五年級下冊語文教學計劃范文集合七篇

第頁五年級下冊語文教學計劃范文集合七篇五年級下冊語文教學安排篇1

一、教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式運用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

本冊要求相識200個字，會寫180個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一支配在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求相識的字，200個;

生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

二、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的持續(xù)性，同時又有發(fā)展改變。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思索。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教化。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

2.接著學寫鋼筆字，要求正確、端正、整齊。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4.能有依次、有重點地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致視察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫詳細，學習寫觀后感，學會寫簡潔的探討報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫詳細。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。探討問題時能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化?？釔圩鎳⒅緢笮ё鎳?

了解今日的華蜜生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);

初步培育酷愛人民群眾、為人民服務的思想;

能感受語言的幽默風趣。

四、教學措施：

1.仔細鉆研教材，仔細備課，精確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學后教的理念。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培育學生的概括實力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，力讓全班學生人人參加訓練。

3.留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高語言表達實力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。依據(jù)課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

5.接著做好補缺補差工作。

五、教學要求：

學習習慣(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;

養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。

(3)接著培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

(4)接著培育勤、主動識字的習慣。

(5)接著培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;

接著培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

(7)培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

(8)培育讀書做筆記和隨時運用工具書的習慣。

(9)培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2.漢語拼音接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3.識字寫字(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

(2)接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

4.口語交際(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，禮貌。

(5)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5.閱讀(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

(7)學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

6.習作

(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習運用常用的修改符號。

五年級下冊語文教學安排篇2

一、學情分析

通過一學期的教化學習，我班大多數(shù)同學的學習愛好提升了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎學問有了肯定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀實力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習愛好的活動課程，讓學生的學習實力有所提升。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提升。

二、本學期實行的詳細措施

（一）仔細備課

本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元須要駕馭的基礎學問（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再詳細備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生實力。

（二）上課

上課確定的基本模式是出示目標，在老師指導下學習，目標檢測。老師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，老師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確的確實地學到東西。最終通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已駕馭，什么沒駕馭，為老師檢查反思供應些資料。

（三）作業(yè)與輔導

1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的駕馭狀況。

2、周二、周四輔導學生完成語文實力訓練，要求學生在做之前必需回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已駕馭。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

三、檢測與講評

依據(jù)學校支配，仔細組織學生復習、檢測，針對出現(xiàn)的問題剛好復習鞏固、查漏補缺。

四、本學期目標

1、學生習慣培育:仔細讀書的習慣；課前打算習慣；讀書的習慣；有責任感

2、指導學生在寫作上更進一步

五、本冊教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、探討性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（四）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的改變

（五）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和探討的過程，提升語文綜合運用的實力

六、教學中須要留意的一些問題

（一）識字與寫字教學

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。

其次，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際實力的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成須要情境來實現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提升學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、視察、思維、表達三種實力結(jié)合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

（五）綜合性學習

就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注意提升學生策劃、規(guī)劃自己學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

五年級下冊語文教學安排篇3

進入五年級下冊教學了，作為語文科任老師，我特定制定以下教學教化工作安排，幫助每一個學生學好語文，取得優(yōu)異成果。

一、教學理念：

1、突出特性發(fā)展，敬重學生特性世界。

2、語文教化要面對全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、語文老師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教化不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教化與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在老師指示下主動學習。

6、注意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生46人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文分析運用實力，也限制了肯定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不剛好完成作業(yè)，還需求老師好好指示教化。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的`，懇求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不懇求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是懇求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是懇求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標熟識，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，接著作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加靈活，編排方式正在接著中又有發(fā)展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變更。

6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析運用的實力。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時，還可適賣懇求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學習表達要領。

3、限制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)喜愛，惹起學生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質(zhì)。小學生作文的質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、扶植視察、思想、表達三種實力。

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的實力，用多種途徑、方式解決實踐題手法實力以及語文的分析運用實力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字實力，因此教學要更加放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中遇到不熟悉的字，可以本人查字典解決。老師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的狀況下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個支配正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀懇求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，肯定要多讀少講，讓學生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有懇求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體會、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在限制全文情感基調(diào)及其變更的基礎上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀既要進步理解程度，又要進步默讀速度。老師教學時，該為學生留有富有的默讀時間，并提示相應的要領，默讀之后要檢查學習效果。

2、課后的練習題，指導學生理解內(nèi)容，領悟表達要領。

3、要憑據(jù)課文的差別特點，設想和接納敏捷多樣的教學過程。

（三）口語交際教學

要激發(fā)喜愛，引起學生交換的欲望。要創(chuàng)建特定的情境。創(chuàng)建情境要限制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)建要實在、故意義，體現(xiàn)學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)建還要注意興味，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)建多個情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在激勵。

作文指示，肯定要從內(nèi)容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容許多，老師指示學生從中選擇最妥當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否詳細，依次能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在激勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生經(jīng)過講評觀到成果與進取，享用習作勝利的歡樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應救濟孩子熟悉到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要激勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜愛的內(nèi)容。老師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

（五）分析學習

本冊分析學習活動一“消息通報變更著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的變更，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的變更和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能遇到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題；

其次步：獲得材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點；

第四步：根據(jù)樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學安排篇4

一、學生學習狀況分析：

學生語文水平參差不齊，比較喜愛學習語文，朗誦有肯定的語感，有肯定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚了優(yōu)秀人物的堅韌意志和奮斗精神、“世界各地”——呈現(xiàn)出勞動者的聰慧與創(chuàng)建才智、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美妙、“八一壯歌”——呈現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

習作教材內(nèi)容：

１、請視察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的改變特點寫出來，題目自己定。

２、請你把《拔河》這篇作文仔細讀幾遍，參照老師的看法加以修改，然后謄在自己的作文本上。

３、根據(jù)寫“新聞報道”的方法，寫一次體育競賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。

４、你參觀、巡游過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

５、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)等學科成果優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、獨創(chuàng)等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

