2022語文教研組長工作計劃范文三篇

第14頁共14頁2022語文教研組長工作方案范文三篇為了2022年我們自己可以更好的開展工作，不妨讓我們拿起手中的筆認真的寫一份工作方案吧。以下是職場和大家分享的2022語文教研組長工作方案范文三篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。2022語文教研組長工作方案范文1一、發(fā)現(xiàn)問題的過程與根本的事實根據(jù)《語文課程標準》明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是一、二年級的教學(xué)重點?！笨梢娺@樣的要求是為學(xué)生及早地進入文字閱讀做準備，使學(xué)生在一年級末實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。從兒童認知開展來說，當他們識字積累到一定數(shù)量時，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。閱讀可以為孩子提供一個有別于現(xiàn)實世界的充滿無數(shù)希奇、可能的想像和夢想世界，從而促進學(xué)生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的開展。由于我校是20_年9月新成立的學(xué)校，目前僅有一年級五個教學(xué)班。通過理論調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子很愛識字，也具備一定的識字才能，但才能不是很強。學(xué)生在識字的過程中認得快，忘得也快。對漢字缺少深層次的“熟悉”，同音字亂用的現(xiàn)象比較普遍，這是由詞匯量不夠豐富，缺少意義上的理解所致。學(xué)生有閱讀的興趣，特別是對童話故事、兒歌，但缺乏持久性，在閱讀過程中速度較慢。孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)升入二年級，人教版語文實驗教材識字量大增，二年級上冊學(xué)生平均每天要學(xué)習(xí)13個以上的漢字，這樣大的識字任務(wù)完成起來很困難;低年級課文篇幅較長，既要識字又要閱讀，常常顧此失彼，不能互相兼顧。確實，識字與閱讀教學(xué)是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，如何用好人教版實驗教材，提上下年級識字與閱讀教學(xué)的實效?低年級語文教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀中有效識字，在識字中輕松閱讀，不失為一種好方法。為此，我們制定了《小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中識字與閱讀有效結(jié)合策略的研究》的課題。二、研究目的和意義識字是閱讀和作文的根底。識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進其他各門學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必需要有一定的識字量才可以進展;而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的根底上才得以完成。因此，小學(xué)的識字教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，這不僅僅因為識字教學(xué)是學(xué)生閱讀和作文的根底，還因為漢字本身就是一種文化。就根底性而言，只有解決了識字的問題，才能幫助學(xué)生更早、更順利地進展閱讀，進展情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學(xué)會運用閱讀方法，理解、鑒賞文學(xué)作品，完成《課標》規(guī)定的課外閱讀任務(wù)。識字是閱讀和寫作的根底，是低年級教學(xué)的重點。小學(xué)低年級識字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象。我們進展《小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中識字與閱讀有效結(jié)合策略的研究》的課題研究，就是為了唱好識字教學(xué)的重頭戲，輕松完成閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。我們就是主張讓學(xué)生在閱讀中快樂識字，在識字中輕松閱讀，有機進展識字教學(xué)，有效識記生字，同時在識字的過程中促進閱讀教學(xué)，增強學(xué)生的閱讀才能。從而實現(xiàn)識字與閱讀的有效結(jié)合。三、研究的根本內(nèi)容1、在低年級學(xué)生中，進展識字興趣、閱讀興趣的研究。課程標準重視“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”，興趣是最好的教師，是探究和追求知識的動力。因此，假設(shè)能在識字和閱讀的過程中運用多種方法，采用多種形式激發(fā)起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開一個好頭。2、在詳細語言環(huán)境中識字，開展兒童語言，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師根據(jù)低年級課文中的語言，首先讓學(xué)生初步讀懂課文，初步理解課文內(nèi)容，從整體上感知課文，在閱讀中識字，學(xué)生在一定的語言環(huán)境中識字，學(xué)生通過字詞在詳細語言環(huán)境中的意思進展說話訓(xùn)練，開展學(xué)生的語言。3、采用靈敏多樣的教學(xué)方式，注重語言積累，掌握部分表達方法。針對教材的實際和年級學(xué)生年齡特點，采用靈敏多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，注重語言的積累，體會作者的思想感情和一些表達方法。四、研究的思路和措施我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)理論研究，保持研究的真實性，講究科學(xué)性，注意認真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中進步，以不斷改進研究方法，獲得研究成效。(1)變“一步到位”為“細水長流”以往低年級教材每課的識字量，只有六七個，教師在主課時內(nèi)完全有足夠的時間強化生字教學(xué)，音形義一步到位，課文學(xué)完生字也過關(guān)了。