對(duì)外漢語詞匯教學(xué)

淺論對(duì)外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)淺論對(duì)外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)論文關(guān)鍵詞：語言教育對(duì)外漢語詞匯教學(xué)對(duì)詞匯教學(xué)的深層問題和教學(xué)方法做出思考。一.詞匯教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是要與中國（語素學(xué)要分階段、有側(cè)重地完成目標(biāo)。二.詞匯教學(xué)的難點(diǎn)清漢語詞匯的規(guī)律51135動(dòng)。三.詞匯教學(xué)的方法拓展學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的正確運(yùn)用。1、進(jìn)行語素教學(xué)?！俺酥v解目標(biāo)詞語的詞義和用法外，還要將詞語中的（字（即核心語素因?yàn)檫@些字的基2、注重“語境詞匯”教學(xué)。詞匯教學(xué)所教授的不是語言中的詞匯，而是言而詞匯教學(xué)所要教給學(xué)生的詞，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，即要教會(huì)學(xué)生如何使用這個(gè)詞，3、重視“語用色彩”教學(xué)。詞匯的語用色彩往往是在一定的語言環(huán)境中表這兩個(gè)句子的錯(cuò)誤均是由于“語用色彩”使用不當(dāng)而造成的。因此，我們?cè)谠~匯4、運(yùn)用“多媒體”教學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體得以廣四.對(duì)外漢語詞匯教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)實(shí)踐中，需要注意以下幾個(gè)問題：1、師生情感交流。在詞匯教學(xué)中要建立一種有利于緩解學(xué)生緊張情緒的師教育學(xué)家指23、教學(xué)中的詞匯講授技巧。怎樣讓學(xué)生正確理解和使用詞匯，達(dá)到真正掌是因?yàn)閷W(xué)生不了解該詞匯的意思，而是由于學(xué)生不能準(zhǔn)確了解該詞匯的具體用4、在糾錯(cuò)方面應(yīng)注意的問題。傳授知識(shí)并糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，是教師教學(xué)的重要責(zé)任。留學(xué)生在使用漢語詞匯時(shí)，由于語境的不同而常常出錯(cuò)。所以，與當(dāng)前所學(xué)詞匯有關(guān)的錯(cuò)誤，尤其是對(duì)所學(xué)詞匯尚未掌握或母語干擾所造成的錯(cuò)參考文獻(xiàn)：①.楊惠元.強(qiáng)化詞語教學(xué)淡化句法教學(xué)—也談對(duì)外漢語教學(xué)中的語法教學(xué)[J].語言教學(xué)與研究.2003,(1).②.齊春紅.詞匯教學(xué)的特點(diǎn)及其認(rèn)知理據(jù)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)版).2002,(6).③.胡明揚(yáng).對(duì)外漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)的若干問題[J].語言文字應(yīng)用.1997,(1).④.呂必松.語言教育與對(duì)外漢語教學(xué)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社.2005,98~101.⑤.賈穎,字本位與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)[J].漢語學(xué)習(xí).2001,(8).⑥.胡明揚(yáng).對(duì)外漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)的若干問題[J].用.1997,(1).⑦.陸華,李業(yè)才.對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的瓶頸與突破[J].當(dāng)代教育