初中生物八年級上冊 第五單元第二章教案教案VIP

PAGE八年級生物上冊第五單元第二章教案主備人：趙興飛第二章動物的運動和行為第一節(jié)動物的運動復習、檢查教師：同學們，在上一章中我們學習了各種環(huán)境中的動物，下面我們再來回憶一下上一章的知識。上一章我們都學習了哪幾種動物呢？學生：我們分別學習了水里面生活的動物、陸地上生活的動物和空中飛的動物。這些動物又分為魚類、腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、哺乳動物、環(huán)節(jié)動物、鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物等。教師：那這些動物又可以分為那兩大類呢？教師：誰能給我們說說這些動物都有什么特點呢？學生：（回答）教師：（總結）上一章我們認識了各種各樣的動物，了解了他們的生活環(huán)境和生活習性，了解了他們各自的特點，并對一些生物進行了探究。這一章我們要進一步了解這些動物在生理方面的知識，探究動物的運動和行為。介紹新課、展示目標知識1.說明動物的運動依賴于一定的結構。2.說出運動對動物生存的意義。3.通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學生的觀察力、分析問題的能力。4.通過對運動系統的各部分結構與功能統一性的分析，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義世界觀，使學生理解動物通過運動來更好地適應復雜的環(huán)境。自學與精講、師生互動知識講授：引言——各種動物的運動方式——人的運動系統的組成——骨、關節(jié)和肌肉的協調配合——運動需要多個系統配合完成――運動有利于動物適應環(huán)境教師：我們先來看一組錄像。錄像：播放多種動物的運動錄像。教師：剛才大家看到的動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。而動物的行為常常表現為各式各樣的運動。今天我們就來學習第二章動物的運動和行為。（板書，第二章動物的運動和行為）教師：你們已經了解了許多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？（板書，第一節(jié)動物的運動）學生：（隨意地猜測）教師：現在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結構參與了？學生：回答問題（板書，一、運動系統的組成）教師：同學們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？學生：骨教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？學生：變硬變結實了。教師：變結實的是什么？學生：肌肉教師：人體的運動系統就是由骨骼和肌肉組成的。（板書，運動系統由骨骼和肌肉組成）教師：下面請大家觀察骨骼模型，關節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關節(jié)是多是少？關節(jié)對骨的運動有什么意義？展示：人體骨骼模型和關節(jié)掛圖（學生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關節(jié)分布得普遍性）學生：1、探究活動：關節(jié)的結構和功能人身上有很多關節(jié)。關節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？學生：對。教師：剛才我們看到了骨的位置變化產生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？展示：屈肘的模型或課件學生：是肌肉教師：骨骼肌是如何帶動關節(jié)運動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點？學生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點學生：骨骼肌至少要跨過一個關節(jié)。教師：那骨、關節(jié)和肌肉是怎樣協調配合的呢？（二、骨、關節(jié)和肌肉的協調配合）錄象：再演示模型或課件教師：一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協調統一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。學生：學生做動作，體會伸肌和屈肌的協作配合教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。教師：是誰讓它們配合得如此默契？當神經系統出現問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調和癱瘓等?？梢姡\動并不是僅靠運動系統就能完成的，它還需要神經系統的控制和調節(jié)。（板書，三、運動受神經系統的控制和調節(jié)）教師：當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？學生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教師：這能說明什么問題？學生：運動還需要多個系統的配合才能完成。教師：在青春期同學們的運動系統進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？學生：多參加體育鍛煉。教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？學生：思考、討論教師：對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環(huán)境。（板書，四、動物運動的重要意義）總結：教師：今天我們知道了運動系統是由什么組成的？學生：骨骼和骨骼肌。教師：你能用一句話概括骨、關節(jié)和肌肉在運動中的作用嗎?教師與學生：肌肉接受神經傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關節(jié)產生運動。教師：動物的運動依賴于一定的結構基礎，這個結構基礎就是？學生：運動系統。教師：但動物在運動的過程中，還要受神經系統的控制，也需要其他許多系統的協調配合，這就體現了生物體的整體性和統一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，才能更好地生存下來，適應復雜多變的環(huán)境。練習、測驗、評一、我會選1、水生動物的運動方式形形色色，其主要的運動方式是（

）A、游泳

B、爬行

C、行走

D、飛行2、無論對兒童、青少年還是老年，鈣對人體的作用都是重要的。人體中最大的“鈣庫”是（）A、小腸B、骨C、皮膚D、肌肉3、醫(yī)生在給骨折病人做手術時，需要特別注意保護的結構是：（）A、骨髓

