教師的情緒管理心得體會十篇最新

老師的情緒管理心得體會十篇最新情緒管理,指通過研究個體和群體對自身情緒和別人情緒的認識,培養(yǎng)駕馭情緒的才能,并由此產(chǎn)生良好的管理效果。下面是為大家分享的老師的情緒管理心得體會，希望能幫助到大家!

老師的情緒管理心得體會1

情緒人的主觀體驗，即人對自己心理狀態(tài)的自我感覺。情緒不同于認識過程，認識過程是人對客觀事情本身的反映，情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。認識過程通過形象或概念來反映客觀事物，情緒那么是通過主觀體驗來反映客觀事物與人的需要間的關(guān)系。

情緒帶有極大的情境性、沖動性和暫時性，常由某一時刻、某些特定情景引起的，往往會隨著時間和情境的改變而轉(zhuǎn)移，所以不穩(wěn)定。同時情緒的表現(xiàn)形式具有明顯的沖動性和外部表現(xiàn)。也也比較低級，簡單，不僅是人類所具有，動物也常發(fā)生。也就是因為這些原因，才出現(xiàn)不一樣的人生。

情緒，對于一個人來說至關(guān)重要，對于一個想成功的人，更加重要，一個沒有方法控制自己情緒的人，可以說，他無法獲得成功，或者你說，很多人沒方法控制自己的情緒，但是，他們還是老板，還是經(jīng)理之類的啊，然而，你見到是他們的成就嗎?一個一遇到一點不順心的事情，就大發(fā)雷霆，甚至將所謂的怒火發(fā)泄到其別人身上，試想，這樣的人，你會和他在一起嗎?和他呆在一起，就像和一個定時炸彈抱在一起，你覺得危險嗎?從群眾心理分析，大多數(shù)的人都會選擇遠離他，誰都不想成為犧牲品，誰都不想成為殃及的池魚。

沒方法控制好自己的情緒，誤人又誤事。

我們每個人都是理性與感性的復合體，要做到大事小事都想用理智來衡量，是不太現(xiàn)實的;而且，人們大部分的行為，往往是以感情為出發(fā)點的。下面是一位偉人的一個小故事：

有一天，蘇格拉底請學生到他家做客。剛一到家，他夫人就因一點小事而生氣，進而當著可能的面，推翻了桌子。這位學生見狀，非常不快，說道：“就算是師母，也要有師母的樣子，真是太過分了!〞說玩便要分開。

蘇格拉底很平靜，他說：“上次我造訪你家，不是有只母雞從窗外飛進來，把桌子弄得亂七八糟的嗎?那時，我不是都沒有生氣嗎?〞

這個小故事告訴我們：人總是在意想不到的時候產(chǎn)生不愉快的情緒。所以，重要的是，不但要學會如何排除掉不愉快的情緒，還應學會怎樣讓自己產(chǎn)生安康而積極的念頭和想法。

事實上，在排除煩惱后，你應多想些積極的念頭，比方，以喜歡的東西來鼓舞自己。在練習的時候，你一點嘗到了甜頭，腦海里浮現(xiàn)的愉快景象會使你舒暢起來。并且，情緒擁有難控制性，一個人想成功，就必需要懂得很好的駕馭自己的情緒，一個被情緒給駕馭的人不能算是人，只能說是情緒的載體。

不管什么時候，只要腦子里有不愉快的情緒，就要用“情緒吸塵器〞把它們趕走，就要去除干凈，這樣，你才能有覺得愉快的時間，進而才會鼓舞自己產(chǎn)生積極的行動和情緒。

試想，一個人因為自我失控而泄氣，還能做成什么事?這樣人性的弱點，常常是致命的。不能正確認識到這一點，假設談什么成功，那簡直是笑話。

所以，從心理學的角度來想，一個人想要獲得成功，前提條件就要擁有可以控制自己情緒的才能，所以說，情緒，對于一個人的成功，至關(guān)重要。

老師的情緒管理心得體會2

幼兒的情緒管理很重要，這對于他們的成長是有幫助的，在園里，我經(jīng)常會遇到不能管理自己的情緒的孩子，他們很容易崩潰，這其實是很不好的一個現(xiàn)象，因此這次我作為他們管理情緒的老師，我也有很大的感受。

