六年級上冊語文課件- 25好的故事 人教部編版 (共19張PPT)

25好的故事

魯迅6年級語文上冊作者簡介魯迅(1881-1936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》等；雜文集《且介亭雜文)》《華蓋集》等;學術專著《中國小說史略》《漢文學史綱要》等。gē擱置zōng錯綜chéng澄碧píngzǎo

萍藻xuē削弱shùn瞬間yàng蕩漾yàn火焰我愛學字詞zhì投擲dǒu陡峭níng凝zhòu步驟朦朧

月光不明；不清楚，模糊。幽雅

幽靜雅致。參差

長短、高低、大小不齊，紛紜繁雜。瘦削澄碧

清澈而碧綠。潑剌

擬聲詞。凝視

不眨眼地看。消瘦得像被削過一樣，形容人或臉很瘦。詞語解釋快速瀏覽課文，邊讀邊想：

1.作者借此表達了怎樣的思想感情？2.概括每段的大意。

幫你學課文作者借此表達了怎樣的思想感情？文章以夢境的形式，描寫了一個沒有“故事”的“好的故事”，表達了作者對美好生活的向往。全文詩中有畫，畫中有詩，情景交融，飽含了作者美的情感和理想。默讀課文，概括每段大意：第二部分（4-10）：寫作者夢境中的“好的故事”很美麗。

第一部分（1-3）：寫在昏沉的夜，“我”看書然后逐漸昏睡過去。第三部分（11-12）：作者在昏沉的夜，總是想起這個好故事。1.文中的夢境由幾個部分組成?每個部分都講了些什么?答：由兩個部分組成。第一部分：通過回憶從前，來寫眼前夢境，表達出作者對眼前美景的憧憬。第二部分：將看見的故事清晣地鋪設，作者也更加堅信自己的理想與追求。問題提出2.談談你對本文情感的層次性變化，是如何理解的。答：作者從多個角度去想象、描繪，將想象和回憶融合在一起，形成一種明快清晰的風格，使“好的故事”呈現出開放的、多層次的審美境界。3.文章運用了什么樣的寫作方法?答：以“圓形結構”展開構思，從現實—夢境，再到現實。文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。在起結之間，借漸漸縮小了的燈火，點燃了對理想的美好期盼，完美地勾勒出一幅美好的夢中回憶圖。好的故事昏沉的夜----昏昏入睡看見好的故事美的人、美的事回憶夢境江南水鄉(xiāng)、山野風光農村夫婦、河中倒影萍藻游魚各種景物一丈紅、大紅花等茅屋、狗、塔等一切事物昏沉的夜----總記得見過讀了本文，你有什么心得體會呢？這篇散文詩，文字精美，想象豐富。構思巧妙，描繪了一幅美景圖。在隨后的寫作中，我們可以欣賞、借鑒。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》拓展延伸譯文：前面的道路又遠又長，但我將百折不撓，不遺余力去探索。瘦削蕩漾昏暗瞬間

陡坡（）徒步（）遷徙（）

瞬間（）堯舜（）魚鱗（）

綜合（）跟蹤（）棕色（）二、找出以下詞語的反義詞。zōngzōngshùnshùnlíndǒutúxǐzōng一、給下列加橫線的字注音。隨堂演練明亮永恒豐盈平靜課后習題解答1.本文寫于現代文學的初創(chuàng)時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語可以先跳過去。再讀課文時，試著聯(lián)系上下文理解它們的意思。提示：(1)通過查字典，理解詞語意思；畫出難懂的句子，借助書本理解詞意。(2)聯(lián)系上下文，將詞語放入文中理解。不懂的句子通過上下文，反復朗讀理解。2.“好的故事”其實是一個夢境。這故事的美麗、幽雅、有趣體現在哪里?結合課文內容說一說。提示：閱讀課文內容，發(fā)現“美麗、幽雅、有趣”這三個詞語在文中出現了兩次，一寫作者初遇夢境的感受;二寫作者將夢境看清楚后的感受，反復斟酌作者在這兩處的描寫，究竟是想要表達什么情感。答：這故事的“美麗、幽雅、有趣”實際描繪的是魯迅先生當時內心的美好憧憬。將自己內心的美好愿景寄托于他夢到的情景。烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影，綿帶、狗、白云、村女等就是美好愿景的展現。3.結合“閱讀鏈接”中的材料，說說對課文最后兩個自然段的理解。提示：文中最后兩個自然段主要寫“我”從夢境中慢慢醒來，對夢中“好的故事”的戀戀不舍，回到現實后，內心充滿悵惘，卻依然記得那篇好的故事，思考一下作者想要傳達什么樣的信念。答：“我真愛這一篇好的故事”，想要努力追回它。但是當“我”去取筆的時候，連一點霓虹色的“碎影”也不復存在了。“只見昏暗的燈光，我不在小船里了?！斌w現了在美好的故事里任“