小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

46小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、把字、詞、句通過詩(shī)歌誦讀的方式教授給孩子們

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，除了教材上的內(nèi)容，最重要的也就是作文課的教授。作文課得先讓孩子們把過去學(xué)到的字、詞、句學(xué)會(huì)用自己的方式書寫到本子上，我方案從句子最少的詩(shī)歌開頭，既能讓孩子們將來的作文有詩(shī)的語(yǔ)言，也讓孩子們的作文課上的有樂趣有愛好。我方案先把字、詞、句通過詩(shī)歌誦讀的方式教授給孩子們，讓孩子們明白作文是為了能夠擁有詩(shī)意的生活。正好線上教學(xué)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這無疑可以為作文課增加生動(dòng)指數(shù)。

二、在線上課堂上鼓舞孩子們用字、詞、句學(xué)著寫詩(shī)

線下的作文課，通常都會(huì)有大量的時(shí)間是用來供孩子們寫作文的，這搬到線上教學(xué)的話，也就得避開線上課堂變得像是自習(xí)課。我方案讓孩子們?cè)谝咔槠陂g的線上作文課，都學(xué)習(xí)寫詩(shī)，這樣短詞短句的方式可以在課堂上讓孩子們即時(shí)把寫好的句子共享出來，既可以讓課堂變得生動(dòng)好玩，也可以讓孩子們了解各式各樣句子的寫法。假如有可能的話，我可以在我的課堂上連線我的特地從事寫作的伴侶，讓孩子們?cè)诰€上課堂也聽一聽特地寫作的老師們是如何將自己所觀察的所聽見的所感受到的一切，通過自己的思想轉(zhuǎn)化成自己筆下的記憶，讓孩子們從小就培育一顆敏銳的心靈。

三、組織孩子們線上詩(shī)朗誦熬煉他們的閱讀寫作力量

線下的語(yǔ)文課也經(jīng)常需要一些互動(dòng)才可以讓語(yǔ)文課變得好玩且易接受的，我方案在線上的教學(xué)中也加入這樣的互動(dòng)來帶動(dòng)課堂氣氛。組織孩子們線上詩(shī)朗誦是一個(gè)可以既熬煉他們的閱讀寫作力量，也讓課堂變好玩的方式，這樣孩子們晚上也可以與他們的家長(zhǎng)有多一些的溝通和互動(dòng)來預(yù)備詩(shī)歌，等到白天上課的時(shí)候，大家都簡(jiǎn)短表演一下詩(shī)朗誦，還可以讓孩子們更大方更出眾。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案2

一、教材簡(jiǎn)析

20xx春季正式使用的部編人教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇異的大自然，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的兒童生活，查找大自然的神秘，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別消失兩次。

二、教學(xué)建議

1、要非常重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高。因此，我們要把同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)等習(xí)慣培育的同時(shí)，連續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品、樂觀發(fā)言、用心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、仔細(xì)寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣?？隙ㄒ獓?yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、要連續(xù)重視同學(xué)識(shí)字寫字力量的提高。

識(shí)字在其次學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的樂觀性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓同學(xué)自主識(shí)字。要培育同學(xué)借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的力量，并引導(dǎo)同學(xué)將所同學(xué)詞變?yōu)闃酚^詞匯，要求同學(xué)大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平常的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，讓同學(xué)樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，掌握作業(yè)量，不加重同學(xué)筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要非常重視對(duì)同學(xué)讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓同學(xué)在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)問，陶冶情操，進(jìn)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證同學(xué)有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班同學(xué)都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。

在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且老師的講解肯定要精當(dāng)，通過老師的“講”，關(guān)心同學(xué)克服閱讀障礙，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)幫助手段（包括電教媒體）的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)同學(xué)讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時(shí)，教輔手段（特殊是電教媒體）的使用肯定要適度，肯定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新奇、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。

4、要非常重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為同學(xué)打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是關(guān)心同學(xué)理解思想內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即依據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋屚瑢W(xué)通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行仿照。這樣，一方面不斷地增加同學(xué)的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使同學(xué)更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)寬闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊同學(xué)視野，為同學(xué)積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為同學(xué)寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓同學(xué)敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，肯定要精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫作文。另外在批改、講評(píng)同學(xué)的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分愛護(hù)他們表達(dá)與溝通的樂觀性，盡力讓他們獲得勝利感，從而不斷增加習(xí)作的自信念。

