2023學(xué)年度上學(xué)期五年一班語(yǔ)文課改工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度上學(xué)期五年一班語(yǔ)文課改工作總結(jié)201*-201*學(xué)年度上學(xué)期五年一班語(yǔ)文課改工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度上學(xué)期五年一班

語(yǔ)文課改工作總結(jié)

一學(xué)期又將匆忙過(guò)去，回首本學(xué)期，以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)跉q尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)。我感到了一絲欣慰：半年來(lái)，我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的學(xué)問(wèn)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。

伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng),為了進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,深化課程改革,從根本上落實(shí)素養(yǎng)教育,我在語(yǔ)文教學(xué)方面進(jìn)展了新的教學(xué)模式探究與實(shí)踐.

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體,學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體地位得不到保障,盡管學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)承受大量的學(xué)問(wèn),但不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和力量的培育.

在探究實(shí)踐中,我們將全班分成6-8個(gè)小組,每組按異質(zhì)原則(即每組內(nèi)部成員的水平不等)安排.分好組后,首先對(duì)正副組進(jìn)步行培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容主要是將語(yǔ)文課堂日常習(xí)慣用語(yǔ)教給他們,讓他們知道在展現(xiàn)時(shí)如何組織語(yǔ)言和進(jìn)展互動(dòng),然后由這些小組長(zhǎng)在全班進(jìn)展示范,漸漸讓每一個(gè)學(xué)生都把握好這種根本技能.這種技能一旦把握,他們?cè)陬A(yù)習(xí)與展現(xiàn)時(shí)就能將自己學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)自由地表達(dá)出來(lái).在短短一周多的嘗試中,學(xué)生積極性特別高,課堂氣氛活潑.學(xué)生不僅在家里上網(wǎng)查資料,還在網(wǎng)上與教師,同學(xué)溝通,有些家長(zhǎng)還參加到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中,指導(dǎo)自己的孩子如何做課件,如何收集,整理資料,如何講解.固然我們?cè)趪L試中也遇到很多急待解決的問(wèn)題,比方學(xué)生的預(yù)習(xí)如何開(kāi)展如何解決“輸入“與“輸出“的瓶頸教師如何指導(dǎo)與點(diǎn)撥,使得學(xué)生在今后的匯報(bào)展現(xiàn)中能逐步緊扣文章重難點(diǎn),說(shuō)到點(diǎn)上此外,為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓匯報(bào)有序有效地進(jìn)展,建立怎樣的小組獎(jiǎng)懲機(jī)制與詳細(xì)評(píng)價(jià)操作方案也是尤為重要的問(wèn)題!

不怕失敗,在嘗試中跌倒,在跌倒中感悟,在感悟中收獲,在收獲中進(jìn)取,只要嘗試,你就有收獲.在下學(xué)期的教學(xué)中,我將在這次探究與實(shí)踐的根底上連續(xù)解放思想,大膽嘗試.信任,只要我們仔細(xì)地去做了,這些問(wèn)題將會(huì)得到逐步解決,并建立起有效的課堂教學(xué)模式,做到真正的解放學(xué)生,解放學(xué)習(xí)力,解放課堂!

二、賞識(shí)學(xué)生，培育學(xué)生的自信念。

在以往的教學(xué)工作中,往往簡(jiǎn)單消失教師偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生,而卑視成績(jī)不好的學(xué)生.十個(gè)手指都有長(zhǎng)短,何況尚在成長(zhǎng)的孩子,他們每個(gè)人不行能都根據(jù)我們心中預(yù)定的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)展.針對(duì)這一點(diǎn),我們努力做到公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,留意地去查找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),也讓小朋友相互查找,相互贊揚(yáng),給他們士氣,培育他們的自信念.在我們的眼中,每個(gè)學(xué)生都有他得意的一面.我們信任他們能漸漸地改正自己的缺點(diǎn),朝著好的方面去進(jìn)展.

