蘇教版六年級(jí)下科學(xué)15多樣的生物-教案（表格式）

蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第4單元《理想的家園》PAGE1315．多樣的生物【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：了解生物的生存條件和生物的多樣性?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要。【教材分析】《多樣的生物》是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第4單元《理想的家園》的第3課時(shí)。通過四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物大家族》、三年級(jí)下冊(cè)《植物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)植物的一些基礎(chǔ)知識(shí)。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。但學(xué)生對(duì)“多樣性”這個(gè)詞的理解不夠透徹。生物多樣性包括三個(gè)方面的涵義，分別是生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，本課要幫助學(xué)生建立起“生物多樣性”的概念。本課分為四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，通過觀察、比較鳥喙形態(tài)的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一物種內(nèi)個(gè)體之間的差異性對(duì)這一物種的延續(xù)有重要意義。第二個(gè)活動(dòng)，制作不同環(huán)境中的生物多樣性卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上有很多不同的生態(tài)環(huán)境，在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中，物種之間以及同物種個(gè)體之間是存在差異的。第三個(gè)活動(dòng)，通過資料學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)物種的消失都會(huì)影響其他生物的生存。第四個(gè)活動(dòng)，通過討論，分析生物變少是由哪些原因造成的，并歸納概括在保護(hù)生物多樣性上的切實(shí)做法。【學(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級(jí)的小學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡時(shí)期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多間題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，在經(jīng)歷了整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于水資源、空氣、動(dòng)植物、土壤以及生物與環(huán)境等知識(shí)的學(xué)習(xí)后，是時(shí)候?qū)@些知識(shí)進(jìn)行一個(gè)綜合，去討論怎樣建設(shè)理想家園這樣較為復(fù)雜的問題了。但是，對(duì)這一復(fù)雜問題還是要做必要的梳理，不能眉毛胡子一把抓。因此，本節(jié)課以生物種類的多樣性（即物種的豐富度）為切入口，將生態(tài)系統(tǒng)、物種、同物種的差異綜合起來進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)于生物多樣性的整體性、概略性的認(rèn)識(shí)。?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1．通過對(duì)鳥喙的觀察與比較，說明物種個(gè)體多樣性對(duì)物種延續(xù)的意義。2．通過制作卡片，舉例說出不同生態(tài)環(huán)境下的不同物種，以及同一物種內(nèi)個(gè)體之間的差異。科學(xué)探究：1．能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，用制作卡片的方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度：1．表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。2．在科學(xué)探究中，樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路證明空氣占據(jù)空間。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解生物多樣性有利于物種的延續(xù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)的圖片、視頻資料。學(xué)生材料：用于制作生物多樣性卡片的材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．