和是7的加法教案

第第頁和是7的加法教案

和是7的加法教案1

教學(xué)主題：《6-7的認(rèn)識(shí)和加減法》

課時(shí)：第五課時(shí)

授課對(duì)象：一班級(jí)同學(xué)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】：

(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡約問題。

2.教材分析

本節(jié)課是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版一班級(jí)上冊(cè)第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問題課。同學(xué)已有6、7的加減運(yùn)算和一圖四式的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課那么主要通過詳細(xì)的情境引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀測(cè)事物、思索問題，同時(shí)將計(jì)算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合；加強(qiáng)同學(xué)的生活閱歷的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的徑直感知，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，進(jìn)展數(shù)感和符號(hào)感；并通過觀測(cè)、接觸〔擺一擺、畫一畫等〕等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化，在詳細(xì)、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能。

3.學(xué)情分析

一班級(jí)同學(xué)已經(jīng)嫻熟掌控6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認(rèn)知水平照舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的'知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。他們的有意留意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的進(jìn)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。

〔二〕學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)目標(biāo)的定位，對(duì)同學(xué)現(xiàn)實(shí)的深入思索，和學(xué)習(xí)過程的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、通過對(duì)主題情境的觀測(cè)思索、爭(zhēng)論溝通，認(rèn)識(shí)并理解“大括號(hào)”和“問號(hào)”的意義。

2、通過說、擺、畫等方式，能夠借助圖畫正確分析題意，解決問題。

3、在借助情境解決問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，初步感知生活閱歷的積累與對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的徑直聯(lián)系，將生活材料數(shù)學(xué)化。

〔三〕評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：溝通式評(píng)價(jià)，通過學(xué)習(xí)過程中對(duì)情景圖的描述：

“(1)圖里有什么？(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問題)

(2)怎樣解答？列出算式解答

(3)解答正確嗎？讓我們仔細(xì)檢查，最末不要忘卻口答?！?/p>

【評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1包含目標(biāo)3達(dá)到觀測(cè)情境圖提取、發(fā)覺、解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果。體會(huì)步驟的同時(shí)，進(jìn)一步更好地提升同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)】

任務(wù)2：紙筆評(píng)價(jià)，完成教材第46頁做一做，及判斷對(duì)錯(cuò)，提出一道問題并解答等練習(xí)。

【評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3，達(dá)到給定題目，我會(huì)做——我能從生活中自己發(fā)覺問題、獨(dú)立解決——我能給別人出題，并判斷】

和是7的加法教案2

教學(xué)目的：

1、能正確地計(jì)算6、7的加法。

2、使同學(xué)初步體會(huì)生活里有許多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題〔板書課題〕

二、教學(xué)例題

1、通過生活情境和直觀圖、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。

1+6=76+1=7

這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。

2、教學(xué)例2。有括號(hào)和問號(hào)的題這里是第一次涌現(xiàn)。理解后，要讓同學(xué)爭(zhēng)論能列出哪些算式，計(jì)算后爭(zhēng)論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要溝通不同的算法，假如能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)。

3、讓同學(xué)自己擺學(xué)具，然后遍題。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做。1——6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓同學(xué)學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過同學(xué)感愛好的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問題的解決。

四、課堂總結(jié)

五、課堂技能檢測(cè)

〔小黑板出示〕

2+5=4+3=3+3=2+4=

5+1=5+2=1+6=6+1=

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡約的實(shí)際問題。

3、進(jìn)展初步的動(dòng)手技能、觀測(cè)技能、理解技能和自主探究的精神，初步感受簡約的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展初步的動(dòng)手技能、觀測(cè)技能、理解技能和自主探究的精神，初步感受簡約的函數(shù)的思想。

教學(xué)過程：

一、故事引入

在全部的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙』锇椋阏J(rèn)為誰說得對(duì)呢？

今日我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法?！渤鍪菊n題：和是6、7的加法〕

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請(qǐng)小伙伴拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，究竟誰的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示同學(xué)植樹的動(dòng)畫，讓同學(xué)說說動(dòng)畫的意思。

提問：要算一共有幾個(gè)小伙伴，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

老師左手拿2支筆站在同學(xué)中，分別叫前后的同學(xué)列算式，得到不同的算式?！?+5=7，5+2=7〕

提問：從這兩道題中你發(fā)覺了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出例如2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告知同學(xué)：這是括線和問號(hào)。

讓同學(xué)猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。

請(qǐng)同學(xué)相互說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題——說一說

讓同桌同學(xué)說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

表達(dá)：小伙伴表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？〔完成“想想做做”第3~5題〕

四、小結(jié)與質(zhì)疑

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