初二年級(jí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)

初二年級(jí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)初二年級(jí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)初二年級(jí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)初二年級(jí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:初二年級(jí)古詩(shī)苑漫步綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)一、活動(dòng)緣起綜合性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的內(nèi)容第一次被寫進(jìn)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并以課程的形式走進(jìn)了語(yǔ)文教材，如何實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，已成為課改實(shí)驗(yàn)中著力探討的問(wèn)題之一，八年級(jí)下第五單元《古詩(shī)苑漫步》為我們的學(xué)生提供了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們教師也提供了一次如何進(jìn)行這個(gè)課題的探索機(jī)會(huì)和難得的實(shí)踐嘗試。先看看教材，教材的導(dǎo)語(yǔ)熱情洋溢地贊頌了詩(shī)在中華文明中的特殊地位，并直陳漫步古詩(shī)苑，即接受美的洗禮的教化作用。同時(shí)，教材還提供了三個(gè)層面的設(shè)計(jì)：分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)。后面還附錄了“‘唱’古詩(shī)”這種別致的方式，并還舉了一例加以說(shuō)明。很明顯，教材僅只一個(gè)輪廓而已，非常大體地給學(xué)生和老師一個(gè)大略的建議而已，如何利用本次平臺(tái)和機(jī)會(huì)真正引領(lǐng)學(xué)生們?cè)诿ＣＶ袊?guó)古詩(shī)苑林里來(lái)一次酣暢淋漓的體驗(yàn)?zāi)赝耆诮滩牡幕A(chǔ)上給予具體化得過(guò)程又覺(jué)得未免太單薄了些，缺乏讓學(xué)生心動(dòng)的東西。如何能激發(fā)起學(xué)生的極大興趣充分地調(diào)動(dòng)起他們參與的熱情，甚至激發(fā)起他們展示表現(xiàn)自己的精彩和亮點(diǎn)呢再研究教參。洋洋灑灑的教參闡釋說(shuō)起來(lái)就是要求綜合實(shí)踐活動(dòng)要能讓學(xué)生感受到中華詩(shī)詞文化，接受審美熏陶，提高文化品位；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；提高積累感悟，發(fā)展思維，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力等

。同時(shí)，再看看我們初中六冊(cè)的語(yǔ)文教材，尤其是九年級(jí)的語(yǔ)文教材，入選了很多文言文和古詩(shī)詞，讓學(xué)生接受審美熏陶，提高文化品位，讓傳統(tǒng)古典詩(shī)詞浸潤(rùn)學(xué)生的身體并能讓其閃耀出灼眼的光輝。于是，我們想換個(gè)角度用多個(gè)較為新穎的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情：讓學(xué)生利用自己的積累來(lái)編輯一本叫“古詩(shī)苑漫步”的“古詩(shī)集”形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小編輯；班級(jí)舉辦主題手抄報(bào)活動(dòng)，小組合作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)；更有以班級(jí)為單位進(jìn)行詩(shī)詞填空比賽活動(dòng)，希望通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞不同形式的品析賞讀演繹活動(dòng)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的畏難心理，進(jìn)而提高他們閱讀學(xué)習(xí)古詩(shī)詞乃至較長(zhǎng)的文言文的興趣。在主動(dòng)參與中體會(huì)到漫步古詩(shī)苑的快樂(lè)，加深對(duì)古詩(shī)博大精深內(nèi)容的理解，提升對(duì)美的感悟和文化品位。二、活動(dòng)所得從最終活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)這是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)較為成功，盡管實(shí)踐有限，但是，無(wú)論從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是活動(dòng)實(shí)施都凸顯出了許多亮點(diǎn)?；顒?dòng)完畢，也受到年級(jí)組和學(xué)校的高度評(píng)價(jià)?？傮w說(shuō)來(lái)，對(duì)于此次綜合性實(shí)踐活動(dòng)我們覺(jué)得有以下幾點(diǎn)得意之處：1、設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)形式非常新穎。多個(gè)活動(dòng)都試著調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自己的積累來(lái)進(jìn)行嘗試的新體驗(yàn)。有了前面教師的引領(lǐng)、材料的準(zhǔn)備，層層推開(kāi)深入，這次活動(dòng)在還未開(kāi)始競(jìng)賽之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備。2、活動(dòng)環(huán)節(jié)新穎巧妙。