B、骨松質

C、骨密質

D、骨膜4、在推鉛球推的過程中，上臂肱二頭肌和肱三頭肌的活動狀態(tài)是：（

）A、同時收縮

B、舒張、收縮

C、同時舒張

D、收縮、舒張5、人體的運動系統由（

）組成。A、骨膜、骨質和骨骼肌

B、骨、骨連結和骨骼肌C、骨、骨連結和肌肉

D、骨、關節(jié)和骨骼肌6、一塊骨骼肌可以看成是（

）A、一個細胞

B、一種組織

C、一種器官

D、一個系統二、我會判斷1、

鼓翼飛行是鳥類飛行的基本方式。（

）2、

與骨的長粗和骨折后修復有關的成骨細胞位于骨膜中（

）3、

顱骨、椎骨、肋骨和胸骨屬于中軸骨（

）4、

人體有600多塊骨骼?。?/p>

）三、我會填1、動物的運動，既能使其找到________和________，又有利于躲避________。其運動方式總是與其________________相適應。2、老年人的骨中________大于2/3，骨的彈性________，容易________，所以我們要特別關愛老年人，防止他們跌倒骨折。而我們青少年骨的彈性________，容易________，所以我們要注意________、________、________、

的姿勢。3、軀體運動的形成是由________為杠桿、________為支點、_______________為動力形成的。4、人體骨的生長包括：骨的長長與骨的長粗兩個方面，骨的長長是由于骨骺端的

_________產生新的細胞，使骨長長；骨的長粗是由于骨膜內

分裂產生新的細胞使骨加粗。5、幼年時，人的骨髓呈________，具有________功能。6、人體的骨有

塊，共同構成整個骨骼。課堂小結運動系統的組成1.骨——杠桿。2.關節(jié)——支點。3.骨骼肌——動力。二、骨、關節(jié)和肌肉協調配合作業(yè)布置做課本26頁第1、2、3題做在作業(yè)本上教學反思第二節(jié)先天行為和學習行為復習、檢查1.魚的體形大多呈紡綞形，這有利于（

）A、增大浮力

B、減少阻力

C、減少浮力

D、增大阻力2.下列除哪項外都是青蛙的運動方式（

）A、跳躍

B、行走

C、爬行

D、游泳3.動物運動的意義是（

）A、有利于進化和爭得配偶

B、有利于尋找食物和依賴環(huán)境C、有利于冬眠和渡過寒冬

D、有利于個體生存和種族繁衍4.下列各項中，對骨膜的敘述不正確的是(

)A．骨膜是一層位于骨表面的由上皮組織構成的膜B．骨膜是一層位于骨表面的堅韌的結締組織膜C．骨膜內的成骨細胞對骨的生長和再生有重要作用D．骨膜內血管中的血液對骨的營養(yǎng)有重要作用5.小明常背單肩書包形成雙肩發(fā)育的不平衡，這是因為小明此時骨的特點是(

)A、有機物含量超過三分之一

B．有機物含量不到三分之一C．有機物和無機物相等

D、成骨細胞不斷產生新的骨質6.老年人跌倒后容易發(fā)生骨折，這是因為老年人骨(

)A．無機物不到2/3

B．無機物超過2/3C．紅骨髓減少

D．骨密質減少7.使肱二頭肌附著在骨上的結構是（

）A．肌腱

B．肌腹C．神經

D．血管8.下列骨連結中，屬于半活動連結的是（

）A、椎骨之間的連結

B、顱骨之間的連結C、腕關節(jié)

D、指骨之間的連結9.將一根豬的腿骨縱剖開，觀察到骨端內和骨髓腔內的骨髓均為紅色，這只豬是：（

）A、老母豬

B、幼年豬

C、大公豬

D、成年豬10.質地致密堅硬的骨質大部分位于（

）A、長骨的兩端

B、長骨骨干的中央

C、長骨骨干的周圍

D、短骨和扁骨中介紹新課、展示目標1．區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4．認同人類學習和自身學習的重要性。5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學生探究學習、合作學習的意識。6．通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。自學與精講、師生互動教師：請問哪些同學飼養(yǎng)過小動物？學生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經歷與同學老師分享好嗎？學生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）教師：同學們說得很好。許多同學說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學生：不用。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學生：得訓練它。教師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？學生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學舌是后天獲得的。學生：我認為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產生的原因是什么？學生：跟遺傳有關。教師：對，請同學們閱讀書中資料1和資料3，你認為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？學生：書中資料1和資料3中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的改變。教師：同學們說的很好。請同學們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。教師：動物的學習能力有遺傳因素作用嗎？學生：有。教師：學習行為對動物有何意義？學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認為人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？學生：人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學生我們應抓住大好時光發(fā)憤學習，否則就像“狼孩”一樣。教師：同學們說的很好，學習行為是在遺傳因素的基礎上通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓練和知識的學習應該與大腦的發(fā)育的階段相適應。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。教師：剛才關于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學習結合的結果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學生：可以觀察、實驗。教師：請同學們閱讀書中有關動物行為的探究活動資料并分析有關問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。在此基礎上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。學生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。（課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。練習、測驗、評一、我會選1.關于動物行為的敘述不正確的是