而新教材根據(jù)“多認少寫，認寫分開”的編排思想，課文中的識字量大增，“一步到位”式的方法根本不能施行。而且根據(jù)“漢字的識記主要靠復(fù)現(xiàn)多認”這一識字規(guī)律，更應(yīng)把“一步到位”的識字改為“細水長流”式識字。俗話說“一回生，兩回熟”，首先，呈現(xiàn)生字的課文起一個生字“引見”的作用，在與課文一遍遍的接觸中學(xué)生與生字反復(fù)見面;其次，教師要擅長文本再生，引導(dǎo)學(xué)生在多篇兒歌、韻文和課文的語言學(xué)習(xí)中，在大量的課外閱讀和生活場景中，與生字“復(fù)見”，引起強烈的回憶，在思維與記憶的屢次撞擊中全方位穩(wěn)固字詞。(2)“分塊集中”與“分散打破”相結(jié)合在字詞認知的過程中，學(xué)生對字詞的認知經(jīng)歷一個從字形視覺信息的整合再到語義深層心理貯存的過程，對生字音、形、義的學(xué)習(xí)完全可以結(jié)合閱讀分步進展。我們在學(xué)生初讀課文自學(xué)生字后，根據(jù)“音”和“形”的特點把生字“分塊集中”，可以由教師呈現(xiàn)，也可以學(xué)生自己用字卡擺放，如把前鼻音的字放在一起，把偏旁是“三點水”的字放在一起，然后讓學(xué)生有效識字輕松閱讀。學(xué)生找找規(guī)律，分塊識記，進步效果。除了表達一樣意思的生字組成詞串比較容易理解外，絕大部分置身于閱讀的需求中，在詳細的語境中隨文進展識字，“分散打破”。2022語文教研組長工作方案范文2一、指導(dǎo)思想新的學(xué)期已經(jīng)降臨，我們高中語文教研組圍繞“以學(xué)生開展為根本，以課程標準為根據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神為目的”這一指導(dǎo)思想，繼續(xù)引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)語文新的課程標準，結(jié)合本組實際情況，立足于教學(xué)改革，求變、求新，做到教研以教師教學(xué)才能進步為核心，從教學(xué)才能程度、知識程度、表達程度、與學(xué)生的溝通等幾個方面，苦練內(nèi)功，使高中組語文教師逐步向“學(xué)者型”“專家型”教師轉(zhuǎn)變。二、工作目的1、把握語文教學(xué)的新動向，加強學(xué)科教學(xué)科研工作，強化備課組的功能，進步全組教師的業(yè)務(wù)程度，集思廣益，博采眾長;運用語文教學(xué)，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)普通高中《語文課程標準》和《普通高中課程方案》，借鑒先進經(jīng)歷，經(jīng)常閱讀教育論文，正確把握課程性質(zhì)，理解課程標準的根本理念，理解課程的設(shè)計思路，進步思想認識。3、在教研中，結(jié)合我校實際情況，研究學(xué)情，從而轉(zhuǎn)變觀念，客觀實際的認識我校學(xué)生，找到可行的方法、手段改變部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，全面進步語文程度。三、詳細措施在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，抓好各年級的常規(guī)教學(xué)，認真?zhèn)湔n，認真反思并總結(jié)個人的教育、教學(xué)心得，實在進步自己的教育、教學(xué)程度。繼續(xù)開展進步課堂教學(xué)效益的研究，努力進步語文教學(xué)質(zhì)量。高一年級，加強新教材研究，把握新教材的特點，深化學(xué)習(xí)、研究新教材的內(nèi)容，討論新教材的編寫理念及適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，明確教學(xué)目的和教學(xué)要求，積極探究如何將課改的根本理念轉(zhuǎn)化為詳細的教學(xué)行為的途徑和方法。高二年級，在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，繼續(xù)挖掘教學(xué)深度，積極探究進步課堂教學(xué)效率的途徑。在注重課堂知識積累的根底上拓展閱讀面，做好選修課的安排，增加學(xué)生的知識容量，完善學(xué)生的知識體系，為高三的飛躍夯實根底。同時為新一輪高一提供經(jīng)歷。高三年級，認真積極地做好高考專項練習(xí)階段的工作，科學(xué)地、有序地安排好各個環(huán)節(jié)。在教研組內(nèi)同心協(xié)力，集思廣益，夯實好根底。復(fù)習(xí)中力求做到：強化針對性，進步實效性;認真分析^p每次考試結(jié)果，有針對性地采取措施，揚長補短，爭取在高考中考出好的成績。四、活動安排1、在新的學(xué)期里，更加深化地鉆研教材，掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住主線，明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵;精心設(shè)計教案，每課教案要做到“六有”：有明確的教學(xué)目的，有詳細的教學(xué)內(nèi)容，有連接而明晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有適宜精當?shù)木毩?xí)，有靈敏的“隨機應(yīng)變”的課堂教學(xué)方式。2、各年級備課組要認真進展集體研討、集體備課，每個年組不少于4節(jié)。在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，要有適宜各班學(xué)生的教學(xué)目的、教學(xué)重點、作業(yè)內(nèi)容，教學(xué)進度做到根本統(tǒng)一;備課應(yīng)多方擴大信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。3、以組內(nèi)公開課為載體強化聽課、評課意識，促進教師隊伍的建立，發(fā)揮本組骨干教師的作用。優(yōu)質(zhì)課的申報要選取年青骨干教師，要起到模范作用。每個年組至少出一節(jié)公開課。對青年教師嚴格要求、悉心指導(dǎo)，做好以老帶新工作，幫助青年教師加快成長;完成學(xué)校的聽課要求，要做到互相聽課、評課，同時鼓勵兼聽別科，每周最少聽課5節(jié)，多多益善。