談話：四年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過了《鳥類》這一課，看看你還記得多少？（鳥類喙的連線題）真厲害，過了快兩年，同學(xué)們還是能夠全部答對(duì)，真是記憶超群。老師最近看了一部紀(jì)錄片，里面講述了幾只生活在不同區(qū)域的鳥，你能找到它們的不同點(diǎn)嗎？2．提問：那它們有相似的地方嗎？3．揭示課題：其實(shí)它們是同一種鳥，叫做雀鳥，同一物種又有著許多個(gè)體差異，這節(jié)課我們一起來研究——“生物的多樣性”。1．學(xué)生觀察、比較、匯報(bào)：鳥喙不同、羽毛的顏色……2．學(xué)生匯報(bào)：有，身形。3．學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性。［設(shè)計(jì)意圖：以舊帶新，利用學(xué)生的前概念，遷移到本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)：鳥的喙上，幫助學(xué)生明確生物的個(gè)體化差異。]二、問題探究新知1．這幾只鳥的喙為什么會(huì)有這么大的不同呢？你能先猜一猜嗎？2．我們一起通過閱讀資料來回答這個(gè)問題。小結(jié)：環(huán)境的改變會(huì)影響雀鳥的食物來源，但是無論環(huán)境怎么變化，總有一些地雀會(huì)獲取到食物存活下來。正是因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，才確保這一物種能延續(xù)下來。（板書：生物個(gè)體的多樣性）3．過渡：這些鳥一般生活在加拉帕哥斯群島和科科斯群島，不同的生態(tài)環(huán)境造就了不同的食物來源，從而造就了雀鳥這種的多樣性。這些島嶼中就只生存了這一種生物嗎？我們先欣賞一段加拉帕哥斯群島的視頻。（播放島嶼視頻）你能說一說還有哪些生物嗎？小結(jié)：同一生態(tài)環(huán)境下，生物的種類有很多，這體現(xiàn)了生物種類的多樣性。（板書：生物種類的多樣性）1．學(xué)生猜想：捕食。2．學(xué)生閱讀思考總結(jié)出雀鳥個(gè)體差異化的原因。3．學(xué)生：不止。學(xué)生：蜥蜴、海豹、海鷗等。［設(shè)計(jì)意圖：以圖文結(jié)合的形式，突出了雀鳥個(gè)體差異化的原因是食物，食物的本質(zhì)是為了種族的延續(xù)。層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物個(gè)體多樣化的理解。同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，從個(gè)體層面到同一生態(tài)環(huán)境的種群數(shù)目。而加拉帕哥斯群島上的物種很特別，可以利用其特殊的外形特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。]三、制作不同環(huán)境中的生物多樣性卡片1．除了島嶼，地球還有許多不同的生態(tài)系統(tǒng)，這是幾種不同的生態(tài)環(huán)境：極地環(huán)境、沙漠環(huán)境……，（板書：生物種類的多樣性）請(qǐng)你閱讀相關(guān)資料，選擇你感興趣的方面，制作一張生物多樣性卡片。談話：你也可以將你知道的，資料以外的內(nèi)容補(bǔ)充在多樣性卡片上。學(xué)生匯報(bào)、反饋、補(bǔ)充、優(yōu)化。2．總結(jié)：地球上的生態(tài)系統(tǒng)很多，生物的種類就更多了，這些多樣的生物造就了我們美麗的地球，讓我們的世界也變得“多樣”了起來。1．學(xué)生閱讀并制作。2．學(xué)生匯報(bào)、反饋、補(bǔ)充、優(yōu)化。［設(shè)計(jì)意圖：通過初步了解、制作卡片、分享交流、優(yōu)化改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)于生物多樣性三個(gè)方面的理解，并能綜合多方面的知識(shí)，論證自己的結(jié)論。]四、運(yùn)用與拓展1．你知道地球上種類最多的物種是什么嗎？學(xué)生：昆蟲2．（昆蟲圖片）最近的研究表明，全世界的昆蟲可能有1000萬種，約占地球所有生物物種的一半。但目前有名有姓的昆蟲種類僅100萬種，占動(dòng)物界已知種類的2/3-3/4。但是有些昆蟲正面臨著消失的風(fēng)險(xiǎn)。昆蟲的消失是有利還是有弊呢？我們下節(jié)課來舉辦一個(gè)辯論會(huì)，誰想當(dāng)正方：昆蟲的消失是有利的？誰想當(dāng)反方：昆蟲的消失是有弊的？3．請(qǐng)你課后搜集有關(guān)消失的物種的資料，下節(jié)課我們一起分享。1．學(xué)生回答：昆蟲2．閱讀資料完成正反方分組3．課后搜集資料。［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中感興趣的昆蟲為切入點(diǎn)，鞏固生物多樣性的概念，自然而然引入消失的昆蟲這一概念，并為下一課時(shí)的展開奠定基礎(chǔ)。]【板書設(shè)計(jì)】15．多樣的生物生物個(gè)體的多樣性生物種類的多樣性生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【知識(shí)要點(diǎn)】以生物種類的多樣性（即物種的豐富度）為切入口，將生態(tài)系統(tǒng)、物種、同物種的差異綜合起來進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)于生物多樣性的整體性、概略性的認(rèn)識(shí)激趣導(dǎo)入新課【課堂流程圖】激趣導(dǎo)入新課總結(jié)回顧新知探究學(xué)習(xí)新知總結(jié)回顧新知探究學(xué)習(xí)新知15．