預(yù)習(xí)《題破山寺后禪院》

預(yù)習(xí)《題破山寺后禪院》預(yù)習(xí)《題破山寺后禪院》「篇一」〔一〕 課前預(yù)習(xí)與展示1、 作者簡介常建〔708-765?〕，唐代詩人,詩以寫山水田園為主，選語精妙，境界超遠。其詩意境清迥，語言洗煉自然，藝術(shù)上有獨特造詣?，F(xiàn)存詩57首，題材較窄，絕大部分是描寫田園風(fēng)光、山林逸趣的。名作如《題破山寺后禪院》、《吊王將軍墓》，尤其前首“曲徑通幽處，禪房花木深〞一聯(lián)，廣為古今傳誦。他還有一些優(yōu)秀的邊塞詩。2、 解題破山在今江蘇常熟，寺指興福寺，是南齊時郴州刺史倪德光施舍宅園改建的，到唐代已屬古寺?！额}破山寺后禪院》是唐朝詩人常建的一首題壁詩。詩中抒寫清晨游寺后禪院的觀感。筆調(diào)古樸，描寫省凈，興象深微，意境渾融，藝術(shù)上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。3、 結(jié)合書下注釋翻譯《題破山寺后禪院》〔二〕 課上合作探究1、 這首山水詩描寫了怎樣的景象？2、 古人評詩常用“詩眼〞的說法，所謂“詩眼〞往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼〞分別是那一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。3、 末聯(lián)表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?4、“萬籟此俱寂〞與“但余鐘磬音〞是否矛盾，為什么?〔三〕拓展延伸《題破山寺后禪院》寫了哪些景物?這些景物有何特點?你讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文。〔四〕 當堂檢測1、 詩中以靜寫動，給人余音繞梁之感的詩句是：2、 詩中充滿哲理的詩句是：3、 詩中通過描寫景物反襯詩人精神寧靜愉悅的詩句：4、 詩中能夠表現(xiàn)作者有擺脫塵世煩惱，向往無憂無慮自由生活的詩句是：〔五〕 布置作業(yè)預(yù)習(xí)《題破山寺后禪院》「篇二」學(xué)習(xí)目標：1、 背誦這首詩;理解詩的意境。2、 誦讀能力;聯(lián)想，想象能力。3、 熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的'情操。學(xué)習(xí)重點：背誦此詩。學(xué)習(xí)難點：理解詩的意境。此詩的意境：“清晨入古寺，初日照高林。〞首句“清晨〞二字點明出游的時間和地點。詩人一大早就“入古寺〞，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。下句緊扣“清晨〞描繪出這座寺院的全境：初升的太陽，正照著寺院中高聳的樹林?！肮潘篓暋案吡吱曁貏e了破山寺的幽雅和寧靜?！爸駨酵ㄓ奶?，禪房花木深。〞這一聯(lián)詩人抓住寺中獨特的景物，形象地描述了山寺幽深、清寂的景色。“竹徑〞，竹林叢中小路。“幽處〞幽靜的地方。“禪房〞僧侶們的住所。“花木深〞，指禪房深藏在花木叢中。這兩句用語精當，意境幽邃，成為歷史讀者欣賞的名句?！爸駨酵ㄓ奶帹暎覀兛砂l(fā)揮想象和聯(lián)想，去描述詩意的書作“曲徑通幽處〞?！吧焦鈵傴B性，潭影空人心。〞這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進一步渲染了僧房幽深、清寂?！吧焦猕暽街械木吧！皭偍?，用作動詞，使歡悅?！翱杖诵抹暎谷诵闹械碾s念消除。“空〞，消除。形容詞用作動詞，“使空〞。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人表達了寧靜的內(nèi)心感受，也隱約流露了對現(xiàn)實的憤慨和反感。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋水。以上四句詩人抓住山寺中獨特的景物，運用了以靜顯靜，以動顯靜的表現(xiàn)手法，塑造了一個幽深靜寂、安祥和平、自然高遠的境界?！叭f籟此俱寂，但余鐘磬音。〞尾聯(lián)是上一聯(lián)的補充，進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動顯靜，映襯山寺萬俱寂的寧靜氣氛?！叭f籟〞，指自然界萬物發(fā)出的各種聲響?！熬悒?，都，全部?！凹浓?，寂靜，沒有聲音。成語“萬籟俱寂〞出于此句?！绊啜?，是石或玉制的打擊樂器。和尚在念經(jīng)或進行其它宗教活動時，都用敲鐘和擊磬表示開始和結(jié)束。小結(jié)：這首詩以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物的獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的激烈追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽〞“萬籟俱寂〞，沿用至今。背誦這首詩。預(yù)習(xí)《題破山寺后禪院》「篇三」一、 教學(xué)目標認知目標：1、學(xué)習(xí)并掌握朗誦詩歌的方法，了解詩歌大意。