初期我遇到到的都是一些年紀很小的幼兒，這個時候的他們不太會去讓自己的情緒收放，遇到難過的事情，就會想哭，遇到一點挫折，也會想哭，實際上哭多了，也是不好的，幼兒想要什么還不能表達出來的時候一般就會用哭去表達，但是他們到了三歲，就可以去教他們管理自己的情緒了，可以讓他們學會表達自己，而不是哭或者發(fā)脾氣來表達，在這方面，當他們進入到幼兒園里，就要開場學習了，這時候我們老師的責任就不是簡單的教他們知識了，我們也要去教會他們管理情緒。

很多幼兒剛進入幼兒園的時候，他們都會不想跟爸媽分開，所以不停的哭，這時我會撫慰他們，用其他的事情去轉(zhuǎn)移他們的注意力，努力把他的視線吸引過來，讓他進入到集體中，這樣會比較好去平息內(nèi)心的不愿。然后等他平息之后，在漸漸的告訴他不要總是哭，假如真的想要表達什么，可以去說話，可以跟老師說，讓他們懂得情緒是可以管理的。幼兒一般年紀不大，所以從這個時候就要去讓他們把自己的情緒收起來，因為我們總是去遷就他們的情緒，他們會覺得這樣做事對的，以后他們只要遇到不喜歡或者難過的事情就會用哭和發(fā)脾氣去表達，這于他們的成長特別的不好。

在這一個階段，我們教會幼兒管理自己的個人情緒，做事情就不會去鬧了，而是選擇平靜解決，回去尋求幫助，要知道幼兒的心性特別的不穩(wěn)定，很多事情假如不讓他們意識到對錯，這些錯誤的方法會一直伴隨著他們長大，以后也是很難改正來的。如今正式的讓他們學會了管理自己的情緒，我想對他自己和對別人也都是好的。所以我們盡量要去教他們用正確的方式表達自己的情感，對情緒的管理也必需要讓幼兒自己漸漸的理解，才會更加成功。

每次看到幼兒可以真正的把情緒管理好，我都會感到開心，這樣可以促進幼兒的一個成長，我相信他們將來會有更好的開展。

老師工作中的情緒管理心得體會3

經(jīng)過這一年幼兒老師的工作，我覺得這個世界上最不經(jīng)用的東西大概就是時間，一晃眼就是一年。當然在這一年里，我也得到了很多的成長和進步，收獲到了很多幸福和美滿的時刻。這一點，我還是要肯定的。所以，也正是因為如此，我才覺得時間過得非常的迅速。對于這一年的成長和工作，我心中有很多的感慨，也有很多想說，和想要表達的。特別是在幼兒情緒管理方面，我的感受頗深。接下來就來說說我對這方面的感受和體會。

大家都知道，作為一名幼兒老師，他們的工作不僅僅只是幫助孩子們增加知識，不僅僅只是教他們讀書識字，更重要的是還要照顧他們的生活，照顧他們的起居生活的點點滴滴，保證他們的安康成長。這些說起來輕而易舉，但是真正做起來又是另外一回事了。而這些種種的工作，其實也都建立在寶寶的情緒管理上。孩子們的情緒好，一切工作做起來都是毫不費力氣的，但假如孩子們鬧起了情緒，那最簡單的讓他們完成吃飯的任務都會顯得非常的困難。所以，學會做好孩子們的情緒管理工作是非常重要的。

在過去的一年里，我就為了研究和做好這方面的工作，而跑去參加了很多場幼兒情緒管理的課程培訓。在培訓中，我學習到了很多關(guān)于幼兒情緒管理方面的知識和技巧。再回來運用到孩子們身上，發(fā)現(xiàn)效果還很明顯。

雖然寶寶的年紀都很小，但其實他們懂的很多，有很多小脾氣和小情緒的時候，這都是很正常的。關(guān)鍵是我們要怎樣去做好他們的情緒管理，怎樣讓他們在最短的時間內(nèi)冷靜下來，聽你說話，聽你講道理，這才是很重要的。在生活中，他們不會無緣無故就鬧起了情緒，肯定有什么原因，所以這個時候，我們要弄懂孩子們是因為什么才產(chǎn)生的情緒，假如他停不下來，那就讓他先冷靜一會，在這個時間段，我們不能去理他們，讓他知道不是他所有的要求，我們都可以滿足。等到他漸漸恢復了情緒之后，我們再試著跟他進展溝通的話，他們就會更容易聽進去一些。

幼兒的內(nèi)心也是非常脆弱的，需要我們時刻的關(guān)注和呵護，這樣才能幫助他們更加安康的成長。不管是身體上的成長，還是心靈上的成長，都是同等重要的，所以，作為一名幼兒老師，我們要同等對待，不容無視。