多樣的生物【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：了解生物的生存條件和生物的多樣性?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要?！窘滩姆治觥俊抖鄻拥纳铩肥翘K教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第4單元《理想的家園》的第3課時(shí)。通過四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物大家族》、三年級(jí)下冊(cè)《植物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)植物的一些基礎(chǔ)知識(shí)。本課帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。但學(xué)生對(duì)“多樣性”這個(gè)詞的理解不夠透徹。生物多樣性包括三個(gè)方面的涵義，分別是生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，本課要幫助學(xué)生建立起“生物多樣性”的概念。本課分為四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，通過觀察、比較鳥喙形態(tài)的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一物種內(nèi)個(gè)體之間的差異性對(duì)這一物種的延續(xù)有重要意義。第二個(gè)活動(dòng)，制作不同環(huán)境中的生物多樣性卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上有很多不同的生態(tài)環(huán)境，在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中，物種之間以及同物種個(gè)體之間是存在差異的。第三個(gè)活動(dòng)，通過資料學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)物種的消失都會(huì)影響其他生物的生存。第四個(gè)活動(dòng)，通過討論，分析生物變少是由哪些原因造成的，并歸納概括在保護(hù)生物多樣性上的切實(shí)做法。【學(xué)情分析】從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級(jí)的小學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡時(shí)期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化，六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多間題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，在經(jīng)歷了整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于水資源、空氣、動(dòng)植物、土壤以及生物與環(huán)境等知識(shí)的學(xué)習(xí)后，是時(shí)候?qū)@些知識(shí)進(jìn)行一個(gè)綜合，去討論怎樣建設(shè)理想家園這樣較為復(fù)雜的問題了。但是，對(duì)這一復(fù)雜問題還是要做必要的梳理，不能眉毛胡子一把抓。因此，本節(jié)課以生物種類的多樣性（即物種的豐富度）為切入口，將生態(tài)系統(tǒng)、物種、同物種的差異綜合起來進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)于生物多樣性的整體性、概略性的認(rèn)識(shí)。。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)1．通過對(duì)鳥喙的觀察與比較，說明物種個(gè)體多樣性對(duì)物種延續(xù)的意義。2．通過制作卡片，舉例說出不同生態(tài)環(huán)境下的不同物種，以及同一物種內(nèi)個(gè)體之間的差異。3．通過研究消失的動(dòng)物，解釋物種消失會(huì)造成哪些影響。4．通過討論生物變少的原因，概括在保護(hù)生物多樣性上的做法。科學(xué)探究：1．能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。2．能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。3．能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。科學(xué)態(tài)度：1．表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。2．