大學語文 教學大綱

大學語文PAGEPAGE5課程名稱：大學語文（ABriefSummarytoCollegeChinese）一、課程目的、任務(wù)《大學語文》主要是為普通高校理、工、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育，以及漢語言文學之外的文科等專業(yè)學生開設(shè)的文化素質(zhì)教育課程，目的在于培養(yǎng)學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解、表達能力，培養(yǎng)大學生人文精神和綜合文化素質(zhì)，增強他們走向未來的信心。本課程的設(shè)置，不是強行向?qū)W生灌輸某一專業(yè)知識，背誦幾篇佳作；也不以教會學生寫作應(yīng)用文為務(wù)。而是讓學生通過學習，既獲得理性智慧的啟迪，又受到思想感情、審美體驗、精神境界、人生價值多方面的感悟和熏染。它是在愉悅情緒、提高情趣、豐富精神世界的過程中，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。二、課程內(nèi)容教學內(nèi)容所用教材（參第四）全書分為12單元，每個單元所選作品數(shù)量有差，總篇目124題129篇。授課教師可結(jié)合自己的專業(yè)方向和研究心得，有計劃地選擇一些名篇進行教學。第一單元以民為本中國傳統(tǒng)文化本具人本精神，無論是孔子的“愛人”，孟子的“仁政”、“民貴君輕”等等，都含有以人為本的思想因素。但長期以來因被專制政治利用而得不到發(fā)展。奉行民本思想，是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代文明的義務(wù)和終極目標。第二單元心懷天下關(guān)于個人對社會的責任。心系家國天下，為社稷、蒼生、全人類謀利益，不只是少數(shù)志士仁人的事情，而應(yīng)成為每個人的共同追求。位卑不忘國，位高更要報國；居安思危，未雨綢繆；先天下憂，后天下樂。第三單元和而不同關(guān)于為人胸襟和處世智慧。多元并存，不偏執(zhí)，不狹隘，明理容人，雅量海涵。在我們民族智慧中，“君子和而不同，小人同而不和”，和衷相濟，又各存其見，各有其原則、操守。為人如此，為事、立國亦如此。第四單元品格修養(yǎng)關(guān)于個人修養(yǎng)。志存高遠，尚德重義，人格獨立，誠信寬容，遵紀守法等，皆為修養(yǎng)的目標。第五單元社會人生關(guān)于人的個體性與社會性的矛盾與融合。社會萬象，可以成敗人生。如何認識社會正視人生？如何面對社會造成的挫折而實現(xiàn)人生價值？如何建構(gòu)個人與社會的關(guān)系？第六單元人情世態(tài)關(guān)于世道人心。世情百態(tài)，其異如人面。所謂“世事洞明，人情練達”，是良言至理，也是可望而難及的高標。但正是這種復(fù)雜性，才使其多姿多彩，才需要深刻認識。第七單元鄉(xiāng)思親情關(guān)于人的情感?！叭松星椤?，鄉(xiāng)土之思，親親之情，人同人有。所謂“安土重遷”、“父母在不遠游”，強調(diào)的都是鄉(xiāng)情和親情。愛家鄉(xiāng)與愛國家，愛親與愛人，其實是相聯(lián)系的。第八單元愛情婚姻正確樹立現(xiàn)代愛情觀和現(xiàn)代婚姻理念。愛情有幸福有痛苦，有美滿有遺憾，如詩如歌?；橐鲇袦嘏胸熑危菤w宿也是開始，如水如茶。愛情與婚姻相連，家庭是社會的縮影。第九單元人物風神通過學習一些鮮活生動的歷史人物風神，思考如何走出自己的人生，留下自己的風采。第十單元詠史懷古不是妄發(fā)“思古之幽情”，而是強調(diào)歷史意識，文化傳統(tǒng)。忘記歷史意味著背叛；沒有歷史，就會失去走向未來的座標。第十一單元寫景記游認識自然，與自然和諧相處，不只是今天的話題，古人早已進行過探討。這里面有山水之美的享受，“天人合一”的哲理啟迪，環(huán)境生態(tài)的現(xiàn)代意識。第十二單元論學品藝終生學習，終生受用。學問和藝術(shù)，不是學者專家的專利，而是天下公器；不是一種職業(yè)、手段，而是人人皆可參與其中的審美感悟和人生境界。教學基本要求《大學語文》魅力和生命的保障，在于教師個人的人格魅力和獨特的教學個性。在此前提下，提幾點參考意見：知識智慧與情趣愉悅相結(jié)合：課堂教學離不開知識的傳授，教師應(yīng)致力于將中國文化史、文學史的相關(guān)知識皆融入教學中。