人教版四年級數(shù)學下冊3.6《加減計算的靈活運用》

（四）級（下）冊數(shù)學）科集體備課個

案

表課

題

加計算的活用

課

時

1復(fù)備人授課教

王之興王之興

復(fù)備時授課時

2.16教學

知識能力過程方法

能正確進行加、減混合的簡便計算。1、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)現(xiàn)思維的靈活性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。目

情感1、在探索學習中，體驗成功的喜悅和失敗的情感，感受日常標

態(tài)度價值觀

生活與數(shù)學的聯(lián)系。2、繼續(xù)培養(yǎng)小老師，鼓勵學生自主探索、合作交流。3、充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。教學重教學難教學準（課件具其它）

能正確進行加、減混合的簡便計算。根據(jù)具體情境，選擇算法的意識與能力，能運用所學知識解簡單的實際問題。課件、實物投影教

學

流

程教學環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)一、情境創(chuàng)設(shè)出示情境圖，例2。問：從中你可以得到哪些信息？隨著學生的回答，多媒體將圖中的幾本書的價錢放大，出現(xiàn)老師和媽媽的問題：（1）這四本書中，哪三本的總價在100元左右？

學生活預(yù)設(shè)獲取信息（學生同桌交流，然后全班匯報）

（2）我付100元買這兩套書，找回多少錢？二、探究重點問題比較算法看看誰比較簡便。師生共同小結(jié)：我們在解決實際問題

小組討論，嘗試用不同的方法解決方法一：每三本價錢相加56+31+24=80+31=111（元）56+31+19=56+50=106（元）56+19+24=80+19=99（元）31+19+24=50+24=74（元）方法二：先算四本總價，再減一本價錢56+31+19+24=50+80=130（元）130－19=111（元）130－24=106（元）130－31=99（元）時會有許多不同的解題思路方法。較算法這時，我們要加以整理，然后進行比較，找到適合于我們自己的解題方法以及簡便方法，最后，運用恰當?shù)乃惴ㄟM行計算，做到怎樣簡便就怎樣算三、課作業(yè)設(shè)計：課本42頁第6、7、8題。

課本42頁第6題。課本42頁第7題。課本42頁第8題。課本42頁動腦筋。怎樣計算簡便就怎樣計算。618－（352－272）398－205698－432＋502－36

教學環(huán)節(jié)板書設(shè)計

加減計算的活運用56+31+24=80+31=111（元）56+31+19+24=50+80=130（元）56+31+19=56+50=106（元）130－19=111（元）56+19+24=80+19=99（元）130－24=106（元）31+19+24=50+24=