老師工作中的情緒管理心得體會4

理解情緒背后的世界和世界對他產(chǎn)生的影響。人們往往略了這些事情，只看到外在的情緒。就停留在了意識的外表。

也通過這次學習，讓我深入的感覺到。以前我總是不理解孩子們，總?cè)ゲ?，其實，猜，是很難做到對他的理解的。這次學習讓我認識到我應該怎么樣去和孩子們溝通和交流。怎樣去讓孩子們的行為用積極的方式去對待。有時候，我們真的很困惑。為什么孩子總是不聽父母或老師的?有一些叛逆的孩子，引起了很大的反響。

我們要改變孩子，首先就要改變我們自己。我身邊就有很多的案例。我們老師自己所欠缺的，是一種內(nèi)心的自我解壓。由于長時間的工作和孩子們的情緒，我們必須出去容忍和包容。因為孩子們還小，我們常常會用包容，或者是這樣的各種各樣的方式去想要讓他走上正軌。同時我們的老師的心靈，也受到了很大的創(chuàng)傷，壓郁的情緒是很多的。這些情緒會暴露在他的家庭或者一些行為的反響上有的會把情緒帶到家里，這樣影響了夫妻關(guān)系。有的就表如今自己的行為上。曾經(jīng)在新聞里面聽說。一些老師出現(xiàn)的行為。讓我感到非常的憤怒。覺得他們是可恥的。但是經(jīng)過這次的學習。我對他們又有了深深的同情和期盼。

再紅老師說的，有的孩子，因為內(nèi)心的恐懼。想通過破壞玻璃來尋找自己的自由這個時候，我們只會看到事件就是他破壞了玻璃。卻不知道它破壞的原因。這次課給了我很多的驚喜，比方。對盜竊行為的看法，比方對網(wǎng)絡的沉迷。余粵老師說沉迷網(wǎng)絡的孩子，其實是個好孩子。當時我非常的驚訝。我真的深切感觸到。網(wǎng)絡沉迷的孩子對家庭造成的影響和對父母來說，意味著什么?可是在這里我又有全新的對他們的看法。因為在社會中找不到生存的價值感。所以他們會用這樣的方式來找到屬于自己的快感?我在考慮一個問題。是否?我們給她足夠的，成就感平安感，他就真的可以走出來呢?假如真的可以走出來。我們是怎樣給予他的?比方我們無法滿足他內(nèi)心的需求。有的時候，我們有很多的無奈。也許她要找到屬于自己的平安感。必須由他自己來找到生命的意義，找到生存的希望，找到自己的存在感。我們是無法幫助他的要找到自己存在的意義，要從家庭和社會方面對他進展溝通，理解他內(nèi)心的世界。對他的一些苦楚或者一些事健進展深層次的剖析。漸漸的引導是否就可以讓他走出來了。

再紅老師說，為了一個網(wǎng)癮的孩子能走出來，做了三個月的。心理輔導。對我這樣的沒有心理學知識的人，我該如何去改變呢?也許我要學習的真的太多了。因為我學習可以改變我自己。其次就是改變我家庭的一些因素。這樣我就可以生活在一個幸福的環(huán)境，無憂無慮的生活。或許。我們學習的知識可以改變一個人，或者一個孩子逐漸的改變很多的孩子，這個時候我們就會找到生存的。意義。

這幾天的學習，我的收獲非常的多。當然這離不開幸福家給我這一次時機，我認為自己是一個菜鳥。我渴求學到更多的'東西，但是很多的因素自身的因素強大部分。我要為自己還在一個微缺乏道的階段。竟然可以參加這次學習，所以我倍感珍惜每一天的學習，我都認真的記筆記，哪怕錯過一點點知識，我的收獲還只是在淺層的外表。一些學習的應用還需要深層次的學習，我希望今后我可以有更多的學習時機。

老師工作中的情緒管理心得體會5

長期壓力和不良情緒的積累嚴重影響著人們的身心安康。由于不適當?shù)墓ぷ?、生活、學習等壓力不僅損害個體，而且也破壞組織內(nèi)安康，壓力與情緒管理相對于我們的關(guān)系是很大的。失控的情緒是生活和事情的大敵，極端的情緒可以讓你的朋友遠離你，讓你的家人疏遠你，讓你的事業(yè)蒙上一層陰影。所以需要正確調(diào)整自己的情緒，讓自己在負面情緒的影響值降至自我控制的最低極限，時刻保持“積極的心態(tài)〞認真對待每一天。自然，不同的人由于性格的差異，面對壓力的反響肯定不盡一樣，對壓力的管理每個人也有不一樣的心得和體會。

