

【展示】媒體演示濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

【投影】小結(jié)

【傾聽(tīng)、記錄】

【回憶、爭(zhēng)論】

【回答、補(bǔ)充完善】

濃度增大→單位體積內(nèi)反應(yīng)物分子總數(shù)增多〔活化分子百分?jǐn)?shù)不變〕→單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目增多→有效碰撞次數(shù)增多化學(xué)反應(yīng)速率增大

活化分子：具有較高能量的分子。

【閱讀教材】P．31～34，爭(zhēng)論〔四人一組〕

【回答、補(bǔ)充完善】

【記錄】

【板書(shū)】二、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

【提問(wèn)】壓強(qiáng)如何影響化學(xué)反應(yīng)速率？

【投影】小結(jié)

有氣體存在的反應(yīng)：

壓強(qiáng)增大→體積縮小→濃度增大→化學(xué)反應(yīng)速率增大

僅有固體、液體存在的反應(yīng)：壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)

速率無(wú)影響〔壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是濃度的改變。壓

強(qiáng)改變時(shí)固體、液體的體積改變可以忽視不計(jì)〕。

【提出問(wèn)題】溫度、催化劑是如何影響化學(xué)反應(yīng)速

率的？

【指導(dǎo)閱讀、爭(zhēng)論】

【思索、回答】

，壓強(qiáng)增大，氣體體積縮小，濃度增大。

【板書(shū)】三、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

四、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響

【投影】小結(jié)

溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響〔濃度肯定〕：溫度上升使不少非活分子獲得能量成為活化分子→活化分子百分?jǐn)?shù)增加→活化分子數(shù)增多→有效碰撞次數(shù)增多→化學(xué)反應(yīng)速率增大。

催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響：運(yùn)用正催化劑轉(zhuǎn)變反應(yīng)途徑→降低反應(yīng)所需的能量→活化分子的百分?jǐn)?shù)增加→活化分子數(shù)增多→有效碰撞次數(shù)增多→化學(xué)反應(yīng)速率增大。

【爭(zhēng)論】P．35爭(zhēng)論題。

【設(shè)問(wèn)】哪些方法不適合作為加快這個(gè)化學(xué)反應(yīng)速率呢？

【小結(jié)】我們學(xué)習(xí)了濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，但對(duì)詳細(xì)的某一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)詳細(xì)分析轉(zhuǎn)變速率的切實(shí)可行的方法。

【閱讀教材】P．34，爭(zhēng)論問(wèn)題〔四人一組〕。

共同總結(jié)。

【爭(zhēng)論、回答】

可以采納運(yùn)用鐵粉、增大鹽酸的濃度、加熱、加壓和運(yùn)用催化劑的方法增大化學(xué)反應(yīng)速率。

【思索并回答】增加鐵的量不影響，加壓不適合，通常也不運(yùn)用催化劑，增大鹽酸濃度使氫氣中氯化氫含量過(guò)量。

【練習(xí)】投影

1．以下判斷正確的選項(xiàng)是〔〕

A．0.1mol/L的鹽酸和0.1mol/L的醋酸分別與2mol/L的反應(yīng)的速率相同

B．0.1mol/L的鹽酸和0.1mol/L的硝酸分別與大小相同的大理石反應(yīng)的速率相同

C．Mg和Fe與0.1mol/L鹽酸反應(yīng)速率相同