材料作文《教授與青蛙》課件

材料作文“教授與青蛙”

【題目再現(xiàn)】

閱讀下面材料，按照要求作文。

動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不耐煩了。就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈柲?-難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”

材料作文“教授與青蛙”

【題目再現(xiàn)】

閱讀下面材料，按照要求1要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，自選文體，字?jǐn)?shù)800字以上，不要脫離材料內(nèi)容或其含義范圍作文，不要套題，不要抄襲。

【審題原則】

面對(duì)寓言性這一類材料，我們審題的第一要義是解讀材料所包含的“寓意”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。當(dāng)然，多角度解讀材料，也是考場(chǎng)作文中允許和提倡的。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主2【審題指導(dǎo)】

第一步：

劃出材料中關(guān)鍵性的句子（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句子），這些句子通常都最能體現(xiàn)材料的主旨。如這則材料的關(guān)鍵性句子是：

“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”

【審題指導(dǎo)】

第一步：

劃出材料中關(guān)鍵性的句子（一般來說，記3第二步：

找出材料中的陳述對(duì)象。如這則材料陳述對(duì)象有：

1、教授2、青蛙3、動(dòng)物們

第三步：

找出每個(gè)陳述對(duì)象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。如：

1、教授結(jié)果是被青蛙反駁得啞口無言。

2、青蛙把教授給駁倒了。

3、動(dòng)物們反駁教授。

第二步：

找出材料中的陳述對(duì)象。如這則材料陳述對(duì)象有：

1、4第四步：

由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。如：

1、教授被駁得啞口無言是因?yàn)椋?/p>

（1）理論與實(shí)踐脫離。得出：理論要與實(shí)踐相結(jié)合。

（2）具體問題不能具體分析。得出：學(xué)會(huì)具體問題具體分析。

（3）說話過于絕對(duì)。得出：學(xué)會(huì)全面分析問題或說話不能過于絕對(duì)。

2、青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)椋?/p>

（1）勇于質(zhì)疑。（2）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

3、動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)椋?/p>

教授只信自己，小看他人。得出：要看到別人的長(zhǎng)處。這也是材料的主旨句。

第四步：

由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提5一、審題作文類型：材料作文審題前提：讀懂材料，抓主要對(duì)象的主要特征，梳理與辨析材料中隱含的若干態(tài)度與認(rèn)識(shí)教授——表現(xiàn)：瞄了（傲慢，不屑）啞口無言（認(rèn)同）語言：任何建筑都必須從底層造起。（事物發(fā)展的一般認(rèn)識(shí)/打造建筑的基本行動(dòng)）當(dāng)然！井底之蛙?。ㄗ砸詾槭?，語含偏見）一、審題作文類型：材料作文6青蛙——表現(xiàn)：發(fā)問……反擊（敢于質(zhì)疑，勇于說出自己的認(rèn)識(shí)）……語言：真的所有建筑都必須從底層做起嗎？難道打井也從底層做起嗎？動(dòng)物——表現(xiàn)：紛紛說（認(rèn)同、擁護(hù)青蛙意見）語言：即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解。何況不是呢？（這里的獨(dú)特并非指與眾不同，而是指獨(dú)到，有見識(shí)）青蛙——7二、立意1、從材料整體著眼，可以提煉出：要全面客觀地看問題/真理具有相對(duì)性（位置決定思想）/規(guī)律也有例外。2、從教授的言行看：理論要與實(shí)際相聯(lián)系/要深入調(diào)查研究，才能獲得真知灼見/要看到事物的特殊性智者千慮，必有一失/愚者千慮，必有一得勿以己之長(zhǎng)傲視他人/不要戴有色眼鏡看人/不要懷有偏見待人/不以人廢言二、立意1、從材料整體著眼，可以提煉出：83、從青蛙的角度看：要相信自己要勇于質(zhì)疑成說/敢于挑戰(zhàn)權(quán)威4、從其它動(dòng)物的議論：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處5、逆向思維角度否定青蛙：不要鉆牛角尖/偷換概念注意：無論從什么角度立意，都須建立在對(duì)材料的理解與分析基礎(chǔ)上，論點(diǎn)要與材料共振，脫離對(duì)材料的解讀容易造成觀點(diǎn)模糊不清或游移不定。3、從青蛙的角度看：9從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”等。從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題10偏題：小人物身上也有愛永遠(yuǎn)擁有天真與浪漫人需要純凈的顏色安于現(xiàn)狀問的哲學(xué)偏題：11三、擬題實(shí)踐出真知不以人廢言不要澆滅思想的火花視野造就成果我思故我在愚者千慮，必有一得權(quán)威未必代表真理小人物的春天小人物也有大智慧兼聽則明究竟誰是井底之蛙三、擬題實(shí)踐出真知12四、二類卷思路舉例題目：勇敢說“不”科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展離不開那些說“不”的人；說“不”需要在行動(dòng)的過程中克服重重困難四、二類卷思路舉例題目：勇敢說“不”13題目：獨(dú)特的見解開創(chuàng)與眾不同的人生持獨(dú)特見解的人比一般人善于思考，能發(fā)現(xiàn)生活中的特別之處；持獨(dú)特見解的人往往更具勇氣；持獨(dú)特見解的人需要獲得有識(shí)之士的認(rèn)可與支持。題目：獨(dú)特的見解開創(chuàng)與眾不同的人生14題目：睜開自己的慧眼睜開慧眼，必須丟棄高傲，拾起謙虛；睜開慧眼，應(yīng)該保留自我的判斷力。題目：睜開自己的慧眼15題目：平凡之人不平凡即使身份卑微的人也有自己的見解和無窮力量；發(fā)表自己獨(dú)特的見解有別于嘩眾取寵。題目：平凡之人不平凡16題目：聆聽不同的聲音聆聽不同的意見是對(duì)獨(dú)立思想的尊重；聆聽不同的意見是虛谷若懷的體現(xiàn)；并非悉聽所有不同的聲音，還是要有一定的原則。