你一定有過這樣的經(jīng)歷：頭腦一熱，一切條條框框都扔在了腦后，只剩下了沖動，沖動之余，做出了許多出格的事情。等冷靜下來，才感到懊悔莫及，但是事情都已經(jīng)發(fā)生了，懊悔也晚了。其實，假如當時再冷靜一點。就可以很好地解決問題，為什么就不能控制自己呢?所以，與其到事后再懊悔，還不如在沖動的情緒上來的時候就努力讓自己平靜下來。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去明晰感時，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜!〞讓自己把思緒沉下來，只有腦袋清醒，觀念清醒，理智才會發(fā)揮作用，你就會發(fā)現(xiàn)事情遠沒有你想象得那么糟糕，只要沉著應對，一切都可以解決。

通過講座我明白了我們應該用以下方法管理自己的情緒：

1、進步自我認識。要全面的認識自我，就是要有一個清醒的自我意識，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自己的缺點和缺乏，不可一葉障目。還要學會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反響，防止來自自己的主觀理解帶來的誤差。心理學認為，欣賞自己、接納自己是一種積極的人格特征。研究說明：一個人越能正確認識自己就越能承受自己，社會適應才能也就越強，反之，就會產(chǎn)生緊張不安的焦慮心理。

2、不與別人比較。實際上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點，人人都有自己的獨到之處，每個人不應該因缺點而疑心自己，也不要因優(yōu)點輕視別人。你就是這個世界上獨一無二的一個，都有別人所不及的地方，所以不能總拿自己的長處去比別人的缺乏，也不必活在“應該〞和自我譴責當中，更不要把別人看得一無是處。要讓自己揚長補短，散發(fā)自己獨特的個人魅力。沒有更好的自己，只有當下如實的自己。

3、修正理想中的我，改變不合理信念，也就是降低自己的期望程度，努力使理想自我的內(nèi)容符合現(xiàn)實自我所能作出努力的程度。工作中，我們要制定適當?shù)哪康?，盡可能使自己的目的與現(xiàn)實接近;同時還要改變思維方式中某些不合理的信念，這實際就是一種認知改變的過程，一種接納自我的途徑。

說了這么多，表達核心是，情緒管理只有一條規(guī)那么，腦袋要清醒，觀念要清醒。情緒和很多事情是相輔相成的。要管理情緒，需要管理情緒相關(guān)的因素，管理情緒需要追根尋源，管理情緒需要更好的疏導。有句格言說得好：“日出東海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。〞人在旅途，保持心情快樂的途徑有兩條：第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂的東西增加它;第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂的東西減少它。假如你能做到，我保證你天天都是一個快樂的人!