（

）A．先天性行為是由動物的遺傳因素所決定的

B．具有社會行為的蜜蜂能通過舞蹈通訊

C．鳥類的遷徙屬于學習行為

D．蜘蛛織網屬于先天性行為

2．下列屬于先天性行為的一組是

（

）A．貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識途

B．狗辨主客、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學舌

C．大雁南飛、公雞報曉、驚弓之鳥

D．螞蟻搬家、蜘蛛結網、孔雀開屏

3.下列都是一些動物的行為，其中屬于學習行為的是

（

）A．大雁南飛

蜘蛛結網

老馬識途

孔雀開屏

4.下列動物中，學習能力最強的是

（

）A．蚯蚓

B．大山雀

C．馬

D．黑猩猩

5.動物先天性行為的控制因素是

（

）

A．環(huán)境因素

B．后天“學習”所得

C．遺傳物質

D．親代訓練6.

下列哪種行為屬于動物的學習行為

（

）A．剛出生的小袋鼠爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶B．小鳥在池邊喂魚

C．蜜蜂筑巢

D．小雞繞道取食

7.關于動物先天性行為的敘述，錯誤的是（

）A見于所有動物

B生來就有的行為C是可遺傳的

D在同種動物的不同個性間有不同表現7.下列不屬于動物的行為的是（）

A、孔雀開屏

B、白細胞聚集到傷口周圍

C、螞蟻搬家

D、小狗打盹8.下列動物行為中屬于先天性行為的是（）

A．小鳥喂金魚B．大山雀偷飲牛奶C.蚯蚓走迷宮D．成年黑猩猩堆疊木箱取高處的香蕉

9.“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”詩句分別描繪了蝴蝶和蜻蜓的：（）A．防御行為、取食行為B．防御行為、遷徙行為C．取食行為、繁殖行為D．繁殖行為、攻擊行為二、我會填1、先天性行為是由動物生來就有的，由動物體內的

所決定的行為，學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過

的作用，由

和

而獲得的行為。

2、動物越高等，學習行為就越。

3、動物的行為多種多樣，有、、、等。4、研究動物行為的方法主要有法和法，以及這兩種方法的結合。5、菜青蟲的取食行為屬于行為。課堂小結先天性行為特點：生來就有，由遺傳物質決定，如；取食、防御、捕食、攻擊。學習行為1.特點：由遺傳物質決定，環(huán)境因素影響，如；大山雀偷喝牛奶。三、實驗——探究菜青蟲的取食行為。作業(yè)布置：做課后練習，坐在課本上教學反思：第三節(jié)社會行為復習、檢查1.老年人跌倒后容易發(fā)生骨折，這是因為老年人骨(

)A．無機物不到2/3

B．無機物超過2/3C．紅骨髓減少

D．骨密質減少2.使肱二頭肌附著在骨上的結構是（

）A．肌腱

B．肌腹C．神經

D．血管3.下列骨連結中，屬于半活動連結的是（

）A、椎骨之間的連結

B、顱骨之間的連結C、腕關節(jié)

D、指骨之間的連結4.將一根豬的腿骨縱剖開，觀察到骨端內和骨髓腔內的骨髓均為紅色，這只豬是：（

）A、老母豬

B、幼年豬

C、大公豬

D、成年豬5.先天性行為是由動物生來就有的，由動物體內的

所決定的行為，學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過

的作用，由

和

而獲得的行為。6.動物越高等，學習行為就越。介紹新課、展示目標1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。自學與精講、師生互動教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學們在片中都看到了哪些動物？學生：（積極發(fā)言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學生：（思考后回答）教師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢？學生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產卵，還有少數雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數，它們負責采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。學生：狒狒群是一個大家庭，根據個體大小、力量強弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會”。作為首領的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？學生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么雌蟻的腹部那么大？學生：里面應該有很多卵，這樣就可以生出許多小螞蟻，使種族可以延續(xù)。教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領有什么特點？為什么它會成為首領？學生：身體最強壯。教師：那它有哪些特權？學生：它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負責指揮整個群體。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？學生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗爭，容易被傷害，所以只好借助于群體的力量。還有的動物如猴子，可聯合起來以防不測。教師：社會行為是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件等的適應。教師：（展示兩只螞蟻共同搬運食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動物的一些特征以后，有什么用呢？請閱讀書P41。學生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達到控制害蟲數量的目的。教師：可見了解動物的行為是非常有意義的。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。下面，我們來探究動物間是如何進行信息交流的。請同學們閱讀書P39—41，參考其中的探究活動，小組合作找到本組感興趣的動物，提出問題，探究動物間是怎樣進行信息交流的。希望同學們走進大自然去認真的研究。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行交流和評比。學生：（課后完成探究活動）第二課時：學生：學生代表匯報本組的探究報告，同組同學可以補充，其他組同學可提出問題，最后進行評比。練習、測驗、評一、我會選1.下列不具有社會行為的動物是（）A.鯽魚B.象C.白蟻D.金絲猴2.在白蟻群體中，不具生育能力，擔負著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