人教版七年級歷史下冊第6課《北宋的政治》第 2課時 (劉麗梅)

法標(biāo)找出趙匡胤為什么要實施導(dǎo)年第學(xué)深市華法標(biāo)找出趙匡胤為什么要實施導(dǎo)課題：

人版年上歷

第課北的治第時上班

七2班

備教

劉梅

上時2017年3月14日第5周星二教學(xué)

知識與能力過程與方

了解趙匡胤建立北宋，了解趙匡胤實施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，以及這些措施導(dǎo)致歷史結(jié)果。通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點學(xué)習(xí)能力。目情感態(tài)度與價值觀教學(xué)點教學(xué)點教具備教法用學(xué)法導(dǎo)

認(rèn)識趙匡胤的舉措帶來的問題，他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得出我們?nèi)魏问虑?，要辯證地、長遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果。趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。多媒體；課件；導(dǎo)學(xué)案任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)小組討論環(huán)節(jié)

教授過（師動

學(xué)學(xué)過學(xué)活）

達(dá)目

Ppt間導(dǎo)入初學(xué)新知

趙匡胤作為唐末五代十國混戰(zhàn)局面的終結(jié)者和宋朝的開拓者，是中國歷史上一個承前啟后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正，嫉惡如仇，寬仁大度，虛懷若谷，好學(xué)引學(xué)生了解重要人物宋不倦，勤政愛民，嚴(yán)于律己，不近聲色，崇尚節(jié)儉，以身作則太。帶著疑問學(xué)習(xí)。等等，不僅對改變五代以來奢靡風(fēng)氣具有極大的示范效應(yīng)，而且深為后世史學(xué)家所津津樂道。思考：北宋的政治有什么突出的特點？宋初的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？一、宋太祖強化中央集權(quán)1、中央集權(quán)的加強①（出示表格）觀察五代十國部分政權(quán)更迭時間表引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，思考一下，五代十國的政權(quán)特點？②講解杯酒釋兵權(quán)的典故思考宋太祖趙匡胤為什么要這樣做？（他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊。他自己是通過兵集的原因。變成了皇帝從內(nèi)心深怕自己身的將領(lǐng)也會通過政變奪走他的帝位。）二、重文輕武的政策宋太祖是如何強化中央集權(quán)的呢？

了解趙匡胤宋太祖的生平。了解趙匡胤建立北宋，了解趙匡胤實施集權(quán)措施的背景條件。

P1-44minP5-1310minP14-16合作探究引

（兵權(quán)：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制對軍隊的調(diào)，還經(jīng)常調(diào)換軍隊將領(lǐng)，定期換防。（相權(quán)：在中央，宋太祖為防止宰相權(quán)力過大，取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。

學(xué)生小組討論，找出宋太祖集權(quán)的具體的措施，并分析些措施來的

通過對宋太祖集權(quán)的具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸（地方政權(quán)：在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣的長，析頻調(diào)動州縣長官；還在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。疑地方財權(quán)：下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，又在地方設(shè)置轉(zhuǎn)

響。

納、抓住重點的學(xué)習(xí)能力。

10min運使，把地方財賦收歸中央。作用中央集權(quán)強化到前所未有的程度大大加強。

化學(xué)年第學(xué)深市華區(qū)安校案化學(xué)環(huán)節(jié)

教授過（師動

學(xué)學(xué)過學(xué)活）

達(dá)目

Ppt間材料研讀深宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩》，有“曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時有諺語曰：習(xí)“做人莫做軍，做鐵莫做針?！?。拓

通過對相關(guān)材料的研讀和分析識匡胤的舉措帶的重文武的

在熟悉課文后，采用合作探究型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程

P16展訓(xùn)練

武將為什么會發(fā)出這樣的感慨？為什么當(dāng)時的人不以從軍為榮？

題。

中,學(xué)會綜合運用重點知識的能力。基礎(chǔ)鞏固：1.宋太祖強化中央集權(quán)（1北宋的建立年后周大將在橋驛發(fā)動兵變兵變，建立宋朝，以為都城，史稱北宋。趙匡胤就是。

10minP17-22檢

（2一全國太祖和他的后繼者依照的統(tǒng)一方針，結(jié)束了和的分裂割據(jù)局面。

學(xué)生看書、議論、作

通過列舉宋太祖集權(quán)的測反饋

（3強中央集權(quán)①事解將的兵權(quán)，答，使學(xué)生對宋太祖集權(quán)牢牢地控制了軍隊。還控制對軍隊的調(diào)動，將兵權(quán)和發(fā)兵權(quán)分離。他還經(jīng)常調(diào)換軍隊將領(lǐng)，；中央：為防止宰的體的措施有正確的理相權(quán)利過大，采取的法，削弱相權(quán)；③地方：解和認(rèn)識。派擔(dān)各地州縣長官，防止知州的權(quán)力過大，實施的制度，頻繁調(diào)動州縣長官；還在各州府設(shè)置，以分

措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。鞏固重難點

5min知州的權(quán)力。還下令取消收的權(quán)力，又陸續(xù)在地方設(shè)置，地方財賦收歸中央。作用強化到前所未有的程度，大大加強課堂

小結(jié)：

宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從宋太祖立國，到逐步

P22小

加強君主權(quán)利，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了