用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)

Word———用word解決教師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)學(xué)習(xí)word，也是講究方法的，這些方法，一般來(lái)自學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐。學(xué)習(xí)之余，不免感嘆WORD的強(qiáng)大，OFFICE的強(qiáng)大，微軟的確厲害!大大的提高了我們的效率。下面是整理的關(guān)于用word解決老師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)范文，歡迎閱讀!

用word解決老師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)1

1.發(fā)覺(jué)一個(gè)好有用的快捷鍵，將光標(biāo)移至鏈接的末尾，按下Ctrl+6，取消鏈接。名目，Endnote中的自動(dòng)鏈接都可以取消。

2.繪畫圖形中寫字，可以直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“添加文字”。

3.頁(yè)面布局-頁(yè)面邊框-藝術(shù)型，可以添加許多美麗的圖形邊框，很美麗很可愛。頁(yè)面邊框-右下角的“選項(xiàng)”，進(jìn)入后可以修改邊框頁(yè)邊距。

4.安裝新字體。下載到字體后，把字體文件直接移動(dòng)到掌握面板(經(jīng)典視圖才可以看到)的字體文件夾里面或者C盤的WINDOWS文件夾里的Fonts文件夾中，都行。然后你打開WORD或其它應(yīng)用程序，就可以看到。

5.刪除字體，開頭——設(shè)置——掌握面板——字體，在“字體”文件夾里找到要?jiǎng)h除的字體文件直接刪除即可。

6.插入圖片后，文字與圖片的環(huán)繞方式：

(1)嵌入型。將對(duì)象置于文檔中文本行的插入點(diǎn)位置。該對(duì)象保留在于文本相同的層上。

(2)四周型環(huán)繞：不管圖片是否為矩形圖片，文字以矩形方式環(huán)繞在圖片四周;

(3)緊密型環(huán)繞：假如圖片是矩形，則文字以矩形方式環(huán)繞在圖片四周，假如圖片是不規(guī)章圖形，則文字將緊密環(huán)繞在圖片四周;

(4)襯于文字下方：圖片在下、文字在上分為兩層，文字將掩蓋圖片;

(5)浮于文字上方：圖片在上、文字在下分為兩層，圖片將掩蓋文字;

(6)上下型環(huán)繞：文字環(huán)繞在圖片上方和下方;

(7)穿越型環(huán)繞：文字可以穿越不規(guī)章圖片的空白區(qū)域環(huán)繞圖片;

(8)編輯環(huán)繞頂點(diǎn)：用戶可以編輯文字環(huán)繞區(qū)域的頂點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更共性化的環(huán)繞效果。

用word解決老師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)2

一、開卷有益，愛不釋手

然而，在我參與了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了，此次的用word解決老師工作中的問(wèn)題培訓(xùn)與以前參與過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，有用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就遺忘了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是有用性很強(qiáng)，由于我們講課常常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參與培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就用心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不嫻熟的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。由于以前不會(huì)，每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)潔的課件制作方法我已經(jīng)基本上把握。現(xiàn)在想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、驀然回首，柳暗花明

正由于學(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。由于這種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作力量。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。

雖然擁有用word解決老師工作中的問(wèn)題已經(jīng)多年，利用用word解決老師工作中的問(wèn)題幫助教學(xué)好像駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行溝通，發(fā)覺(jué)自己的應(yīng)用用word解決老師工作中的問(wèn)題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決老師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的溝通。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。

以往的教學(xué)中，我們的確也常常用到用word解決老師工作中的問(wèn)題，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用?，F(xiàn)在漸漸體會(huì)到，用word解決老師工作中的問(wèn)題不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用用word解決老師工作中的問(wèn)題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決老師工作中的問(wèn)題的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒老師，我對(duì)用word解決老師工作中的問(wèn)題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是略微提高了工作效率，所利用的是用word解決老師工作中的問(wèn)題技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了用word解決老師工作中的問(wèn)題的進(jìn)一步應(yīng)用。將來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用word解決老師工作中的問(wèn)題的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時(shí)，常常采納的方法，就是上網(wǎng)搜尋。網(wǎng)上搜尋看似簡(jiǎn)潔，似乎用就可以，好像覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)的搜尋水平太差，特殊對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，現(xiàn)在才知道如何去查找、利用，如何共享。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象?，F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的提高與落實(shí)。素養(yǎng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是轉(zhuǎn)變老師單一傳授模式，讓同學(xué)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)變成一種愛好，一種探究性學(xué)習(xí)，一種討論性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)學(xué)問(wèn)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓同學(xué)探究相關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)了解先關(guān)學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)歷史，學(xué)問(wèn)的利用價(jià)值和進(jìn)展，一些發(fā)覺(jué)過(guò)程中的趣聞趣事，讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。

培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，把握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)覺(jué)，不僅把握了微軟的office并不等同于把握了用word解決老師工作中的問(wèn)題技術(shù)，把握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用用word解決老師工作中的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與把握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，老師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門學(xué)問(wèn)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，用word解決老師工作中的問(wèn)題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)覺(jué)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。

3.計(jì)算機(jī)交互力量在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)最突出的力量，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、試驗(yàn)投影、板書等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得特別普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)同學(xué)的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，同學(xué)在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些同學(xué)自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題怎么辦?自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)老師與同學(xué)相互溝通的平臺(tái)，能讓同學(xué)隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，老師能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行解答。假如通過(guò)電子郵件，將是不公開的，問(wèn)題雖然能解決，但其他同學(xué)不能借鑒。

將來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在用word解決老師工作中的問(wèn)題旁學(xué)習(xí)的同學(xué)。有可能全部的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)用word解決老師工作中的問(wèn)題完成。我們發(fā)覺(jué)，通過(guò)用word解決老師工作中的問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候老師不能完全掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)掌握，了解、管理同學(xué)的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。盼望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。

兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用word解決老師工作中的問(wèn)題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)覺(jué)了自己的差距，更多的，是通過(guò)老師之間的溝通，發(fā)覺(jué)了怎樣使用用word解決老師工作中的問(wèn)題。某些老師應(yīng)用用word解決老師工作中的問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的閱歷，對(duì)我們有很大關(guān)心：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但常常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，溝通中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是閱歷的積累。盼望將來(lái)，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位老師真正能挖掘用word解決老師工作中的問(wèn)題的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。

用word解決老師工作中的問(wèn)題心得體會(huì)3

對(duì)于文檔的編寫，據(jù)說(shuō)LaTeX是個(gè)特別好的編寫和排版工具。由于各方面的緣由，大部分人主要還是用word進(jìn)行文檔的處理。word在寫科技論文方面雖然有些先天不足，但是仍舊具有強(qiáng)大的功能，如能充分利用這些功能，論文寫作的時(shí)候，格式就不再是頭疼的問(wèn)題了。下面介紹幾點(diǎn)用word寫論文的一點(diǎn)心得和技巧。

1.首先建立“樣式”。論文開頭前根據(jù)學(xué)校的要求，創(chuàng)建幾種樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容肯定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大大削減工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)。能夠輕松地讓整個(gè)文檔保持全都的風(fēng)格，尤其對(duì)于多級(jí)標(biāo)題的文檔。假如要對(duì)排版格式做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是