題目：聆聽不同的聲音17題目：當(dāng)理論被實(shí)踐突破之時(shí)有限的知識(shí)并不能解決無限的問題（理論是不變的，總結(jié)性的；實(shí)際是變化著的，具體的）理論建立在實(shí)際的基礎(chǔ)之上；理論難免有漏洞，需要通過實(shí)踐不斷完善。

題目：當(dāng)理論被實(shí)踐突破之時(shí)18五、材料反面：紙上談兵（思想脫離實(shí)際）美國(guó)種族歧視（以人廢言/戴著有色眼鏡看人）龐龍《〈寬容〉序言》（對(duì)有獨(dú)到見解的人缺少尊重與理解）醫(yī)生看病僅遵醫(yī)書與教條，忽略患者實(shí)際情況。……五、材料反面：19正面：賣油翁（小人物也有大智慧）企業(yè)技術(shù)革新能手多來自基層蔡元培兼容并包的治校思想樊噲“大禮不辭小讓”（小人物也有大智慧）達(dá)爾文勇于在眾多非議中發(fā)表《物種起源》真理之川從他的錯(cuò)誤之溝渠中通過?！└?duì)栒妫?0在愛因斯坦看來，許多所謂常識(shí)的東西，其實(shí)不過是幼年時(shí)代被前人灌輸在心中的一堆成見，尤其是當(dāng)迷信病流行時(shí)更是如此。這堆成見是需要重新審核的。它們很可能是前人的主觀偏見；或者是由于我們只處于宇宙的一個(gè)局部區(qū)域、一個(gè)特定的結(jié)構(gòu)層次而見到的特定現(xiàn)象，并不是宇宙的一般規(guī)律。（《愛因斯坦的科研方法》）和諧是由和與諧兩字組成……和字是由禾苗的禾與口組成，禾為莊稼口為嘴，就是說人們要有飯吃才能和。人們沒了飯吃社會(huì)就會(huì)亂。諧字是由言與皆兩字組成，言為說皆為全，就是說人人都能話說、有民主。（原載人民網(wǎng)、新華網(wǎng)忠言《和諧》）在愛因斯坦看來，許多所謂常識(shí)的東西，其實(shí)不過是21六、主要問題1、以敘代議徒有材料堆砌，罕見思想分析2、邏輯牽強(qiáng)如：“有人反對(duì)才有矛盾，有矛盾才會(huì)有發(fā)展，所以我們需要反對(duì)的聲音?！薄耙?yàn)橐蝗~障目，所以需要辯證地看問題。”3、套作拋棄材料架設(shè)觀點(diǎn)，行文未與材料形成共振，或直接挪用過去作文或課文如：《和而不同》、《這也是一種獨(dú)特》六、主要問題1、以敘代議徒有材料堆砌，罕見思想分析224、例證錯(cuò)誤如：司馬遷為李陵求情，體現(xiàn)挑戰(zhàn)權(quán)威

