《夯實(shí)法治基石》課堂實(shí)錄

3/3《夯實(shí)法治基石》課堂實(shí)錄《夯實(shí)法治基石》課堂實(shí)錄

執(zhí)教：嘉興市洪興實(shí)驗(yàn)學(xué)校高慧燕

學(xué)生：上外秀洲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九（1）班

時(shí)間：2018年9月27日，上午第三節(jié)10：00-10：40

一、導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)?lái)一位最近走紅網(wǎng)絡(luò)的男子（同時(shí)出示其圖片），我們有同學(xué)認(rèn)識(shí)他，并知道他是因?yàn)槭裁词录蔀榫W(wǎng)紅的嗎？

（有較多同學(xué)回答知道，老師請(qǐng)其中一位學(xué)生回答。）

生：在高鐵上他霸占了一位女子的座位始終不肯讓。

師：很好，所以我們稱(chēng)他為“霸座男“。說(shuō)明我們同學(xué)不僅認(rèn)真讀好圣賢書(shū)，對(duì)國(guó)事、天下事也非常關(guān)心。接下來(lái)，為了讓大家對(duì)該男子霸座時(shí)的具體情況有更清楚的認(rèn)識(shí)，讓我們一起來(lái)看相關(guān)的視頻。（播放視頻）

師：看完視頻，你們能來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)于此事，你有哪些看法嗎？

生1：我認(rèn)為該男子的行為很不好，反映了他素質(zhì)低下。

生2：我認(rèn)為該男子缺乏法治觀念。

師：很好，兩位同學(xué)都對(duì)該男子的行為作了自己的評(píng)價(jià)，但該事件的當(dāng)事人只是這名男子嗎？對(duì)其他的涉事者或事件本身有沒(méi)有看法呢？

生1：我認(rèn)為被占座的女子也不太好，可能該男子身體不舒服，我們對(duì)他人要有體諒之心，要寬容。

師：首先，老師可以肯定的告訴大家，該男子是個(gè)完全健康的人，而且，就算他真的身體不舒服，就可以霸占別人的座位嗎？

生(雜然回答)：不可以

生2：我認(rèn)為乘務(wù)員的做法很好，因?yàn)樗苣托模苷\(chéng)懇。

師：這點(diǎn)確實(shí)大家都看到了，但是她的耐心和誠(chéng)懇有沒(méi)有換來(lái)應(yīng)有的效果呢？生：沒(méi)有，所以說(shuō)到底還是該男子法治觀念太缺乏了。

二、講授新課：

師：可見(jiàn)，只有加強(qiáng)法治，才能更好地維護(hù)社會(huì)秩序，保障人們的權(quán)利等。因此，我們要選擇法治道路，夯實(shí)法治基石。（板書(shū)：選擇法治道路）

師：那么，除了剛才提到的作用，你們還能說(shuō)說(shuō)法治有其他哪些作用？

生：維護(hù)社會(huì)公平正義，解決社會(huì)矛盾……

師：既然法治有這么多的作用，那為什么該男子能一直霸座呢，難道是針對(duì)此類(lèi)事件，我國(guó)沒(méi)有相應(yīng)的法律規(guī)定嗎？

生：搖頭。

師：確實(shí)如此，我國(guó)有很多法律法規(guī)對(duì)相關(guān)行為都有規(guī)定。（出示《治安管理處罰法》、《鐵路征信系統(tǒng)試行條例》等。）

也就是說(shuō)，對(duì)于這些行為我們是有法可依的，那既然如此，為什么霸座男還

能一直霸座呢？你認(rèn)為其中的原因可能是哪些？

生1：還是該男子法治意識(shí)太低，不懂法。

生2：可能乘務(wù)員當(dāng)時(shí)也不是很清楚相關(guān)法律規(guī)定，所以沒(méi)有向男子說(shuō)明清楚。

師：所以有法并不等于法治，除了良法還要有善治，這也可以說(shuō)是法治的要求。因此，針對(duì)此類(lèi)行為，我們并非束手無(wú)策的，最終該男子也受到了相應(yīng)的處罰。（出示該事件的最終處理結(jié)果）這一結(jié)果讓此事件暫告一個(gè)段落了，但你們想，如果這件事當(dāng)時(shí)就能處理，是否會(huì)更令人滿(mǎn)意呢？

