《工具和機械》復習課(詳案)

六上第一單元《工具和機械》復習課教案汀田中心小學吳旭成【教學目標】科學概念：回顧認識認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置?；仡櫿J識杠桿、輪軸、滑輪、斜面等都是機械，并且掌握杠桿、輪軸、滑輪、斜面在使用時的作用。過程與方法：1、通過演示實驗，來證實滑輪的作用。2、通過觀看視頻和數(shù)據分析，來證實輪軸、杠桿和斜面的作用。3、能運用學到的科學知識來解決生活中各類機械和工具的相關問題。情感、態(tài)度、價值觀：1、意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，學會關注生活中的科學。2、意識到小組合作探究的重要性，形成仔細傾聽和積極交流的意識?！窘虒W重點】能運用學到的科學知識來解決生活中各類機械和工具的相關問題?！窘虒W難點】通過演示實驗和分析實驗數(shù)據等方法，來證實杠桿、輪軸、滑輪、斜面的作用；能運用學到的科學知識來解決生活中各類機械和工具的相關問題?！窘虒W準備】學生演示實驗材料：（研究滑輪作用）：鐵架臺，滑輪（2個），回形針，棉線，鉤碼，彈簧測力計。其他準備：輪軸實驗視頻，幻燈片，復習記錄單?！窘虒W過程設計】一、出示自行車圖片，找出車上的簡單機械。1、師出示幻燈片，學生說說自行車上的簡單機械。師：同學們，前面我們已經學習《工具和機械》單元的知識，這節(jié)課我們就一起來回顧一下。先從我們最熟悉的交通工具開始，請找出自行車有哪些部分運用了簡單機械？2、教師小結車上的簡單機械，（板書簡單機械類型）；并結合幻燈片介紹回顧自行車是如何工作的。師：看來大家掌握知識真的很多，找到了自行車很多的部分都有運用簡單機械，看圖片你都找出來了沒有。（板書：輪軸、杠桿、斜面）師：另外，自行車是通過人在腳蹬上用力，再帶動齒輪和鏈條來工作的。師：除了上面三種簡單機械類型外，我們還學習了那種簡單機械類型？（板書：滑輪）（設計意圖：讓學生從整體上回顧簡單機械類型，樹立整體框架，初步體會到簡單機械在生活中的運用。）二、回顧學生已掌握的知識，匯報、交流完善知識體系。1、學生在復習記錄單寫出自己知道的關于簡單機械的知識。（要求：小組合作交流記錄；時間5分鐘。）師：大家一定還記得很多關于簡單機械的知識，接下來你們小組填寫復習記錄單。（可以寫這種簡單機械有關的知識，也可以寫出生活中運用這種簡單機械的例子。）2、展示學生已掌握的知識情況，師生共同小結完善知識體系。（要求：積極交流，仔細傾聽）板書：與各簡單機械相關的知識。師：哪個組先來展示自己的學習成果，其他小組仔細傾聽，可以加以補充。（設計意圖：通過學生自己小組合作寫出與各簡單機械類型相關的知識，了解學生的知識掌握情況，同時可以暴露學生的一些錯誤知識和概念。）三、回顧學生實驗操作探究過程，深化理解各種簡單機械工作時的作用。師：前面我們根據自己腦中的記憶回顧了很多和簡單機械相關的知識，你覺得很完整了嗎？還需要補充哪些知識呢？接下來我們再次從實驗中來搜集證據吧！1、幻燈片出示杠桿，學生分析和掌握不同杠桿的用力情況，師生共同小結。師：這是老師自己做杠桿實驗時拍下的照片，已經確定了用力點、阻力點、支點的位置？誰能判斷出他們的用力情況？師：根據幻燈片的圖片和你剛才的判斷結果，你能小結下研究杠桿有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、學生觀看輪軸的作用探究視頻，教師進行講解，師生共同小結。要求：認真觀看視頻，思考以下問題：（1）、輪軸有什么作用？（2）、改變輪的大小，輪軸的用力情況是怎么改變的？師：通過觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)輪軸有什么作用？軸不變時，輪越大，在輪上用力有什么變化？3、學生上臺演示實驗來驗證滑輪的作用，師生共同小結。（1）定滑輪的研究：①、將定滑輪掛在鐵架臺上，高度適當，并將細線繞在定滑輪上。②、在細線兩端分別掛上鉤碼，并使之平衡。左邊鉤碼數(shù)右邊鉤碼數(shù)1個2個

師：請兩位同上正確組裝定滑輪，看看定滑輪有什么作用？主要研究用力大小情況和用力的方向。（2）動滑輪的研究：①、將動滑輪安裝，繞線，用細線一端掛在回形針上，另一端用測力計拉住。②、將鉤碼掛在動滑輪上，將鉤碼慢慢上提，正確讀出測力計的示數(shù)。先測量動滑輪的重力：牛提升4個鉤碼用的力牛師：請兩位同上正確組裝動滑輪，看看動滑輪有什么作用？用彈簧測力計來測量提起重物時拉力的大小，也主要研究用力大小情況和用力的方向。（3）滑輪組的研究：①、組裝好由一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組。②、測量滑輪組拉動物體時力的大小。先測量動滑輪的重力：牛提升4個鉤碼用的力牛師：請兩位同上正確組裝滑輪組，看看滑輪組有什么作用？用彈簧測力計來測量提起重物時拉力的大小，也主要研究用力大小情況和用力的方向。4、學生分析坡度不同的斜面的省力情況，師生共同小結，糾正部分學生錯誤的想法。（如：坡度越大，越費力。）直接提升物體的力沿不同坡度的斜面提升物體的力（牛頓）1.8N坡度?。ㄒ粋€盒子）坡度中（2個盒子）坡度大（3個盒子）第1次第2次第3次第1次第2次第3次第1次第2次第3次0.60.70.60.90.850.91.21.31.3師：幻燈片中的圖片是老師研究斜面時拍下的照片，下面是老師測量出不同斜面拉同一個物體時所用力的大小記錄單。仔細觀察，認真思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：（討論：斜面坡度越小越省力，坡度越大越費力。這種說法對嗎？）（設計意圖：通過再次經歷實驗探究過程，鞏固學生掌握的正確知識，同時糾正學生的一些錯誤知識或概念。另外，讓學生形成科學知識和概念都是需要通過實驗數(shù)據（或現(xiàn)象）來證實的意識。）5、教師小結本單元的內容，讓學生從整體上認識到簡單機械會給人們帶來省力或方便。師：通過前面的研究我們發(fā)現(xiàn)，簡單機械的作用是省力或方便。課后小組修改自己的復習記錄單。（板書：省力或方便）（設計意圖：在前面共同研究和討論的基礎上，總結簡單機械的作用，更加有利于學生正確去判斷簡單機械在生活中運用時的作用。）四、通過“知識闖關”鞏固學生對簡單機械知識的理解。第一關：你會判斷下列杠桿用力情況嗎？第二關：下列哪種情況能平衡？第三關：你能正確判斷滑輪組的作用嗎？第四關：找出運用了斜面原理的物體？1、螺絲釘有2、螺絲刀沒有（輪軸或杠桿？）斜面的變形3、樓梯有斜面的變形4、盤山公路有第五關：生活中的簡單機械（一）、生活中的簡單機械（二）（設計意圖：知識闖關題目的設計，主要是來至平時學生易錯試題，另一方是讓學生學會運用知識解決生活實際問題。）例子：剎車例子：剎車……天平……鑷子……例子：扳手……不省不費省力省力省力不省不費費力例子：引橋……例子：起重機……省力或例子：扳手……不省不費省力