5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展。

堅(jiān)持每月開展一兩次饒好玩味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，使同學(xué)聽說讀寫力量整體向前進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、熟悉250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)熟悉1800個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、連續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、連續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。觀看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫清晰。

12、能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢τ谜Z(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視同學(xué)學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

二、教學(xué)目的要求

(一)識(shí)字、寫字

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2、激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字的愛好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)315個(gè)生字，會(huì)寫238個(gè)生字。

4、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。

5、能使用硬筆嫻熟的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨正楷字帖。

6、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1、一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6、在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

(三)習(xí)作

1、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有愛好。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

4、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句。

6、依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

(四)口語(yǔ)交際

1、能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、能清晰明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出自己的感受和想法。

4、能詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)語(yǔ)文活動(dòng)

1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的收集資料,共同爭(zhēng)論。

2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀看大自然,觀看社會(huì),書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己觀看所得。

3能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)會(huì)合作。

4能在家庭生活學(xué)校生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問及力量解決簡(jiǎn)潔問題。

三、教材及學(xué)情分析：

本冊(cè)共有課文30篇，其中講讀課文22篇，略讀課文8篇。感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳奇。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題連續(xù)支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

本班同學(xué)多，同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)仔細(xì)用功，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)懶散。

四、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求同學(xué)，持之以恒地堅(jiān)持下來，使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注意口語(yǔ)交際力量的培育及寫話力量的培育。

5、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案4

一、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)54人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，班級(jí)同學(xué)能夠把握一些基本的語(yǔ)文學(xué)問，書寫姿態(tài)正確，能夠自己讀通順課文，知道由生字在文中找出新詞，會(huì)用字典解決不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)意思，能夠簡(jiǎn)潔的預(yù)習(xí)課文，能夠較為流利的說一段連貫的話，并能夠?qū)憥拙浜?jiǎn)短的話，會(huì)用逗號(hào)與句號(hào)，會(huì)表達(dá)自己的意圖。通過半年的習(xí)作訓(xùn)練，大部分同學(xué)能夠?qū)懸欢伪容^通順的文字，鋼筆字的書寫也有了進(jìn)步，但是在閱讀短文理解上有肯定的難度，同學(xué)很難獨(dú)立將短文看明白，需要老師多指導(dǎo)督促。

二、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠?qū)W會(huì)自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；能夠精確?????的書寫、默寫生字248個(gè)；能夠仔細(xì)聽別人講話，并能夠聽懂會(huì)轉(zhuǎn)述；能在看圖或觀看事務(wù)后用一般話說幾句意思完整的、連貫的話；能夠流利正確有感情的朗讀課文，背誦指定課文；連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文；能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用的詞語(yǔ)；連續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，能夠正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問好和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

三、本冊(cè)教材的總要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：連續(xù)把握正確地讀寫姿態(tài)并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣；連續(xù)培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字：精確?????認(rèn)讀374個(gè)字，能按筆順正確書寫、默寫248個(gè)字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。

4、口語(yǔ)交際：

能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能敘述課文所寫的故事；能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀：

連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文，能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對(duì)課文中不理解的地方提出問題。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作：

留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

四、各單元教學(xué)要求（語(yǔ)文包括作文）

學(xué)習(xí)習(xí)慣

培育同學(xué)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

第一單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《長(zhǎng)城和水道》、《漂亮的南沙群島》、《廬山的云霧》理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本單元生字48個(gè)，能夠背誦《長(zhǎng)城和水道》、《漂亮的南沙群島》、《廬山的云霧》。練習(xí)習(xí)作：任選課文中一組圖畫，寫一篇習(xí)作，留意分段。要求先打草稿，然后念念改改直到自己滿足了，再抄寫到習(xí)作本上。讓人看明白就行了。

其次單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》，能夠讀通順課文，理解課文，并能嫻熟背誦課文《雪兒》。學(xué)會(huì)本單元生字46個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。練習(xí)習(xí)作：為別人畫一張像，然后寫一篇習(xí)作。要求畫似乎以后，征求一下同學(xué)們的看法，再寫成習(xí)作。除了寫外貌，還可以寫她的性格、愛好。