三、鼓舞學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生大膽地說(shuō)。

說(shuō)話是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),但也是語(yǔ)文教學(xué)的弱點(diǎn).在尋常的語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把說(shuō)話教學(xué)貫穿其中.才開(kāi)頭訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí),不在乎學(xué)生說(shuō)的對(duì),錯(cuò),只要學(xué)生能大膽地站起來(lái)說(shuō).其實(shí),學(xué)生要站起來(lái)說(shuō)話,是需要很大的士氣的.教師此時(shí)就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們,給他們自信,而不是一味地去追求對(duì)錯(cuò).接下來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話.或許在別人看來(lái)這樣做有些迂腐,但在語(yǔ)文教學(xué)中這卻是很關(guān)鍵的一步,這能使學(xué)生完整地表達(dá)清晰一件事,說(shuō)清一句話.然后可以給他們一個(gè)他們感興趣的話題,發(fā)表自己的熟悉,見(jiàn)解.最終可以試著讓學(xué)生把自己的熟悉,見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái).長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下來(lái),你會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生的說(shuō)話水平會(huì)有很大的提高.

四、熬煉學(xué)生，培育協(xié)作精神.

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),利用它可以培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.然而正如有的教師所說(shuō),由于教學(xué)內(nèi)容太多,尋常根本沒(méi)有時(shí)間采納這種方法,只是上公開(kāi)課的時(shí)候才用.他們把小組學(xué)習(xí)看成是一種形式.誠(chéng)然,新課改后的教材容量確實(shí)很大,但這并不影響我們的教學(xué)方式.教師用好了這種學(xué)習(xí)方法,就會(huì)感到它并不是一種形式.才開(kāi)頭的時(shí)候,學(xué)生不知道怎樣去合作,那么教師就要賜予具體地指導(dǎo).長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái),你會(huì)發(fā)覺(jué)他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)時(shí)能明確地分工合作,而且每個(gè)小組都會(huì)實(shí)行不同的方法.例如,我讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每一句話,那么有的小組會(huì)實(shí)行一個(gè)人一自然段地讀,有的會(huì)實(shí)行齊讀,有的小組會(huì)實(shí)行指名讀.在讀的過(guò)程中,其他三人仔細(xì)地聽(tīng),同時(shí)給讀者指出錯(cuò)誤的地方,并對(duì)其的朗讀進(jìn)展評(píng)價(jià).這樣就很好地培育了同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié),相互協(xié)作的精神.五、活用學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)展互評(píng),自評(píng)。

在尋常的教學(xué)中,大多都是教師賜予學(xué)生的評(píng)價(jià),很少讓學(xué)生互評(píng),自評(píng).學(xué)生與學(xué)生相處的時(shí)間較多,對(duì)彼此也比擬熟識(shí),學(xué)生之間的評(píng)價(jià)可能比教師的評(píng)價(jià)更客觀,真實(shí),更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng).而學(xué)生的自評(píng)能使學(xué)生自我反省,自我總結(jié),改正缺乏,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn).對(duì)于一個(gè)不常常發(fā)言的學(xué)生,突然有一天鼓起士氣回答下列問(wèn)題時(shí),我們讓學(xué)生來(lái)對(duì)他說(shuō)些什么時(shí),學(xué)生這樣說(shuō):“你以前是一個(gè)不愛(ài)回答下列問(wèn)題的小朋友,但你今日主動(dòng)站了起來(lái),這說(shuō)明你有了士氣,有了自信念!““信任自己,你是最棒的!““拿出你的士氣來(lái),你肯定會(huì)成為愛(ài)回答下列問(wèn)題的小朋友!“……我信任,這些都是發(fā)自他們內(nèi)心的話語(yǔ).

學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法.只要不斷地學(xué)習(xí),努力地探究,我們信任新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)別有一番天地。

201*年1月

擴(kuò)展閱讀：語(yǔ)文課改工作總結(jié)

語(yǔ)文課改工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度其次學(xué)期）

光陰似箭，任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。回憶一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。一、狠抓根底學(xué)問(wèn)和根本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問(wèn)根底水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)展了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積存等，我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文力量。