2、反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體味分析詩的意蘊。能力目標：1、培養(yǎng)同學(xué)誦讀古詩的能力。2、激發(fā)同學(xué)的聯(lián)想、想象能力。情感目標：1、體會詩中作者流露出的寄情于山水的隱逸情懷。二、 教學(xué)重點：明確朗誦詩歌的方法，并依據(jù)自己對本詩的心得來創(chuàng)造性誦讀、工一V-、+這首待。三、 教學(xué)難點：理解詩的意境。四、 教學(xué)過程：〔一〕、簡單介紹作者常建，導(dǎo)入新課。常建，唐代詩人。生卒年、字號均不詳?；蛘f長安〔今陜西西安〕人。開元十五年〔727〕進士。天寶中，官盱胎尉。后隱居鄂渚的西山。常建一生沉淪失意，耿介自守，不和名場通聲氣，交游中無達官貴人。文字唱酬，除王昌齡外也無知名之士。其詩意境清迥，語言洗煉而自然，藝術(shù)上有獨特的造詣。他的詩現(xiàn)存57首。數(shù)量雖不多，而〃卓然與王、孟抗行者，殆十之六七〃〔《四庫全書總目》〕。詩的題材比較狹隘，雖也有一些優(yōu)秀的邊塞詩，但絕大部分是描寫田園風(fēng)光，山林逸趣的。在盛唐詩派中曾有王、孟、儲、常之稱。《題破山寺后禪院》是常建的代表之作，歐陽修特別欣賞其中〃曲徑通幽處，禪房花木深〃一聯(lián)，想仿效它而久不可得。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。〔二〕、賞析詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌意境。1、 同學(xué)散讀詩歌，圈點評注。2、 同學(xué)齊讀詩歌。3、 請同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矏墼娭心膬删湓?，并說說理由?！蔡崾就瑢W(xué)注意從詩句的意思、句中用得精妙的字詞、詩句反映的意境、詩句體現(xiàn)的作者的情懷等角度來談喜愛的理由?！?、 借助想象和聯(lián)想，體會詩歌的意境和主旨。這首詩以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物的獨特、幽深寂靜的境界，表現(xiàn)了詩人在禪院中自由自在和超凡脫俗的感受，表達了詩人對佛地的喜好和希望脫離塵世的心愿。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，簡潔明凈，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽〞“萬籟俱寂〞，沿用至今。5、 同學(xué)再次帶著自己的心得朗誦|、背誦詩歌，總結(jié)學(xué)古詩、讀古詩的方法?！?〕 激情吟讀整體感知〔2〕 細心品讀深入感知〔3〕 背誦積存鞏固感知〔三〕、遷移擴大，學(xué)習(xí)王維的《過香積寺》。1、 同學(xué)散讀詩歌，借助所給資料了解詩的含義。2、 談?wù)勛x了詩歌后的體會。〔這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝?！霸品濞?、“古木〞、“深山〞、“危石〞、“青松〞、“空潭〞，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅磐經(jīng)》中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。“泉聲咽危石，日色冷青松，〞歷代被譽為煉字典范。〕3、這首詩和常建的《題破山寺后禪院》都是以禪院作為寫詩的對象，在寫法和立意上有何異同？〔四〕課后學(xué)習(xí)：1、 熟讀兩詩，背誦《題破山寺后禪院》。2、 試著將《題破山寺后禪院》改寫成現(xiàn)代詩或現(xiàn)代文。材料：過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。過香積寺王維早聞香積寺盛名，卻不知在此山中；入山數(shù)里，登上了高入云天的山峰。這兒古木參天，根本沒有行人路徑；深山中，何處傳來隱隱約約的寺鐘。俯聽危石的流泉，輕輕地抽咽哽咽；山高林密不透日影，松蔭寒氣猶濃。日已將暮，我佇立在空寂的清潭邊，有如禪定身心安然，一切邪念皆空?；春Ｖ袑W(xué)提供《題破山寺后禪院》閱讀學(xué)習(xí)及答案〔一〕閱讀唐朝常建的《題破山寺后禪院》一詩歌，完成第8題?！?分〕清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。8.〔1〕與“萬籟此俱寂，但余鐘磬音〞在表現(xiàn)手法上有異曲同工之妙的一項是〔▲〕〔2分〕A.須晴日，看紅裝素裹，格外妖嬈。B.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。C.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。D.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！?〕 “曲徑通幽處〞一句，對“曲〞課文注釋為一作“竹〞。編者選用“曲〞而不用“竹〞，你認為這兩個詞在