七年級(jí)記敘文閱讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

記敘文閱讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)※考點(diǎn)清單1、了解記敘的要素、人稱和順序。2、了解記敘與描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。3、整體感知課內(nèi)外閱讀材料的內(nèi)容，理解文章的大意。4、理清作者的行文思路。5、揣摩詞語(yǔ)和句子的意思。6、聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，領(lǐng)悟文本的深長(zhǎng)意味。7、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)文本的表達(dá)技巧?！鶄淇贾改弦?、文體知識(shí)(一)記敘文的概念記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象以及完整的事件來(lái)反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的，是通過(guò)對(duì)人、事、景、物的生動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)的。記敘文的另一特點(diǎn)就是以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式，如描寫、說(shuō)明、議論和抒情等。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，也包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以寫人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。(二)記敘文的分類按寫作的對(duì)象不同可分為：寫人的記敘文，通過(guò)描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的《阿長(zhǎng)與〈ft寫景的記敘文，以描寫景物為主，通過(guò)寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題，如《春》《濟(jì)南的冬天》。(三)記敘的要素記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(四)記敘的線索解文章的中心思想。能夠作為線索的主要有：時(shí)間、事件、某物、某人、見(jiàn)聞、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、感情的變化。(五)記敘的順序定的次序去寫。記敘的順序有三種：順敘見(jiàn)的敘述方式。這種寫法可接使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。倒敘把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后再按事件的發(fā)展引人入勝。插敘插敘有兩種：(1)由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。(2)插進(jìn)對(duì)有關(guān)人或事情的追溯和回憶，敘述完畢，仍按原線索繼續(xù)敘述。楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。倒敘和插敘的區(qū)別：把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來(lái)寫，然后再順著中心事件倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣“時(shí)間繼續(xù)下去。(六)記敘的人稱人稱，其表達(dá)的效果和作用不同。第一人稱第一人稱的寫法是以當(dāng)事人的身份敘述，其優(yōu)點(diǎn)是能夠拉近作第二人稱使用第二人稱來(lái)敘事的文章比較少，一般只在書信中使用，也有很多文章會(huì)在以其他敘事人稱為主的情況下，偶爾用第二人稱來(lái)抒情或者議者直接的感情流露。第三人稱第三人稱的寫法是以局外人的身份，用談?wù)撍怂碌目谖沁M(jìn)長(zhǎng)處。(七)記敘文的表達(dá)方式敘述敘述的基本特點(diǎn)是陳述過(guò)程，即述說(shuō)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過(guò)程。描寫描寫，是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，讓讀者能夠直接感受起使用。如果說(shuō)敘述是寫意畫，那么描寫則是工筆畫。說(shuō)明在記敘文中，說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。議論記敘文中的議論，就是作者對(duì)所記事件、人物或問(wèn)題發(fā)表看法，表一般很少單獨(dú)議論，多是敘議結(jié)合。想感情的直接抒發(fā)和表達(dá)。記敘中運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。應(yīng)和。（八)記敘文的表現(xiàn)手法寫章回體小說(shuō)的人，每到關(guān)抑揚(yáng)一上一下，一束一放，兩相對(duì)應(yīng)，互為映襯，就可以形成波瀾起伏之勢(shì)，使文章或作品曲折多變，搖曳多姿。抑揚(yáng)手法有兩種形式欲抑先揚(yáng)。即為了否定表現(xiàn)對(duì)象，先用誤解的方式或真誠(chéng)的態(tài)度去褒揚(yáng)更為徹底的否定，從而使文章體現(xiàn)出新鮮的意味。欲揚(yáng)先抑。即為了肯定表現(xiàn)對(duì)象，先用曲解的方法或嘲諷的態(tài)度去貶抑它，然后再著力進(jìn)行褒揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑法的特點(diǎn)在于抑是手段，揚(yáng)是目的。通過(guò)抑揚(yáng)對(duì)照，使表現(xiàn)對(duì)象在更高的層次上，得到充分的肯定，并使文章翻出新意。對(duì)比對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾或?qū)α⒌碾p方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照的本質(zhì)特征，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，增添作品的藝術(shù)效果。襯托分為正襯和反襯兩種。正襯就是從正面襯托，反襯是從反面襯托。象征是一種修辭方式，也是一種表現(xiàn)手法，指“托義于物的物象來(lái)表現(xiàn)與之相似或相近耐人尋味。夸張夸張手法不是指夸張修辭的運(yùn)用，而是指作品為了歌頌或暴露某種效果的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。描寫，常用這種手法，突出人物的性格特征；②通過(guò)描寫、渲染來(lái)夸張。托物言志托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于借景抒情二、答題要領(lǐng)支招層次分析類試題：注意提取語(yǔ)言標(biāo)志化劃分；⑤按邏輯關(guān)系劃分(總分式、遞進(jìn)式、并列式)，擬題和分析標(biāo)題的作用、含義題【答題思路】擬題可以從人物、事件、情節(jié)、中心思想等角度思考。標(biāo)題的作用有生動(dòng)形象、點(diǎn)明主旨、行文線索、設(shè)置懸念、引起讀者注意等。若是人物語(yǔ)言、主要事件，那么可以揣摩其表達(dá)了什么感情或表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)等。提煉概括文章中心、主旨題現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想(性格、精神)，抒發(fā)了作者……的感情。【提示】強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。4.語(yǔ)句