第三單元

學(xué)習(xí)本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》，能夠讀通順課文，理解課文，并能復(fù)述《菩薩兵》、《大作家的小老師》，能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》。學(xué)會(huì)本單元生字58個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作：寫寫自己的新發(fā)覺。把自己發(fā)覺的寫下來，要寫的有意思，假如感愛好還可以為習(xí)作配圖。

第四單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《趕?！?、《荷花》、《古詩(shī)兩首》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦《荷花》、《古詩(shī)兩首》。學(xué)會(huì)本單元生字37個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思，理解古詩(shī)含義。習(xí)作：看圖寫一段對(duì)話，要求從課文中任選一副圖，綻開想象，寫一段話。留意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第五單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》、《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，能夠讀通順課文，理解課文，并能敘述《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》這個(gè)故事。學(xué)會(huì)本單元生字40個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作：寫一篇黑板報(bào)稿。依據(jù)課文供應(yīng)的材料，為黑板報(bào)寫一篇介紹端午節(jié)的短文，可以寫端午節(jié)的來歷，也可以介紹端午節(jié)的風(fēng)俗。

第六單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《“你必需把這條魚放掉》、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》，能夠讀通順課文，理解課文，能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本單元生字52個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作：寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章。要求選擇你對(duì)發(fā)生在身邊的事的看法寫出來。

第七單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳奇》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》，會(huì)講《日月潭的傳奇》這個(gè)故事。學(xué)會(huì)本單元生字53個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作：學(xué)寫一篇日記，要求回憶一天的所見所聞，所做所想，選擇一件最有意思的事，寫篇日記。留意日記的格式。

第八單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭(zhēng)辯的故事》、《剪枝的學(xué)問》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠?qū)ⅰ稜?zhēng)辯的故事》這個(gè)故事講給大家聽。學(xué)會(huì)本單元生字33個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作：編一個(gè)童話故事，要求從課文中選一副圖，編一個(gè)童話故事，讀給同學(xué)聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案5

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉226個(gè)字，會(huì)寫276個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會(huì)發(fā)問。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，嘗試體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

7、連續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，三班級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文累計(jì)25篇，本學(xué)期約13篇。

9、連續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣。

10、留意留心四周事物，對(duì)習(xí)作有愛好、有信念。學(xué)習(xí)描寫，做到圍繞一個(gè)意思寫詳細(xì)。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

11、用一般話交談。在交談中做到仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教。能詳細(xì)流利地?cái)⑹龉适?，努力講得生動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

男女比例較均衡。男生特點(diǎn)聰慧好動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不如女生。女生踏實(shí)肯學(xué)，紀(jì)律性強(qiáng)。從上學(xué)期期末測(cè)試卷上體現(xiàn)出，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握較扎實(shí)，聽課效果較好。書寫仔細(xì)，特殊是考試時(shí)能夠自覺改進(jìn)。但是，在語(yǔ)言運(yùn)用方面缺乏敏捷性。在教學(xué)中，應(yīng)不斷落實(shí)基礎(chǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也要供應(yīng)平臺(tái)和空間，讓同學(xué)的力量得到進(jìn)展，從而提高其語(yǔ)言運(yùn)用的力量。

三、教學(xué)資源分析：

教材概述：

本冊(cè)教材仍采納主題板塊形式編排。12個(gè)板塊依次為：漢字家園、春之聲、勞動(dòng)、幽默、寓言故事、漂亮的夏天、走進(jìn)草原、花的憧憬、我們的世界、走進(jìn)科學(xué)、關(guān)愛、偉人的故事。教材中還支配了1次口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述別人的話;8次習(xí)作：“修改我的習(xí)作換個(gè)方式表達(dá)”“編寫故事”“漂亮的夏天”“用書信解決問題”“寫對(duì)話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的試驗(yàn)”“看圖片寫故事”;1次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：“家鄉(xiāng)人說一般話狀況的小調(diào)查”;6個(gè)結(jié)合板塊內(nèi)容較為單一、具有綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小訓(xùn)練(“做一做”“爭(zhēng)論溝通”)：“舉辦‘春之聲’博覽會(huì)”“夏天的發(fā)覺”“讓我們一同走進(jìn)草原”“花的探究”“想象涂色”“辦小報(bào)——我了解的太空”。

