2019年小學教師資格《教育教學知識與能力》考前練習試題-附解析VIP

…鼠翅杷K-M…鼠翅杷K-M鄒浦胡中以物如M裁(啷兇)欄考前須知：1、考試時間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、貼在教室墻上的課程表、校風、教風、學風。本身也是一種課程。這種課程屬于（A、學科課程B、活動課程C、陽性課程D、顯性課程2、皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（）。A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反響3、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件，揭示教育現(xiàn)象，講故事方式。教育教學實踐的描述與分析，開掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（A、經驗研究法B、調查研窕法C、行動研究法D、敘事研究法4、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（）。A.班級教學B.分組教學C.復式教學D.個別教學5、小學生在學習了四邊形之后在學習平行四邊形，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.歸屬學習D.并列學習6、通過“道德兩難故事法”提出道德認知開展階段理論的學者是（）。A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯爾伯格D.羅森塔爾7、教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在書上，這種關于“學習”的觀點沒有處理好（）。A.物質與意識的關系B.實踐與認識的關系C.真理與價值的關系D.量變與質變的關系8、學校中常見的期末考試屬于（）。A.總結性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.標準參照評價9、在學校教育過程中，家長催促并檢杳孩子完成作業(yè)，其承當?shù)慕巧牵ǎ?。A.決策者B.支持者C.志愿者D.學習者10、人的身心開展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心開展具有（）oA.階段性B.整體性C.順序性D.差異性11、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，己完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發(fā)現(xiàn)學習12、曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原那么是（）。A.啟發(fā)性原那么B.鞏固性原那么0.因材施教原那么D.科學性與思想性相統(tǒng)一原那么13、小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。第1頁共5頁A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程14、衡量一個國家文明程度和人I」素質高低的重要標志是（）。A.經濟開展水平B.科技開展水平C.人口結構狀況D.基礎教育水平15、在教學過程中，教師使用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀16、從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.隱性課程D.顯性課程17、“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學生的（）。A、形象思維B、抽象思維C、聚合思維D、發(fā)散思維18、20世紀50年代末，美國教育家布魯表提出來的課程理論是（）。A、學科課程論B、結構主義理論C、實用主義課程論D、綜合課程論19、曉穎以為做事應該盡善盡美，絕不允許任何過失，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導（）。A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.消退法D.合理情緒治療法20、小明數(shù)學考試經常得不到高分，但數(shù)學老師從小明較好的計算能力、圖像感知能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,，認為小明具有較強的數(shù)學學習學習潛力。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價得分評卷入二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、有人認為逆向遷移即負遷移。2、簡述激發(fā)學生學習的基本方法。3、簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀。得分評卷入四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課匕或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比方，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來？’對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比方，有的孩子會冷不丁地問‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父參軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢？'我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢？'我更茫然了……”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對待？2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭.上擦過,同學們?下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的開展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是沉著地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學釜愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應注意哪些方面。得分評卷入五、教學設計（本大題共1小題，每題40分，共40分）1、請認真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是妒魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚，看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈妒魚的時間還有兩個小時。父親盯著齡魚不了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條緲魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大妒魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。轉眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條豌魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大豌魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的后示。問題（一）：試總結本文的主要內容。問題（二）：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。參考答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、D2、B3、D4、A5、【解析】Ik下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學習四邊形，再學習平行四邊形屬于下位學習。6、C7、B8、A9、B10、C11、【解析】B。題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”表達了合作學習。12、D13、B14、D15、A16、C17、D18、B19、D20、D二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、答案如下：這種觀點是錯誤的。逆向遷移和負遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移是從遷移發(fā)生的方向上來劃分的，指后繼學習對先前學習產生的影響。負遷移是從遷移的結果來劃分的，是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。2、答案如下：基本方法：（1）創(chuàng)設問題情境，實施后發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，維持好奇心；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反響信息，妥善進行獎懲：（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。3、答案如下：（1）學生是開展的人。（2）學生是獨特的人。(3)學生是具有獨立意義的人。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案如下：.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生開展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強。另?方面，由于學生的好奇心和求知欲比擬強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業(yè)素質?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化開展上有待進步。.要實現(xiàn)教師專業(yè)開展，需要從以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準那么和職業(yè)操守。作為小學教師首先要從這三個方而入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結合的原那么，啟發(fā)學生積極思考，共同探索和研究問題。第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重1口1答學生問題時，符合學生的認識開展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學生經驗開展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。2、答案如下:(1)而對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機智，采用了幽默調侃的方式進行了藝術的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學生進行嚴厲的批評,也沒有采用視假設無睹的方式進行冷處理，而是采取調侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”：并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分表達了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原那么，既尊重了