在科學(xué)探究中，樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路證明空氣占據(jù)空間?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解生物多樣性有利于物種的延續(xù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)的圖片、視頻資料。學(xué)生材料：用于制作生物多樣性卡片的材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、激趣導(dǎo)入新課1．關(guān)于昆蟲消失是有利還是有弊的辯論會(huì)開始啦！首先，請(qǐng)正方一辯，陳述己方觀點(diǎn)，限時(shí)一分鐘。正方學(xué)生：陳述觀點(diǎn)和依據(jù)。2．請(qǐng)反方一辯，陳述己方觀點(diǎn)，限時(shí)一分鐘。正方學(xué)生：陳述觀點(diǎn)和依據(jù)。3．現(xiàn)在，請(qǐng)反方二辯駁對(duì)方立論,2分鐘;正方二辯駁對(duì)方立論,2分鐘。4．進(jìn)入質(zhì)辯環(huán)節(jié)，請(qǐng)正方三辯提問反方一、二、四辯各一個(gè)問題,反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過1分鐘。5．最后，進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)（大約5分鐘）。6．總結(jié)陳詞：如果昆蟲全部消失，會(huì)嚴(yán)重影響很多種植物（蟲媒花植物）的授粉，從而導(dǎo)致某些植物因無法傳宗接代，而滅亡。數(shù)以億記的動(dòng)物以昆蟲為食，昆蟲消失會(huì)產(chǎn)生巨大的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，不少昆蟲是腐食性，地球上將遍布生物垃圾。學(xué)生辯論總結(jié)［設(shè)計(jì)意圖：利用辯論會(huì)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到物種的消失對(duì)于人類、其他生物的巨大影響。]二、探究延伸新知1．提問：近200年來，已經(jīng)滅絕的生物有哪些？學(xué)生：渡渡鳥、恐龍等。我們來看看還有哪些已經(jīng)滅絕的生物。（播放視頻）補(bǔ)充資料：（1）渡渡鳥，或作嘟嘟鳥（Dodo），又稱毛里求斯渡渡鳥、愚鳩、孤鴿，是僅產(chǎn)于印度洋毛里求斯島上一種不會(huì)飛的鳥。這種鳥在被人類發(fā)現(xiàn)后僅僅200年的時(shí)間里，便由于人類的捕殺和人類活動(dòng)的影響徹底絕滅，堪稱是除恐龍之外最著名的已滅絕動(dòng)物之一。1799年滅絕。（2）旅鴿曾擁有50億只的龐大族群的物種，研究認(rèn)為旅鴿之所以會(huì)滅絕，是因?yàn)樗鼈兊倪z傳多樣性較低以及人類的獵殺。在1766年被發(fā)現(xiàn)之后，僅用了不到一個(gè)半世紀(jì)就徹底滅絕了。1914年滅絕。（3）人類將狗與鼠類帶到其棲息地，這些狗與鼠類或變?yōu)槠洳妒痴呋蚺c其競(jìng)爭(zhēng)食物。當(dāng)時(shí)帶來的物種中有kiore(PacificRat)，與其搶食并且捕食其蛋與幼崽，使得它們的數(shù)量減少。人類為博物館與動(dòng)物園獵殺它們是另外一個(gè)使其滅絕的原因。從1850~1890年，人們已經(jīng)很少能在新西蘭的北島看到笑鶚。1914年，笑鶚滅絕了。（4）白暨豚科本身的繁殖率就很低，生長(zhǎng)較慢的白暨豚在6歲左右才能性成熟，母豚一般2年一次懷胎，孕期約10個(gè)月，每胎基本上是一崽，偶有兩崽。野生狀態(tài)下，成年白暨豚雌雄比例為1：1，但雌豚的懷孕率一般僅為30%，自然繁殖率很低。在本身繁殖力低的情況下，人為的干擾對(duì)白暨豚的繁衍可謂是毀滅性的打擊。2．人類對(duì)于長(zhǎng)江的過度開發(fā)，使生活在長(zhǎng)江中下游的白暨豚棲息地遭到嚴(yán)重破壞，長(zhǎng)江附近化工廠和醫(yī)藥工廠的排污，使得長(zhǎng)江受到嚴(yán)重污染，同時(shí)也讓生活在這片水域里的白暨豚染病；人類對(duì)長(zhǎng)江中的魚蝦進(jìn)行過度的捕撈，致使白暨豚得不到充足的食物供給；3．在長(zhǎng)江成為了繁忙的運(yùn)輸水道后，更是有很多白暨豚被船只的螺旋槳打死打傷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)江下游水域中意外死亡的白暨豚，有三分之一是被輪船螺旋槳擊斃的。到2002年，經(jīng)過估計(jì)，現(xiàn)存的白暨豚已不足50頭，2007年8月8日，《皇家協(xié)會(huì)生物信箋》期刊內(nèi)發(fā)表報(bào)告，正式公布白暨豚功能性滅絕。4．2018年11月14日，《\t"/item/%E7%99%BD%E6%9A%A8%E8%B1%9A%E7%A7%91/_blank"世界自然保護(hù)聯(lián)盟瀕危物種紅色名錄》（\t"/item/%E7%99%BD%E6%9A%A8%E8%B1%9A%E7%A7%91/_blank"IUCN）更新發(fā)布，暫未確認(rèn)白暨豚滅絕，保持原定評(píng)級(jí)“\t"/item/%E7%99%BD%E6%9A%A8%E8%B1%9A%E7%A7%91/_blank"極?！薄Ｌ釂枺捍蠖鄶?shù)生物的滅絕的原因是什么呢？追問：具體