教材主要特點(diǎn)：

1、顯著特點(diǎn)之一：重視識(shí)字寫字，熟悉226個(gè)字，會(huì)寫276個(gè)字。

除了隨文識(shí)字外，教材還支配了“漢字家園”、情境識(shí)字“飛向太空”兩個(gè)這樣的集中識(shí)字，并且在課后練習(xí)中設(shè)置了大量的有關(guān)字、詞語(yǔ)的“讀一讀，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比，再組詞”等。這些內(nèi)容的支配體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設(shè)計(jì)理念。

2、顯著特點(diǎn)之二：注意積累語(yǔ)言

(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁(yè)，消失29次有關(guān)詞語(yǔ)的“讀一讀”“寫一寫”，訓(xùn)練基本力量、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問同時(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)言積累這一理念。

(2)“積累”：教材第579121425293166頁(yè)。

(3)“背誦課文”：教材第63頁(yè)、第51頁(yè)。

以上扎實(shí)的課后訓(xùn)練，加上教材中供同學(xué)誦讀的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、名人名言、名家名篇(如泰戈?duì)柕摹痘▋簩W(xué)校》)等精品語(yǔ)言材料或文章，讓“積累語(yǔ)言”這一教材設(shè)計(jì)理念詳細(xì)可感。

3、顯著特點(diǎn)之三：注意感悟語(yǔ)言

句段教學(xué)是中年段的重點(diǎn)。而精確?????理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，在朗讀、推敲、比較中感悟語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)感是三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。這一點(diǎn)也是本冊(cè)教材的特點(diǎn)之一。

例如：第3頁(yè)：比一比，議一議;第5頁(yè)：讀一讀，議一議;第43頁(yè)：做一做;第54頁(yè)：觀賞句子，比較加點(diǎn)的詞語(yǔ);第57頁(yè)：讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;第58頁(yè)：選一選，做一做;第80頁(yè)：讀句子，你能從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到什么;第98頁(yè)：讀一讀，體會(huì)句子表達(dá)效果等。這些教材設(shè)計(jì)都以“感悟語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)感”為要義，使得同學(xué)通過學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量及水平。

4、顯著特點(diǎn)之四：注意想象與質(zhì)疑

“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年段閱讀提出的要求。“讀文章，想畫面”也是本學(xué)期同學(xué)深化理解文章的重要方法，對(duì)提高同學(xué)想象力量、閱讀力量很有好處。S版本次教材設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。例如：第12“讀一讀，再爭(zhēng)論”51頁(yè)“讀詞語(yǔ)，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“爭(zhēng)論”23“爭(zhēng)論”63“默讀課文，爭(zhēng)論溝通”83“做一做”89“爭(zhēng)論溝通”92頁(yè)“爭(zhēng)論溝通”等，這些設(shè)計(jì)以各種形式引導(dǎo)孩子針對(duì)不懂愛問、會(huì)問，不但在爭(zhēng)論溝通中深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)也教給了同學(xué)質(zhì)疑的方法。

5、顯著特點(diǎn)之五：注意詞句理解與體會(huì)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)、把握理解詞語(yǔ)的方法，是三班級(jí)又一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。教材這方面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)明顯。例如：第2035頁(yè)“讀一讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”;第2029頁(yè)“從加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

四、詳細(xì)措施：

1、在備課和講課上，力求提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，要在這一方面狠下工夫。課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)課前多預(yù)備有關(guān)課外資料，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，形成適合同學(xué)的課堂教學(xué)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的小仆人，不斷挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問。提高同學(xué)的力量。

2、規(guī)范同學(xué)各種學(xué)習(xí)行為，培育學(xué)習(xí)力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(1)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在?？梢詫?shí)行課前抽查等方式，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂觀分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。

(2)通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量。強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，布置課外閱讀任務(wù)，并準(zhǔn)時(shí)檢查督促。利用課堂時(shí)間溝通讀書心得，讓同學(xué)讀有所悟，讀有所得。

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。三班級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視，不僅要重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育，還要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)寫字的指導(dǎo)?？梢岳脤懽终n時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，也可以利用課堂10分鐘的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)完善習(xí)作教學(xué)，重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)。

多用表?yè)P(yáng)、鼓舞的詞語(yǔ)，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和制造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)。加強(qiáng)批改和輔導(dǎo)工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。3、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