在最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)階段我們語(yǔ)文組老師反復(fù)開(kāi)會(huì)進(jìn)行磋商策劃，最終確立了最適合全年級(jí)同學(xué)進(jìn)行參與，時(shí)間把握到位，活動(dòng)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，集合了德智體多項(xiàng)素養(yǎng)集中體現(xiàn)的環(huán)節(jié)安排，力爭(zhēng)把每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到位。3、活動(dòng)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣。最后的班級(jí)年級(jí)組進(jìn)行比賽，采用各班選三十位在之前活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生代表，參加全年級(jí)接力抽簽答題評(píng)比活動(dòng)，既是對(duì)之前設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的呼應(yīng)又是最后對(duì)學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感的的極大滿足。最后對(duì)活動(dòng)按照各班成績(jī)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，為本次活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。4、學(xué)生參與度達(dá)到了最大化。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)單，這就創(chuàng)造了學(xué)生參與的最大可能。并且，活動(dòng)采用了生生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽的方式。競(jìng)賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛一浪高過(guò)一浪。由于各班都不甘認(rèn)輸，他們爭(zhēng)先恐后，不但學(xué)得快樂(lè)，而且學(xué)得也快，知識(shí)容量大大的增加了。本次統(tǒng)計(jì)下來(lái)，學(xué)生參與率接近百分之百。即便是平時(shí)成績(jī)并不突出的同學(xué)也在最后的活動(dòng)中積極為本班爭(zhēng)榮譽(yù)，更是把活動(dòng)推向了一個(gè)小高潮，學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，得到了極大地激發(fā)和保護(hù)。5、活動(dòng)舉辦期間充滿了讀書聲。古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的深刻闡述。朗讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是其他的語(yǔ)文活動(dòng)課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂(lè)地讀。本次活動(dòng)開(kāi)展期間，處處都能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生聲情并茂誦古詩(shī)，拿著詩(shī)詞冊(cè)識(shí)記經(jīng)典文化知識(shí)，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶?？傊?，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實(shí)際，凸現(xiàn)了自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，始終以學(xué)生的自主活動(dòng)為主體，學(xué)生在自主合作、興趣盎然的情境中積累了古詩(shī)詞知識(shí)，陶冶了思想情操，發(fā)展了語(yǔ)文能力。三、活動(dòng)遺憾當(dāng)然任何藝術(shù)總會(huì)充滿遺憾，本次綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》的活動(dòng)也不例外，由于種種原因這次活動(dòng)也還存在著一些問(wèn)題：1、每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的活動(dòng)容量和進(jìn)行時(shí)間的關(guān)系，是我們今后需要重點(diǎn)探索反復(fù)實(shí)踐的重要課題。2、盡管反復(fù)斟酌，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備中有些細(xì)節(jié)還考慮不夠完善。比如活動(dòng)安排上缺少配套的圖片資料，接力活動(dòng)起跑結(jié)束方式不夠合理等，這寫都是我們?cè)诮窈蠡顒?dòng)過(guò)程中需要引以為戒，注意細(xì)小環(huán)節(jié)的打磨和考量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？傊诨顒?dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和都還值得我們?nèi)タ偨Y(jié)和反思。同時(shí)，現(xiàn)代教育理念提倡以學(xué)生為主體，時(shí)代的變革迫切地需要教學(xué)活動(dòng)人性化、人文化、平等化。關(guān)注與學(xué)生的平等化的交流、人文化的對(duì)話、自主化的感悟，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)道路上至始至終應(yīng)當(dāng)沿尋的目標(biāo)。四、結(jié)束語(yǔ)今天，在網(wǎng)絡(luò)作品、大眾傳媒、文化快餐、極速消費(fèi)等作為關(guān)鍵詞的今天，我們的學(xué)生還會(huì)有心情與精力去品讀古典詩(shī)詞，感受