5、面面俱到如：質(zhì)疑——聆聽——寬容6、思想簡(jiǎn)單膚淺如：“（應(yīng)重視小人物），不要等到別人成功發(fā)財(cái)了，你才開始巴結(jié)別人。”7、錯(cuò)別字錯(cuò)一個(gè)扣1分，至多扣3分4、例證錯(cuò)誤如：司馬遷為李陵求情，體現(xiàn)挑戰(zhàn)權(quán)威23材料作文“教授與青蛙”

【題目再現(xiàn)】

閱讀下面材料，按照要求作文。

動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝恕＞拖蚪淌诎l(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈柲?-難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”

材料作文“教授與青蛙”

【題目再現(xiàn)】

閱讀下面材料，按照要求24要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，自選文體，字?jǐn)?shù)800字以上，不要脫離材料內(nèi)容或其含義范圍作文，不要套題，不要抄襲。

【審題原則】

面對(duì)寓言性這一類材料，我們審題的第一要義是解讀材料所包含的“寓意”。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。當(dāng)然，多角度解讀材料，也是考場(chǎng)作文中允許和提倡的。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主25【審題指導(dǎo)】

第一步：

劃出材料中關(guān)鍵性的句子（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句子），這些句子通常都最能體現(xiàn)材料的主旨。如這則材料的關(guān)鍵性句子是：

“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”

