人教新課標(biāo)音樂六年級(jí)下冊(cè)《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽關(guān)三》教學(xué)設(shè)計(jì)一教內(nèi)本課根據(jù)雷雨聲主編的初級(jí)中學(xué)課走進(jìn)音樂世界八年級(jí)下冊(cè)第一《神州古韻——音樂長河中的故事》中的“唱古代歌曲——陽關(guān)三疊”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二教對(duì)分本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在本單元學(xué)了“音樂故事之三——孔子與詩經(jīng)詩歌起源初步了解了“詩”與“歌”的關(guān)系；另外，學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過中國古代史解春秋戰(zhàn)國時(shí)期和朝的歷史背景觸孔子維勃?dú)v史文化名人；初二語文課本也講授了古詩《陽關(guān)三疊任州的相關(guān)知識(shí)在文化理論的基礎(chǔ)前提下，我再根據(jù)學(xué)生喜愛流行歌曲，關(guān)注港臺(tái)明星等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課三教目、能標(biāo)（1準(zhǔn)確演唱《陽關(guān)三疊》主題（2為歌曲《陽關(guān)三疊》豐富表演形式、感標(biāo)（1通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)及處理，體會(huì)“別”情。（2通過對(duì)古詩詞、古文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、展標(biāo)初步感性認(rèn)識(shí)到“詩”與“歌”的關(guān)系，并為古詩《送杜少府任蜀州》譜曲四教分本課主要在立足教材，發(fā)展教材的觀點(diǎn)上，靈活根據(jù)學(xué)生情況及具體實(shí)踐設(shè)計(jì)的《陽關(guān)三疊同們通過語言音樂節(jié)奏的關(guān)系——詩詞語言與音樂創(chuàng)作的關(guān)系—詩與音樂旋律的關(guān)系——詩歌譜曲的創(chuàng)作實(shí)踐這樣一個(gè)教學(xué)脈絡(luò)課本所要求的教學(xué)目標(biāo)的前提下更一步的擴(kuò)展課文識(shí)點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂的美育和德育功能增強(qiáng)學(xué)生愛國情感。教重：步感性認(rèn)識(shí)古詩詞歌曲教難：綜合用語文歷史及音樂的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作五教方欣賞法、對(duì)比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法、分組合作法六教教多媒體、古箏、各種不同的類似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等七教過步課前十分鐘

教過程導(dǎo)向性聊天

教活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生談古典音樂及流行樂中以古詩詞譜的了解與看法

學(xué)活動(dòng)暢談對(duì)問題了解及看法也可過各自擅長的藝表演形式展示自的見解

課展示背景播放輕樂及古詩歌譜畫面的專題導(dǎo)性課件

設(shè)意圖增進(jìn)師生了程度,為學(xué)提早進(jìn)入本課狀做好準(zhǔn)備

組織教學(xué)

1、師生問好2、教師自我紹

教師用有感朗誦古詩名句串的方式自我介紹

配于中國水寫意畫的問好畫面

為本課基調(diào)情趣奠定基礎(chǔ)播放由王菲但愿人長久

通過由學(xué)生熟悉的流行歌入導(dǎo)入新課

體會(huì)古詩詞曲的不同格

教師引導(dǎo)學(xué)欣賞各類古詩詞曲

欣賞聽辨討論放曲目的風(fēng)唱熟悉的曲目

《靜夜思鴻基《滾滾江東逝水、詩經(jīng)《關(guān)雎》的樂

手，讓學(xué)生得古詩詞歌曲在身邊，并產(chǎn)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)動(dòng)1、讓學(xué)生背《送元二使安西會(huì)歌詞內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生根語文已學(xué)過詩歌內(nèi)涵來體會(huì)詩自的語言節(jié)奏

通過背誦及性想象,假設(shè)性思考誦詩的速度緒及言節(jié)奏

力繼續(xù)探討學(xué)主題的視頻接習(xí)“詩”與歌”專題。體會(huì)詩詞說”播放背景音“念與音樂節(jié)奏進(jìn)行新課

2、加仿古時(shí)生吟誦動(dòng)3、教師邊彈箏邊范唱《陽關(guān)三疊》4、學(xué)唱《陽三疊》主

引導(dǎo)學(xué)生自設(shè)計(jì)仿古時(shí)書生書的簡單舞蹈動(dòng)教師用古箏學(xué)生伴奏一遍導(dǎo)學(xué)生想象簫的色及歌曲情緒WU來哼唱旋律，音要

一句詩設(shè)計(jì)作后，邊跳邊吟，會(huì)情景。學(xué)生邊跳邊琴學(xué)唱第一遍哼第二遍唱譜

情景畫面情景畫面情景畫面

體會(huì)“詩歌”“舞”的關(guān)運(yùn)用民族樂，讓學(xué)生更原原味的體會(huì)中文化體會(huì)“詩”音樂旋律的關(guān)輕、飄、如如泣。5、游戲“作頭銜連連”

制作各種不的類似于皇冠的銜及王維的臉譜具

請(qǐng)一位同學(xué)王維臉譜同學(xué)們將頭銜準(zhǔn)確的王維”頭上

情景畫面

讓學(xué)生在游中了解詞作者體會(huì)古名人的才多藝及藝術(shù)的相通原則6讓生分組《陽三疊》豐富表現(xiàn)形及內(nèi)容

引導(dǎo)及點(diǎn)撥

讓學(xué)生為《關(guān)三《陽關(guān)三疊的疊》編創(chuàng)伴音型、范唱畫面在環(huán)伴奏樂器、舞等播放

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)力一人演詩人一人演知識(shí)拓展

演情景劇及體作畫

《陽關(guān)三疊是友情學(xué)們情景劇及集體作的形式表現(xiàn)歌曲

友人，有人琴或吹簫，有人扮?；蛘乒?，有人扮城門守衛(wèi)，有人演眾。其余的合作創(chuàng)作背