生1：我認(rèn)為不是，因?yàn)楫?dāng)場(chǎng)處理可能使事件不清楚，處理不恰當(dāng)。

生2：我認(rèn)為是，因?yàn)楫?dāng)場(chǎng)處理能更好地保障女子的權(quán)利，不會(huì)讓她的座位一直被霸占。

生3：我也認(rèn)為不是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)不知道男子是什么情況，是否是生病了，如果當(dāng)場(chǎng)處理，可能帶來(lái)不必要的一些麻煩。

生4：我認(rèn)為是，因?yàn)楫?dāng)場(chǎng)處理才能更好地對(duì)男子起震懾作用，還能讓更多地人從中得到警示。

師：我們的同學(xué)各有自己的觀點(diǎn)和理由，而這恰恰說(shuō)明了法治是需要不斷完善和發(fā)展的。正如我們國(guó)家，我們的黨和政府就一直在努力推進(jìn)依法治國(guó)的時(shí)代進(jìn)程，描繪法治藍(lán)圖，夯實(shí)法治基石。（板書(shū)：描繪法治藍(lán)圖）

師：請(qǐng)結(jié)合P48相關(guān)鏈接，繪制我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)法治進(jìn)程的年代尺。

（學(xué)生閱讀并完成年代尺，填出主要?dú)v程）

師：從這一歷程中，我們發(fā)現(xiàn)，往往都是在中共的會(huì)議或者全國(guó)人民代表大會(huì)上作出依法治國(guó)的相關(guān)決策。這說(shuō)明了我們的依法治國(guó)是與黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主是有機(jī)統(tǒng)一的。（板書(shū)三者的統(tǒng)一）

正所謂道路決定命運(yùn)，道路引領(lǐng)未來(lái)，我國(guó)在法治建設(shè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。在十八屆四中全會(huì)中繪就了一幅法治的“新藍(lán)圖”。接下來(lái)就請(qǐng)閱讀P49相關(guān)鏈接，了解全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)。

（學(xué)生自主閱讀相關(guān)鏈接內(nèi)容）

師：看過(guò)之后，請(qǐng)同學(xué)們討論一下：結(jié)合“總目標(biāo)”，你們認(rèn)為，我們應(yīng)該怎么做，才能讓類(lèi)似“霸座男”現(xiàn)象有所緩解？

（學(xué)生討論4分鐘左右）

生1：應(yīng)該要科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法。

生2：要把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。

生3：要構(gòu)建完善的法治體系，執(zhí)法體系、司法體系等。

師：很好，相信隨著我國(guó)法治的不斷完善，這些現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越少。那么，就在我們不斷追求法治道路的過(guò)程中，你們認(rèn)為這種做法合適嗎？（圖片顯示網(wǎng)友對(duì)霸座男的人肉信息）

生（雜然回答）：不合適，侵犯隱私權(quán)。

師：看來(lái)我們同學(xué)的法治觀念都非常強(qiáng)，那為什么我們不能侵犯隱私等今天我們就不繼續(xù)討論了，留作大家課后思考和交流。

三、課后反思：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩方面的問(wèn)題，一是選擇法治道路。從法治的含義、意義、、要求三個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了法治道路是正確的選擇；二是描繪法治藍(lán)圖，從我國(guó)近代探索法治的道路歷程到回顧改革開(kāi)放以來(lái)的法治歷程中發(fā)現(xiàn)，法治一直在路上，我們也將繼續(xù)堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，走向更加美好的未來(lái)。

因?yàn)椤兜赖屡c法治》課程強(qiáng)調(diào)要能夠指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，宗旨是要促進(jìn)正確觀念的形成，因此，教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)課堂的有效性、生活性，體現(xiàn)《道德與法治》的學(xué)科特色，本課以最近熱議的高鐵“霸座男”事件為線索，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)事例相結(jié)合，由此組織學(xué)生討論問(wèn)題并發(fā)表感受等，并在討論和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上整理出相應(yīng)結(jié)論，從而使較為抽象的知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生的主體體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

同時(shí)，因?yàn)楸菊n內(nèi)容相對(duì)初中生來(lái)說(shuō)較為難以理解，因此，為了使知識(shí)的邏輯性更強(qiáng)，條理更清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序等進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容以主題化呈現(xiàn)，從而有