談小學(xué)語文高段發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)的實施原則 -以五年級下冊《清平樂·村居》為例

談小學(xué)語文高段發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)的施行原那么——以五年級下冊?清平樂·村居?為例〔〕:

摘要：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是一種表達(dá)"以學(xué)生開展為本";的學(xué)習(xí)方法，其應(yīng)用于小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，可以注入新的生命力，調(diào)動學(xué)生主動探究開展，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到開展。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)理論經(jīng)歷，以?清平樂-村居?為例，闡述了小學(xué)語文高段開展式閱讀教學(xué)的施行原那么，期望實現(xiàn)高效閱讀課堂的目的，促使學(xué)生的閱讀才能、自主學(xué)習(xí)才能以及創(chuàng)新才能等綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；發(fā)現(xiàn)式閱讀；施行原那么

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，它較為枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生參與積極性不高，影響了課堂的教學(xué)效果。隨著新課程改革的深化開展。發(fā)現(xiàn)式閱讀是以開展式學(xué)習(xí)為根底演變而來的一種教學(xué)方式，將其應(yīng)用于小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，可以保障學(xué)生的參與度，使學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)知識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新才能以及思維才能等綜合素養(yǎng)得到開展。基于此，我以?清平樂-村居?為例，歸納了小學(xué)語文高段發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)的"五大原那么";，以保障發(fā)現(xiàn)式閱讀優(yōu)越性得到最大限度發(fā)揮。

一、注重教學(xué)目的

從某種意義來看，注重教學(xué)目的原那么就是要貫徹"以生為本";理念，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望，這個要求看似較高，實那么卻是較為簡單的。小學(xué)語文高段發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)中，一般就是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境設(shè)置難易適中的疑問，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這個過程中，教師要扮演好"引導(dǎo)者";這一角色。值得注意的是，制定教學(xué)目的要符合班級學(xué)生的"最近開展區(qū)";，使學(xué)生可以在已有知識的根底上獲得進(jìn)步，確保學(xué)生始終帶有濃重的興趣。

?清平樂-村居?是人教版五年級下冊的一首古詩，它的重難點就是"感受鄉(xiāng)村生活的安寧與美妙";。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過多媒體技術(shù)播放了音樂?清平樂-村居?，同時還出示了鄉(xiāng)村生活的圖，使學(xué)生大腦中呈現(xiàn)出日常生活的美妙，更重要的是在學(xué)生心中埋下"疑惑";的種子，推動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。

二、呈現(xiàn)教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的主要載體，對于發(fā)現(xiàn)式閱讀來講也不例外，也要立足教材內(nèi)容，并可以適切地將教材內(nèi)容呈現(xiàn)于課堂上。通過研讀教材發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容類型多樣、復(fù)雜，因此呈現(xiàn)教材內(nèi)容時要尊重學(xué)生的個性差異，符合學(xué)生身心的開展規(guī)律，確保出現(xiàn)于課堂的內(nèi)容難易適中。這樣一來，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與的興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，賦予課堂新的生命力。?清平樂-村居?作為一首古詩，其涉及的字非常少，但卻涵蓋了非常豐富的內(nèi)容，為此我通過研讀教材，整合了學(xué)生日常生活中的事例，并將可以表達(dá)"美";"靜";的事件引入到課程上作為教學(xué)內(nèi)容。這樣可以吸引學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生的多重感官，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

三、掌握知識構(gòu)造

顧名思義，"構(gòu)造";就是事物之間存在的聯(lián)絡(luò)或者規(guī)律性。無論是記敘文還是說明文，都擁有獨一無二的特征，所以在閱讀課堂上，教師要明確告知學(xué)生文本體裁的構(gòu)造，使學(xué)生可以結(jié)合特征學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)步學(xué)生理解的效果。學(xué)生對?清平樂-村居?有了初步認(rèn)知后，我讓學(xué)生通過精讀，歸納出"知識構(gòu)造";，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能與歸納才能，還可以使學(xué)生養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)、擅長考慮的良好習(xí)慣。

四、重視強(qiáng)化動機(jī)

興趣是學(xué)生閱讀的原始動力，因此在閱讀課上教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生完成"外部動機(jī)";向"內(nèi)部動機(jī)";的轉(zhuǎn)化。需要注意的是"動機(jī)";強(qiáng)化的方式要符合學(xué)生的年齡特征。小學(xué)階段學(xué)生的思維都較為直觀，所以教師要抓住學(xué)生"直觀思維";這一特征，強(qiáng)化過程中可以激發(fā)"內(nèi)部動機(jī)";的因素，引導(dǎo)學(xué)生大膽去發(fā)現(xiàn)。?清平樂-村居?是充滿鄉(xiāng)村氣息的文本，為此我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，言簡意賅地表達(dá)一個有趣的事件，進(jìn)而促使學(xué)生的"內(nèi)在動機(jī)";得到強(qiáng)化，主動去發(fā)現(xiàn)，體悟到文本的思想情感。

五、自主合作探究

發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)法可以有效改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)步。但是，該閱讀教學(xué)法并不能盲目運(yùn)用，而要遵守自主合作探究的原那么，促使學(xué)生的合作才能、探究才能得到開展。?清平樂-村居?課堂上，我按照隨機(jī)原那么將學(xué)生分為5到6人為一組的學(xué)習(xí)小組，對預(yù)習(xí)過程中不理解的字、詞進(jìn)展組內(nèi)交流，再基于此進(jìn)展組組之間的交流，最終使整首詞的意思一目了然。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織、表達(dá)才能，還可以使學(xué)生認(rèn)識到合作交流的重要性。

綜上所述，發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文高段閱讀課堂上可以有效地解決閱讀教學(xué)中存在的問題，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)與開展。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并非是將知識灌輸給學(xué)生，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、探究問題以及解決問題，使學(xué)生由"知識容器";轉(zhuǎn)化為"知識發(fā)現(xiàn)者";，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式與技巧，為深化學(xué)習(xí)奠定扎實的根底。

參考文獻(xiàn)：

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