老師工作中的情緒管理心得體會6

理解情緒背后的世界和世界對他產(chǎn)生的影響。人們往往略了這些事情，只看到外在的情緒。就停留在了意識的外表。也通過這次學習，讓我深入的感覺到。以前我總是不理解孩子們，總?cè)ゲ?，其實，猜，是很難做到對他的理解的。這次學習讓我認識到我應該怎么樣去和孩子們溝通和交流。怎樣去讓孩子們的行為用積極的方式去對待。有時候，我們真的很困惑。為什么孩子總是不聽父母或老師的?有一些叛逆的孩子，引起了很大的反響。我們要改變孩子，首先就要改變我們自己。我身邊就有很多的案例。我們老師自己所欠缺的，是一種內(nèi)心的自我解壓。由于長時間的工作和孩子們的情緒，我們必須出去容忍和包容。因為孩子們還小，我們常常會用包容，或者是這樣的各種各樣的方式去想要讓他走上正軌。同時我們的老師的心靈，也受到了很大的創(chuàng)傷，壓郁的情緒是很多的。這些情緒會暴露在他的家庭或者一些行為的反響上有的會把情緒帶到家里，這樣影響了夫妻關(guān)系。有的就表如今自己的行為上。曾經(jīng)在新聞里面聽說。一些老師出現(xiàn)的行為。讓我感到非常的憤怒。覺得他們是可恥的。但是經(jīng)過這次的學習。我對他們又有了深深的同情和期盼。再紅老師說的，有的孩子，因為內(nèi)心的恐懼。想通過破壞玻璃來尋找自己的自由這個時候，我們只會看到事件就是他破壞了玻璃。卻不知道它破壞的原因。這次課給了我很多的驚喜，比方。對盜竊行為的看法，比方對網(wǎng)絡的沉迷。余粵老師說沉迷網(wǎng)絡的孩子，其實是個好孩子。當時我非常的驚訝。我真的深切感觸到。網(wǎng)絡沉迷的孩子對家庭造成的影響和對父母來說，意味著什么?可是在這里我又有全新的對他們的看法。因為在社會中找不到生存的價值感。所以他們會用這樣的方式來找到屬于自己的快感?我在考慮一個問題。是否?我們給她足夠的，成就感平安感，他就真的可以走出來呢?假如真的可以走出來。我們是怎樣給予他的?比方我們無法滿足他內(nèi)心的需求。有的時候，我們有很多的無奈。也許她要找到屬于自己的平安感。必須由他自己來找到生命的意義，找到生存的希望，找到自己的存在感。我們是無法幫助他的要找到自己存在的意義，要從家庭和社會方面對他進展溝通，理解他內(nèi)心的世界。對他的一些苦楚或者一些事健進展深層次的剖析。漸漸的引導是否就可以讓他走出來了。再紅老師說，為了一個網(wǎng)癮的孩子能走出來，做了三個月的。心理輔導。對我這樣的沒有心理學知識的人，我該如何去改變呢?也許我要學習的真的太多了。因為我學習可以改變我自己。其次就是改變我家庭的一些因素。這樣我就可以生活在一個幸福的環(huán)境，無憂無慮的生活。或許。我們學習的知識可以改變一個人，或者一個孩子逐漸的改變很多的孩子，這個時候我們就會找到生存的。意義。這幾天的學習，我的收獲非常的多。當然這離不開幸福家給我這一次時機，我認為自己是一個菜鳥。我渴求學到更多的東西，但是很多的因素自身的因素強大部分。我要為自己還在一個微缺乏道的階段。竟然可以參加這次學習，所以我倍感珍惜每一天的學習，我都認真的記筆記，哪怕錯過一點點知識，我的收獲還只是在淺層的外表。一些學習的應用還需要深層次的學習，我希望今后我可以有更多的學習時機。老師工作中的情緒管理心得體會5

任何人都渴望得到別人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句贊美的話，一個肯定的眼神，也可以是一個簡單的動作，亦或者是一個小小的玩具等等?；蛟S在我們看來這些獎勵不算什么，但是，對于孩子卻是一份無與倫比的獎賞。這些獎勵會給孩子增加自信心，并且對孩子價值觀的建立有著深遠的影響。

進入大班下學期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點，對孩子們的常規(guī)進展管理。每天我們都會設立一個獎勵工程，有時是戶外活動時間，有時是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時是五角星等等，每天變換著把戲使孩子每天都對此有興趣。

我們在各個活動開場前提示孩子，如今我們要開場做加法和減法了，然后設立做加法的幾個名額，這促使孩子們的動作又快又好，即到達了我們的目的，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來，我開場給表現(xiàn)特別好的前幾名孩子“做加法〞——點出表現(xiàn)特別好的孩子的名字，孩子們會自己記住什么時候我被老師表揚了做了加法，給表現(xiàn)特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會盡量給孩子多一點時機。孩子們似乎對這些特別在意，一聽到要做加法減法立馬就都表現(xiàn)的特別好。由此發(fā)現(xiàn)我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!

老師工作中的情緒管理心得體會7

在午睡時間幼兒不午睡，這對于管午睡的老師來說上一件很頭痛的事，那么如何才能把午睡管理好萊呢?結(jié)合多年的經(jīng)歷，我認為要把午睡管理好，詳細要做好以下二點：

一、掌握管理午睡的技巧

1、

進午睡室前先檢查幼兒身上是否有危險的物品，然后讓每個幼兒都上廁所，接著讓幼兒把鞋擺放整齊，安靜的上自己的床，外衣脫掉疊好，放在固定的位置。

2、

幼兒上床后老師允許幼兒睜眼10分鐘，老師可給幼兒放些安靜性的音樂或講一些故事;提早給幼兒說在過了10分鐘后就睡覺。幼兒閉眼以后，老師要觀察幼兒的午睡情況，對沒有蓋好的幫他們蓋好;發(fā)現(xiàn)難以入睡的幼兒，老師要在那安撫(比方：拍拍、抱抱、給幼兒小聲說話、給幼兒午睡后有獎勵，這些對小班幼兒特別有用)，等幼兒睡著后再分開。這樣午睡室才能安靜。中間有上廁所的幼兒要分清情況，成心搗亂的要制止，有需要的要讓他去，防止尿濕褲子。這經(jīng)歷要靠平時的觀察。