同時，還可結(jié)合教材所涉及的相關(guān)內(nèi)容，做進一步的引申、發(fā)揮。而引導學生自己進行深入思考，也是可行方法。但一定要生動形象，切忌枯燥灌輸，完全死記硬背。情感體驗與思想操守相結(jié)合：要發(fā)掘教材中的情感因素，著意于親情、愛情、友情的體驗引導。離開情感，人文素質(zhì)、人文精神都成了空話。愛國、愛家與愛人是聯(lián)系在一起的，沒有家、國，即談不上真正的人；人是活生生的人，有情感的人，也是有自己的道德準則、原則、操守的人。教學的過程，就是培養(yǎng)合格的人的過程。審美鑒賞與藝術(shù)分析相結(jié)合：學習古今中外的文學名作，審美鑒賞是重要的一環(huán)。美的體驗、美的感受，是現(xiàn)代快節(jié)奏、高強度社會人類生活的補充和緩壓劑。鑒賞具有主觀性和個體差異，允許教師、學生對作品有自己的看法。但文學作品的鑒賞也必須遵循藝術(shù)的基本法則，教師對作品的藝術(shù)分析應(yīng)以提高學生的審美鑒賞能力為目的。文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識相結(jié)合：學習中國現(xiàn)當代、外國的文學作品，我們可能都會或多或少受到中國文化傳統(tǒng)的影響；學習中國古近代的作品，更要回歸傳統(tǒng)。傳承文化，開創(chuàng)未來，是學習《大學語文》的要務(wù)之一。但學習不是墨守，不是照搬，也要有現(xiàn)代意識，具批判眼光。三、教學方式、實踐環(huán)節(jié)的特色本課程的教學，以課堂教學為主。教師可以根據(jù)作品內(nèi)容和自身條件，采用課堂討論、學生專題發(fā)言，以及放映圖片、幻燈片、多媒體等多種方式。參觀展覽，室外教學，不宜多。四、教材及參考書目本課程主要使用教育部高教司組編、徐中玉齊森華主編、華東師范大學出版社出版《大學語文》（第九版）（2007年7月第一版）。此外，還參考以下教材：袁行霈主編《中國文學史》，高教出版社出版出版游國恩主編《中國文學史》，人民文學出版社出版章培恒主編《中國文學史》，復(fù)旦大學出版社出版朱東潤主編《中國歷代文學作品選》，上海古籍出版社出版五、考核方式與評價結(jié)構(gòu)比例本課程一般采用閉卷考試。若特殊需要，可由授課教師自定開卷考試?？荚噧?nèi)容，控制在2個小時之內(nèi)完成。考試題型，大致有填充、選擇、名詞解釋、簡答、論述、閱讀理解幾種。每份試卷不少于4種題型。本課程重在考察學生運用所學知識、理論，閱讀、鑒賞、分析、批評文學作品的能力，故主觀性試題的比重應(yīng)大于客觀性試題，其比例大致為60％：40％。在識記、理解、簡單運用、綜合運用四個能力層次的分配上，識記約20％，理解30％，簡單運用30％，綜合運用20％。在難易程度的分配上，易20％，較易30％，較難30％，難20％。在平時與期末的分配上，平時作業(yè)、期中考試占40％，期末占60％。六、講授大綱本課程可采用兩條線索講授，由教師自選；所列篇目或作家作品，僅供參考：其文學史線索大綱如下：第一單元：秦漢文學散文《論語》、《孟子》、《莊子》、《左傳》、《史記》等選篇詩歌《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢樂府選篇第二單元：魏晉南北朝文學詩歌陶淵明詩選賦江淹、庾信、王粲作品文《世說新語》等第三單元：唐宋文學詩歌陳子昂、張若虛、李白、杜甫、杜牧、李商隱黃庭堅等詩選詞李煜、蘇軾、秦觀、周邦彥、李清照、姜夔等人的作品散文魏征、韓愈、歐陽修、柳宗元等人的作品賦蘇軾作品第四單元：元明清文學元曲張養(yǎng)浩、睢景臣、馬致遠等人作品小說蒲松齡、馮夢龍等人作品文宗臣、袁宏道、夏完淳、張岱、黃宗羲、袁枚等人作品詞納蘭性德等作品詩歌吳偉業(yè)、龔自珍等人作品第五單元：現(xiàn)當代文學文魯迅、胡適、曹禺、巴金等人作品詩歌穆旦、徐志摩小說老舍。沈從文、吳組緗等人作品第六單元：外國文學文愛因斯坦、蕭伯納、斯蒂番·茨威格等人作品小說托爾斯泰、契訶夫、莫泊桑、歐·亨利等人作品其教材主題單元線索大綱如下：第一單元仁者愛人樊遲、仲弓問仁齊桓晉文之事第二單元和而不同秋水容忍與自由第三單元胸懷天下上樞密韓太尉書賀新郎·同父見和再用韻答之第四單元浩然正氣報任安書梅花嶺記第五單元冰雪肝膽黃州新建小竹樓記念奴嬌·過洞庭紀念傅雷第六單元洞明世事哨遍·高祖還鄉(xiāng)嬰