4、根據(jù)各年級的特點，開展第二課堂活動，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，爭取在研究性學(xué)習(xí)，校本課程的開發(fā)方面獲得打破性進展。本學(xué)期，我組方案開展一些征文、演講、古詩文、名句等知識競賽。寓教于樂，有力地促進我校的`第二課堂的開展，進展傳統(tǒng)文化熏陶。5、每個年組每月進展一次月考，認真分析^p每次成績與缺乏，針對出現(xiàn)的問題逐一解決，更好地進步教學(xué)成績。2022語文教研組長工作方案范文3一、指導(dǎo)思想認真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學(xué)形式”為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實進步教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實際，營造良好的教研氣氛和展示舞臺，全面進步課堂教學(xué)程度及業(yè)務(wù)才能，創(chuàng)始我校語文課程改革新場面。二、工作目的1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大力推進“135教學(xué)形式”，進一步完善、標準教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實效。2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。3、開展豐富的語文活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文才能的進步。4、加強科研指導(dǎo)，大力推進語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、理論體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式。5、繼續(xù)深化開展教材、教學(xué)用書及課程標準的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個案積累，在理論中不斷積累經(jīng)歷，創(chuàng)出佳績。三、詳細措施(一)進一步標準和落實教學(xué)常規(guī)管理，進步教學(xué)效率1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。各年級備課組活動應(yīng)以“135教學(xué)形式”為指導(dǎo)，正確把握三維目的，同時確立一個專題研究目的，以進步研究的實效性。此外，教師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。2、備課：做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資共同分享，做到備課要“深”。3、上課：落實“135教學(xué)形式”于平時課堂教學(xué)中，努力進步教學(xué)藝術(shù)，務(wù)實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進步課堂教學(xué)效益。4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，表達“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，修改要“細”，要標準、及時，注重及情況反響。5、輔導(dǎo)：做好自己對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析^p學(xué)生，擅長捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分開展。(二)深化教學(xué)研究，開展校本教研，進步教學(xué)實效。1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，大力推進“135教學(xué)形式”，改革課堂教學(xué)方式，促進師生開展。(1)樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氣氛，給學(xué)生以人文的關(guān)心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識。(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、理論才能的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析^p問題，解決問題，在主動理論過程中積累、感悟。(4)突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是教師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文理論時機，進步學(xué)習(xí)效率。(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性，進步練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)修改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄(鼓勵教師們都去理論)。四、詳細安排九月份1、制定語文教研組方案。2、9月16日到芳小參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。3、積極參與縣教研員推門聽課活動(9月6日、7日)。4、認真聆聽縣教研員對我校語文教師的希望、鞭策(9月7日下午)。5、一年級新生學(xué)習(xí)論語，于9月16日舉辦一年級新生開蒙儀式。6、9月22日、23日參與我縣_屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動。7、9月28日，組織全體語文教師參加我校“閱讀試題現(xiàn)場限時比賽”。8、9月28日，進展“135教學(xué)形式”觀摩教學(xué)。9、組織學(xué)生積極參加詩歌朗讀比賽、寫作比賽(浙江省“三行詩”征文)。十月份1、同年級組教師推門聽課。2、開展主題活動“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，進步教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，及時反響)3、觀看教學(xué)錄像(省課堂教學(xué)比賽錄像)。4、