６、寫一個自己喜愛或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過詳細事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

７、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。

三、本冊教材主要教學目標：

（一）閱讀教學教學目標

1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀精確，并初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品嘗語言文字，揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

3、在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷，培育學生的探究實力。

4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

（二）口語交際教學目標

1、情感看法：要主動參加，有自信念，自然大方，講禮貌，與人溝通能敬重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，留意語言美。

2、學會表達：要用一般話交談；溝通時要逐步做到表達完整、清晰明白、詳細生動，表達時要有條理，語氣、語調(diào)要適當，能運用態(tài)勢語言進行表達。

3、學會傾聽：聽人講話要仔細耐性，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。

4、學會應對：逐步做到能順當?shù)剡M行日常溝通，并能在溝通中依據(jù)須要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，能依據(jù)溝通的對象和場合，稍做打算，做簡潔的發(fā)言，不斷提高應對實力。

（三）習作教學目標

１、懂的寫作是為了自我表達和與人溝通。

２、養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

３、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的須要，分段表述。

４、學寫讀書筆記和常見的應用文。

５、能依據(jù)表達的須要，運用常用的標點符號。

６、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

四、主要教學內(nèi)容教學進度支配表：

時間教學內(nèi)容課時支配

第（1）周至第（3）周第一單元14

第（4）周至第（6）周其次單元12

第（7）周至第（9）周第三單元16

第（10）周至第（11）周第四單元12

第（12）周至第（14）周第五單元14

第（15）周至第（17）周第六單元12

第（18）周至第（20）周第七單元16

五、本冊教材主要教學措施：1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教化的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培育四種實力。即?實在在指導學生讀書，有效地培育學生的認讀、感悟、探究和概括四種實力。

2、習作教學中：正確領悟習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設樂于習作的氛圍，細心指導，奇妙點撥。

五年級下冊語文教學安排篇5

一、指導思想：

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的學問，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2、復習課過程要敬重學生。讓學生感受到愛、進步與勝利，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大實力的方法是贊美和激勵?！?/p>

3、復習課要內(nèi)容新奇，形式多樣。拓寬學生參加的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的愛好。

4、復習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作，生生合作更要親密，探究程度要更深厚。

二、復習目標：

基礎學問版塊

1、生字詞：駕馭本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清晰。依據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有肯定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述依次，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思索，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于101萬字。

習作版塊：

1、能寫簡潔的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容詳細，感情真實。

2、能按肯定的依次寫，依據(jù)表達須要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確運用標點符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細修改的習慣。

三、復習措施：

新理念：即削減頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素三、復習措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以學問與實力，過程與方法，情感、看法、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內(nèi)容。

新教法：即從學生已有學問基礎動身，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，駕馭規(guī)律。

四、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎學問、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎學問穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積累運用總結(jié)出題型重在平常的練習。

3、閱讀部分的分類方法許多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，留意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己須要了解的問題，是探究性學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應當有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。

第一單元

《草原》：A作者老舍，全文按事情發(fā)展的依次，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖。喜迎遠客圖。主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風光美、人情美和民俗美

【線索：草原美景、喜迎遠客、親切相見、熱忱款待、聯(lián)歡話別

（草原美景、迎客、待客、話別）（草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖）】

B說說對“蒙漢情深何任別，天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙漢人民之間的情意深厚，怎么忍心立刻分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上相互傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點明白蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。c中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的漂亮風光和民族之間的團結(jié)。

2《絲綢之路》文化溝通、經(jīng)濟溝通（友情之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊。

五年級下冊語文教學安排篇6

一、學生狀況分析：

本班共有學生39名，由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異，并不是全部的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生約占20%，能夠達到大部分要求的約占55%，其余的同學則屬于對學習不感愛好，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當?shù)牟罹?。故本學期除了要完成本書的要求外，還要想方法提高這部分學生的學習愛好，閱讀愛好，培育他們的學習自覺性和探究性習慣?？芍^是任重而道遠呀！

二、全冊教學目標：

1、識字、學詞和練句

（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中接著體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生溝通，通過溝通查漏補缺。

（2）親密聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結(jié)合學生的實際進行教學。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完剛好在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。

2、閱讀

（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

（3）學會查找書目的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

（4）培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

（2）養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的主動性。

（4）以仔細閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組探討，使修改成為生動、主動、創(chuàng)建性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

4、口語實際

（1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動安排，要求：①可實行，能應用。②有時間支配和分工。③安排制訂后要檢查實行狀況并剛好進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)建性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的實力得到提高。

三、全冊教學重點難點：

1、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

2、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

四、教學主要措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五年級下冊語文教學安排篇7

一、教學理念：

1、語文教化不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教化與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教化要面對全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、注意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學情分析：

本班共有學生43人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率101%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文分析運用實力，也駕馭了肯定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能剛好完成作業(yè)，還需老師好好指導教化。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫?！白x讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加敏捷，編排方式在接著中又有發(fā)展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變更

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析運用的實力

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感。二是指示學生學習駕馭課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領悟語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并接著積累語言，增加語感。三是指導學生了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法運用到本人的習作中。

其次單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領悟作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活。二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法。三是注意語言積累。四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式。三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生用心讀書，感受人物的精神品行。領悟作者的情感脈絡和表達要領，接著培育學生的速讀實力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的變更，領悟信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，起先學會運用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領悟作家描繪人物的要領，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識。二是要推想作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領。三是要注意積累課文中的生動語言。四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，接著養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達要領。

3、駕馭每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)愛好，體現(xiàn)雙向互動。

2、接著提高學生的口語程度，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，