【審題指導(dǎo)】

第一步：

劃出材料中關(guān)鍵性的句子（一般來說，記26第二步：

找出材料中的陳述對(duì)象。如這則材料陳述對(duì)象有：

1、教授2、青蛙3、動(dòng)物們

第三步：

找出每個(gè)陳述對(duì)象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。如：

1、教授結(jié)果是被青蛙反駁得啞口無言。

2、青蛙把教授給駁倒了。

3、動(dòng)物們反駁教授。

第二步：

找出材料中的陳述對(duì)象。如這則材料陳述對(duì)象有：

1、27第四步：

由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。如：

1、教授被駁得啞口無言是因?yàn)椋?/p>

（1）理論與實(shí)踐脫離。得出：理論要與實(shí)踐相結(jié)合。

（2）具體問題不能具體分析。得出：學(xué)會(huì)具體問題具體分析。

（3）說話過于絕對(duì)。得出：學(xué)會(huì)全面分析問題或說話不能過于絕對(duì)。

2、青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)椋?/p>

（1）勇于質(zhì)疑。（2）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

3、動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)椋?/p>

教授只信自己，小看他人。得出：要看到別人的長(zhǎng)處。這也是材料的主旨句。

第四步：

由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正面提28一、審題作文類型：材料作文審題前提：讀懂材料，抓主要對(duì)象的主要特征，梳理與辨析材料中隱含的若干態(tài)度與認(rèn)識(shí)教授——表現(xiàn)：瞄了（傲慢，不屑）啞口無言（認(rèn)同）語言：任何建筑都必須從底層造起。（事物發(fā)展的一般認(rèn)識(shí)/打造建筑的基本行動(dòng)）當(dāng)然！井底之蛙?。ㄗ砸詾槭?，語含偏見）一、審題作文類型：材料作文29青蛙——表現(xiàn)：發(fā)問……反擊（敢于質(zhì)疑，勇于說出自己的認(rèn)識(shí)）……語言：真的所有建筑都必須從底層做起嗎？難道打井也從底層做起嗎？動(dòng)物——表現(xiàn)：紛紛說（認(rèn)同、擁護(hù)青蛙意見）語言：即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解。何況不是呢？（這里的獨(dú)特并非指與眾不同，而是指獨(dú)到，有見識(shí)）青蛙——30二、立意1、從材料整體著眼，可以提煉出：要全面客觀地看問題/真理具有相對(duì)性（位置決定思想）/規(guī)律也有例外。2、從教授的言行看：理論要與實(shí)際相聯(lián)系/要深入調(diào)查研究，才能獲得真知灼見/要看到事物的特殊性智者千慮，必有一失/愚者千慮，必有一得勿以己之長(zhǎng)傲視他人/不要戴有色眼鏡看人/不要懷有偏見待人/不以人廢言二、立意1、從材料整體著眼，可以提煉出：313、從青蛙的角度看：要相信自己要勇于質(zhì)疑成說/敢于挑戰(zhàn)權(quán)威4、從其它動(dòng)物的議論：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處5、逆向思維角度否定青蛙：不要鉆牛角尖/偷換概念注意：無論從什么角度立意，都須建立在對(duì)材料的理解與分析基礎(chǔ)上，論點(diǎn)要與材料共振，脫離對(duì)材料的解讀容易造成觀點(diǎn)模糊不清或游移不定。3、從青蛙的角度看：32從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”等。從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題33偏題：小人物身上也有愛永遠(yuǎn)擁有天真與浪漫人需要純凈的顏色安于現(xiàn)狀問的哲學(xué)偏題：34三、擬題實(shí)踐出真知不以人廢言不要澆滅思想的火花視野造就成果我思故我在愚者千慮，必有一得權(quán)威未必代表真理小人物的春天小人物也有大智慧兼聽則明究竟誰是井底之蛙三、擬題實(shí)踐出真知35四、二類卷思路舉例題目：勇敢說“不”科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展離不開那些說“不”的人；說“不”需要在行動(dòng)的過程中克服重重困難四、二類卷思路舉例題目：勇敢說“不”36題目：獨(dú)特的見解開創(chuàng)與眾不同的人生持獨(dú)特見解的人比一般人善于思考，能發(fā)現(xiàn)生活中的特別之處；持獨(dú)特見解的人往往更具勇氣；持獨(dú)特見解的人需要獲得有識(shí)之士的認(rèn)可與支持。題目：獨(dú)特的見解開創(chuàng)與眾不同的人生37題目：睜開自己的慧眼睜開慧眼，必須丟棄高傲，拾起謙虛；睜開慧眼，應(yīng)該保留自我的判斷力。題目：睜開自己的慧眼38題目：平凡之人不平凡即使身份卑微的人也有自己的見解和無窮力量；發(fā)表自己獨(dú)特的見解有別于嘩眾取寵。題目：平凡之人不平凡39題目：聆聽不同的聲音聆聽不同的意見是對(duì)獨(dú)立思想的尊重；聆聽不同的意見是虛谷若懷的體現(xiàn)；并非悉聽所有不同的聲音，還是要有一定的原則。

題目：聆聽不同的聲音40題目：當(dāng)理論被實(shí)踐突破之時(shí)有限的知識(shí)并不能解決無限的問題（理論是不變的，總結(jié)性的；實(shí)際是變化著的，具體的）理論建立在實(shí)際的基礎(chǔ)之上；理論難免有漏洞，需要通過實(shí)踐不斷完善。

題目：當(dāng)理論被實(shí)踐突破之時(shí)41五、材料反面：紙上談兵（思想脫離實(shí)際）美國(guó)種族歧視（以人廢言/戴著有色眼鏡看人）龐龍《〈寬容〉序言》（對(duì)有獨(dú)到見解的人缺少尊重與理解）醫(yī)生看病僅遵醫(yī)書與教條，忽略患者實(shí)際情況?！?、材料反面：42正面：賣油翁（小人物也有大智慧）企業(yè)技術(shù)革新能手多來自基層蔡元培兼容并包的治校思想樊噲“大禮不辭小讓”（小人物也