對(duì)2021版高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

對(duì)2022版高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀〔〕:

摘要：2022年新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于之前的課改內(nèi)容來(lái)說(shuō)有了很大的進(jìn)展，在課堂教學(xué)的整體構(gòu)造、學(xué)科的核心素養(yǎng)，以及課堂的學(xué)業(yè)質(zhì)量當(dāng)中都提出了新的要求。本文就從課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的整體構(gòu)造、核心素養(yǎng)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量方面出發(fā)，對(duì)2022年高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展解讀。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；整體構(gòu)造；核心素養(yǎng)；學(xué)業(yè)質(zhì)量

新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂做出了更高的要求，但是也指明了改革的方向，教師以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)展課堂教學(xué)形式的優(yōu)化改良，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和變化進(jìn)展分析，從而基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更好地開展高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的整體構(gòu)造發(fā)生變化

在2022版的高中數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，其內(nèi)容構(gòu)造主要由六方面組成，分別是"課程性質(zhì)與根本理念";"課程核心素養(yǎng)與課程目的";"課程構(gòu)造";"課程內(nèi)容";"學(xué)業(yè)質(zhì)量";"施行建議";。相對(duì)于之前的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，新增了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程構(gòu)造和學(xué)業(yè)質(zhì)量這三個(gè)方面，并且在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)給出了相關(guān)的教學(xué)案例。高中數(shù)學(xué)教師在以課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)開展教學(xué)的過程中，可以更好地以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進(jìn)展高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而將教學(xué)的效果滿足2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)課堂的要求。

從課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)整體課堂構(gòu)造的改變中，我們可以看到，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展，也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化開展。就拿課程性質(zhì)和根本理念中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注課堂氣氛的構(gòu)建。而在課堂內(nèi)容當(dāng)中，設(shè)計(jì)了"必修課程";"選擇性必修課程";"選擇課程";等三個(gè)局部，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣和自我將來(lái)開展的規(guī)劃，進(jìn)展課程的選擇，從而進(jìn)步學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、提出針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

在2022版的高中數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出了區(qū)別于其他學(xué)科的核心素養(yǎng)，分別是"數(shù)學(xué)抽象";"邏輯推理";"數(shù)學(xué)建模";"直觀想象";"數(shù)學(xué)運(yùn)算";"數(shù)據(jù)分析";等內(nèi)容，是對(duì)素質(zhì)教育理念的詳細(xì)解讀。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，是對(duì)傳統(tǒng)"三維目的";的濃縮和升華，也是符合當(dāng)前高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知構(gòu)造。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在進(jìn)展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，必須到達(dá)的某一種狀態(tài)。

從數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容我們可以看到，每一項(xiàng)要求之間都是既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)的。首先，每一項(xiàng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，都是對(duì)學(xué)生才能和素養(yǎng)的一個(gè)詳細(xì)要求，如"數(shù)學(xué)建模";強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建模型，進(jìn)展問題解決的才能；"數(shù)據(jù)分析";強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理、分析和整理的才能；其次，這些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間還是有一定聯(lián)絡(luò)的，互相之間又構(gòu)成了一個(gè)整體，如"數(shù)學(xué)抽象";"直觀想象";"邏輯推理";的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的都是思維上的要求；"數(shù)學(xué)運(yùn)算";與"數(shù)據(jù)分析";"數(shù)學(xué)建模";都強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決才能的要求；而實(shí)現(xiàn)思維上的要求又離不開學(xué)生問題解決才能的開展。

三、增加學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容

在舊版的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中并沒有有關(guān)學(xué)業(yè)質(zhì)量方面的內(nèi)容闡述，而在2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出了學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容，并從學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵、程度以及學(xué)業(yè)質(zhì)量程度與考試評(píng)價(jià)進(jìn)展了說(shuō)明。其中，學(xué)業(yè)質(zhì)量程度是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的六個(gè)核心素養(yǎng)的綜合表達(dá)，在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中針對(duì)每一主體進(jìn)展了學(xué)業(yè)要求，是對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果的導(dǎo)向，就如專題四"概率和統(tǒng)計(jì)";這一局部來(lái)說(shuō)，其學(xué)業(yè)要求中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)程度進(jìn)展了明確的規(guī)定，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是"理解";還是"掌握";等，可以使教師和學(xué)生更好地對(duì)這局部的知識(shí)進(jìn)展教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

四、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的展望

2022版高中數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)展了新的要求，也對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革指明了方向。高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，以課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的要求進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的安排，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在完成高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成最根底、最核心的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以更好地踐行"以生為本";的教學(xué)理念，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位；除此之外，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育效果，使學(xué)生在承受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性化開展。因此，伴隨2022版高中數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師應(yīng)積極地將課程改革的要?jiǎng)?wù)理論在教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉娜.基于新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)的認(rèn)識(shí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，