《液體的壓強》優(yōu)教教案 省賽獲獎

PAGE9八年級科目物理備課教師2022年3月26日課題§液體的壓強1課時2課程標準通過實驗，探究并了解液體壓強與那些因素有關(guān)。修改點教材分析本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。課堂目標知識與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)容壓強的方向（2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)過程與方法（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。情感態(tài)度與價值觀（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識（3）愿意積極參與探究活動學(xué)情分析針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習的真正主人。教學(xué)重點通過學(xué)生探究實驗理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律教學(xué)難點如何指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證液體壓強與液體深度及密度的關(guān)系教具燒杯、水、U形管、液體壓強演示儀、多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖修改點引入新課

新知探究1液體的壓強。

2實驗探究液體內(nèi)部有壓強。

3探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律

小結(jié)與布置作業(yè)許多同學(xué)從電影、電視中看到：屏住呼吸的潛水者在海底采集海參、珍珠貝，背著氧氣瓶的潛水員在較深的海中觀察魚類的生活．要在更深的海水中工作，就要穿潛水服了．這是為什么呢？

1．液體的壓強1演示實驗：有一兩端開口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平；將少量紅色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開：將紅色的水倒入玻璃圓筒，請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象橡皮膜向下凸出問：橡皮膜向下凸出，這說明了什么問題問：水對側(cè)壁有無壓強演示：把水倒入側(cè)壁在不同深度開有三個小孔的圓筒，觀察水是否會從小孔流出，能流出說明什么問題由于水具有流動性，對阻礙它的器壁是否也具有壓強學(xué)生總結(jié)根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻阻礙液體散開的容器壁也有壓強．

2學(xué)生分組實驗：1講述設(shè)問：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強這有什么規(guī)律呢下面請同學(xué)們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律．2介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按側(cè)壁不宜重接，避免U形管中的水冒出管口，請同學(xué)們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大．教師示范一遍．3講述實驗?zāi)康模禾骄恳后w內(nèi)部是否有壓強讓學(xué)生把橡皮膜放入溶液中，看看在各個方向，各個深度是否會有壓強學(xué)生實驗后得出結(jié)論：液體內(nèi)部是有壓強的．（一）提出問題：1人們在游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)，當水深逐漸沒及胸部時會有什么感覺為什么讓學(xué)生回憶親身的感受體會液體內(nèi)部的壓強．2當洪峰來臨，大江大河的水位迅速上漲超過警戒水位時，為什么有可能發(fā)生決堤的事故（二）學(xué)生猜想：液體內(nèi)部的壓強大小與什么因素有關(guān)呢學(xué)生可能猜想出有各種因素．（三）怎樣一個一個因素來驗證會影響液體內(nèi)部的壓強呢引導(dǎo)學(xué)生使用以前用過的控制變量法．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計：先測在同一深度、同一種溶液中不同方向的壓強，再探測在不同深度、同一種溶液，同一方向的壓強，最后還先探測在同一深度、不同種溶液中不同方向的壓強．學(xué)生自行設(shè)計，投影設(shè)計合理的表格，表揚做得好的學(xué)生，并展示事先準備好的表格給沒有能設(shè)計的學(xué)生參考．為了節(jié)省時間，一部份同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水．（四）學(xué)生分組討論并實驗．實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論．（五）實驗完后，請同學(xué)們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律分別請用水和鹽水做實驗的一組同學(xué)展示自己的實驗記錄，并歸納自己從實驗中得出液體內(nèi)部的壓強規(guī)律．（六）教師表揚同學(xué)們認真做實驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書．

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考討論后回答

學(xué)生觀察思考

思考、舉手回答

學(xué)生先觀察

學(xué)生分組實驗

學(xué)生從生活中感受、思考

學(xué)生猜想

進一步思考

學(xué)生設(shè)計實驗

學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格

學(xué)生實驗

分析數(shù)據(jù)

得出結(jié)論展示

學(xué)生歸納創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生通過實驗得出結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力

讓學(xué)生動手坐一坐感受液體壓強的存在

使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突

激發(fā)學(xué)生求知欲從生活走向物理

放手讓學(xué)生去自主探究

教師加以引導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)從生活走向物理。

歸納重點板

書

設(shè)

計二力平衡-11．水對容器的底部和側(cè)壁都有壓強，壓強隨深度的增加而增大．2．液體內(nèi)部向各個方向都有壓強3．液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等．4．液體的壓強與液體的密度有關(guān)，在同一深度密度越大壓強越大堂清內(nèi)容:1知道液體內(nèi)部壓強的特點2經(jīng)歷液體內(nèi)部壓強規(guī)律的探究，總結(jié)得出結(jié)論教學(xué)反思：整節(jié)課應(yīng)該說是嚴格按照所預(yù)想的環(huán)節(jié)順利結(jié)束，只是時間把握上有所偏差，學(xué)生活動時間偏少，未能充分突出學(xué)生自主掌握課堂的特點，課堂效果沒有預(yù)期中的好，學(xué)生反映沒有預(yù)期中的熱烈。對學(xué)生積極性的調(diào)動還是有發(fā)展的空間，對整個課程的知識點推進遞進性有待進一步加強完善。后期改進措施：1教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間。2應(yīng)盡量完全落實分組實驗，寧可將一部分應(yīng)用知識留于課后學(xué)生鞏固過程中掌