3、看午睡的老師管理要一致，讓幼兒形成良好的習慣，那么在以后的管理時就非常輕松。

二、老師本卷須知

1、老師不要在午睡室大聲說話，老師聲音小幼兒也就跟著學。

2、多個老師不能在一起聊天，否那么會影響幼兒的午睡常規(guī)。

3、管午睡的老師不能睡覺，要隨時觀察幼兒的午睡情況，防止平安事故的發(fā)生。

老師工作中的情緒管理心得體會8

課堂管理是上課老師為了完成教學目的，調(diào)解人際關(guān)系，引導同學們進展一系列教學行為方式。在課堂教學中，老師不僅有教學的責任，還有一個管理的責任。

在我實習的過程中，我的班級里出現(xiàn)了不服從老師教管，甚至是到了肆意妄為的地步。上課時，隨意交換座位，隨意講話，只聽上課下課的鈴聲。班主任老師對他進展了批評教育，也沒有改正他的錯誤。其他同學的家長們也向班主任反響了情況，要求老師對其嚴加教管，不要耽誤同學們的學習。對于這種情況，我作為一個普通任課老師，一開場并沒有主動的去找到這位同學，而是將上課情況如實的向班主任老師進展了反響，懇求班主任老師對這位同學進展教育。但在接下來的課程中，這位同學并不能很好的約束自己，反而有些變本加厲的叛逆傾向。之后我找到這位同學和他進展了交流談心，詢問為什么不能安心下來學習，他向我解釋了并不是成心打攪其他同學，只是小學時的放肆隨意并沒有隨著踏入初中而有所改變，初中嚴格的紀律反而讓他產(chǎn)生了叛逆的想法。我對他進展了指導性的'教育，向他說明了老師在課堂中的任務，和初中三年在學習生涯中的重要作用，并且告訴他如今的行為對自己和其他同學造成了不良的影響。我的話對他有所動搖，在以后我的課上，雖然還是有些管不住自己，但在我提醒后便會乖乖的坐好，努力讓自己不去打攪別人和認真聽課。

每個孩子都是仁慈的，愛玩是初一孩子們共同的一個特點，保持著小學時的純真放肆，初踏入初中，心中總會有一點害怕和茫然，對于不熟悉的環(huán)境和老師，嚴格的學校紀律更是加重了他們心中的對抗心思。因此，對于叛逆的同學，我們不能一味的進展批評懲罰，應該理解到他們心中的想法，解答他們的疑惑，使他們可以認同熟悉初中的新生活，否那么就會適得其反，使他們更加的不愛學習和對抗學校。

所以，課堂管理也是一門學問，這是一門高深的學科，我們應該努力學習，創(chuàng)造一個和諧高效課堂。

老師工作中的情緒管理心得體會9

以前發(fā)現(xiàn)有的學生在課堂上控制不住自己的情緒，思想開小差或者做小動作，隨意講話，影響課堂紀律，降低聽課效率的話。就會以正面教育為主，如采用語言，肢體，表情、物質(zhì)等鼓勵學生，從而調(diào)動學生學習的積極性。也常常樹立身邊的典范讓學生改正習慣。還有就是努力進步課堂藝術(shù)，讓自己的課上得生動活潑些，學生喜歡學了，課堂效率就會大大進步。但孩子畢竟是孩子，他們的注意力是短暫的，所以我偶然也會急躁，嚴厲批評淘氣搗蛋的學生。

參與了本主題的研討學習后，我進步了認識，班主任不僅要管好自己的課堂教學，還要協(xié)調(diào)好任課老師的工作。做到既不越權(quán)，又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時地協(xié)調(diào)自己和任課老師、任課老師與學生、自己與學生的關(guān)系，使之處于和諧的互動狀態(tài)。

老師具備對教學內(nèi)容的管理才能是課堂管理成功的核心。

教學內(nèi)容是通過教材來表達的，由于老師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點，所以對教學內(nèi)容的管理也應著重這樣兩個方面，從內(nèi)容準備上的管理看，在備課過程中，老師要擅長把對教材內(nèi)容的分析、直觀教具的運用、己有知識和相關(guān)知識的配合等進展重新設計，按照粗——細——精的程序進展，粗備，即全面、透徹地領(lǐng)會所教學科的課程標準，力求按課程標準進展教學，以使學生結(jié)實地掌握課程標準中規(guī)定的全部