二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓舞學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功。”最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學(xué)生堅(jiān)持。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又經(jīng)?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的根底上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法非常有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)展急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。六、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積存之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。2、迎五四，書(shū)法競(jìng)賽的活動(dòng)。全班同學(xué)進(jìn)展講評(píng)，談樂(lè)感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。3、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積存有了明顯的增多。在限時(shí)競(jìng)賽中，比的是學(xué)生的反響和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的力量。4、進(jìn)展講演競(jìng)賽。班級(jí)中進(jìn)展的講演競(jìng)賽，鼓舞學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。在本期的教學(xué)中，我實(shí)行語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制,每次考試分?jǐn)?shù)最高者就是語(yǔ)文課代表，使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文力量得到了增加，為來(lái)期的學(xué)習(xí)的畢業(yè)考試打下了堅(jiān)實(shí)的根底。固然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己力量，不斷充實(shí)自己，更好的干好本職工作。

黃柏中心小學(xué)六（２）班：舒菊貞２０１１年７月1日

美術(shù)課改工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度其次學(xué)期）

美術(shù)課，一個(gè)以前一向不被人們注意的學(xué)科，現(xiàn)在也提高到了一個(gè)新的高度。特殊是素養(yǎng)教育的推動(dòng)，新課程的試行，它已經(jīng)越來(lái)越被人們所重視了。

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素養(yǎng)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫(huà)，教學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，詳細(xì)地說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人；在作業(yè)過(guò)程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)。

兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，仿照一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡熟悉的時(shí)候，他們就開(kāi)頭了涂鴉，然后隨著熟悉的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱忱截然不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓不同的學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的根底學(xué)問(wèn)與根本技能等方面有所收獲、有所提高，是我常常思索的一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，并依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，淺談如何上好美術(shù)課。

一、充分地學(xué)習(xí)，把握與教材相關(guān)的學(xué)問(wèn)

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚龠M(jìn)展的今日，教師假如只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的學(xué)問(wèn)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師肯定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地把握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如《旋轉(zhuǎn)卡》一課，當(dāng)卡片快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)后，卡片兩面的圖案融為一體，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為什么呢?通過(guò)查找科技書(shū)，知道這種現(xiàn)象叫“視覺(jué)暫留”。我們的眼睛為什么會(huì)消失視覺(jué)暫留這種狀況?科技書(shū)上沒(méi)有具體的介紹，我在網(wǎng)上搜尋后了解到：視覺(jué)暫留是人眼睛一個(gè)好玩的特性，就是能夠把眼睛看到的東西在視網(wǎng)膜上保存一段時(shí)間。并且還了解到：一般視覺(jué)暫留的時(shí)間為1/12到1/16秒。動(dòng)畫(huà)片就是依據(jù)這一現(xiàn)象，來(lái)設(shè)定一分鐘的動(dòng)畫(huà)需要多少?gòu)垐D片的。這樣學(xué)習(xí)，既豐富了自己的學(xué)問(wèn)又可以教給學(xué)生，讓學(xué)問(wèn)得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先要充分地學(xué)習(xí)、了解與教材相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

二、備好教材，備好學(xué)生

教師備課是一個(gè)預(yù)備的過(guò)程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要到達(dá)什么樣的目的，教者心中要有底，要培育學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要敏捷地運(yùn)用教材，制造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展刪減，這就要備好課。首先,要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，他們是什么樣的學(xué)生，年齡、生理、心理各有什么特點(diǎn)，有所了解，你才能上好這節(jié)課，小學(xué)生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學(xué)，留意長(zhǎng)久性差，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，概括水平處于概括事物直觀的詳細(xì)形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫(huà)是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的也許的外部外形，畫(huà)出的東西飄忽不定，不能精確地到達(dá)應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所熟悉的方法表達(dá)出物體的樣子來(lái)，因此，課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫(huà)，而是讓他們發(fā)揮想象力任憑畫(huà)。其次，要預(yù)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培育學(xué)生感受美、熟悉美、鑒賞美的力量。我們常說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)。”因此，教師在上課前肯定要預(yù)備好范畫(huà)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，肯定要留意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)動(dòng)身，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以擺脫，即使有幸擺脫，亦已身受損害。教師教得少了，期盼自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝缺乏而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，肯定要做好精確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫(huà)技巧的缺乏。

三、激發(fā)興趣，注意課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去留意觀看與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫(huà)出動(dòng)人的作品。歡樂(lè)、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最正確狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心