(1)本學(xué)期作文達(dá)到8次，進(jìn)行全批全改，作文的內(nèi)容要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)有的水平來確定。

(2)課堂寫字練習(xí)本：完成16次。書寫規(guī)范。

(3)課后積累本。本學(xué)期完成16次。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案6

一、教材分析：

本冊(cè)課本主要由“培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本支配了8個(gè)單元。每單元支配“課文”3-4篇，共26篇。每單元支配“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元支配“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。

1、關(guān)于習(xí)慣篇

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，支配了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“仔細(xì)完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文全冊(cè)共支配課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展現(xiàn)當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。支配，讓同學(xué)多的學(xué)問，多的教育，而且激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，開闊了同學(xué)的閱讀視野。與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有：了語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí)，意在使同學(xué)閱讀力量；了“小練筆”，讓同學(xué)仿照課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便同學(xué)的表達(dá)力量。

3、關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習(xí)作，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫一篇日記，編一個(gè)童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近同學(xué)生活，實(shí)踐、體驗(yàn)，注意讓同學(xué)輕松開心、自由拘束地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，同學(xué)的語(yǔ)言積累，同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量。

二、目標(biāo)要求：

１．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心傾聽的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

２．識(shí)字寫字

（1）精確?????認(rèn)讀374個(gè)生字

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫均勻。

３．漢語(yǔ)拼音

（1）連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

４．口語(yǔ)交際

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾局意思完整，連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、口齒清晰，有禮貌。

５．閱讀

（1）連續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不抱負(fù)的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng)，知道課文的大意。

６．習(xí)作

（1）留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

三、班級(jí)學(xué)情分析：

本班是我這學(xué)期新接管語(yǔ)文教學(xué)的班級(jí)，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況不太了解，依據(jù)一周的教學(xué)狀況，分析如下：同學(xué)已都能較嫻熟地漢語(yǔ)拼音，能拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，學(xué)會(huì)理解詞義，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說話不夠通順，一部分同學(xué)會(huì)給學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已把握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。熟悉冒號(hào)、引號(hào)，一部分同學(xué)還不會(huì)運(yùn)用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿態(tài)正確。但還有一部分同學(xué)執(zhí)筆方法不正確，在書寫時(shí)，易錯(cuò)、易涂擦，還需長(zhǎng)期的訓(xùn)練。習(xí)作方面，部分孩子基礎(chǔ)差，語(yǔ)無倫次，有待提高。

四、措施：

1、把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨便拔高或降低。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練，著重段的訓(xùn)練

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案7

一、指導(dǎo)思想

1、留意良好習(xí)慣的培育。

2、減輕同學(xué)的過重負(fù)擔(dān)。

3、重視提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、關(guān)于課文。

全冊(cè)教材支配課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的進(jìn)展，供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除了記敘文，還有詩(shī)歌、童話、民間傳奇、寓言故事等。以上特點(diǎn)，不僅能讓同學(xué)了解多方面的學(xué)問，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

2、關(guān)于習(xí)作。

習(xí)作教材仍舊以XX為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。

3、關(guān)于練習(xí)。

字詞句練習(xí)方面，是將識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來，讓同學(xué)在學(xué)和用的過程中，鞏固語(yǔ)文學(xué)問，進(jìn)展語(yǔ)文力量，激發(fā)喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，仍舊采納了兩種形式：一是每單元支配8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)。二是支配了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，關(guān)心同學(xué)積累語(yǔ)言。

寫字方面，連續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。

口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練同學(xué)的觀看、思維、想象、表達(dá)等力量的原則，以口語(yǔ)交際、想想做做的形式支配了一些貼近同學(xué)生活的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;連續(xù)培育樂觀發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

(3)連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培育勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

(6)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

(1)連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

3、識(shí)字寫字

(1)能精確?????認(rèn)讀388個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字245個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。

4、口語(yǔ)交際

(1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀

(1)連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文。

(2)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作

(1)留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫。

(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

四、教學(xué)措施

1、要非常重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、要非常重視對(duì)同學(xué)讀書的指導(dǎo)。

3、要非常重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理XX與XX的關(guān)系，打好同學(xué)習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案8

一、教材內(nèi)容

20xx春期正式使用部編本人教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分(第五單元課文后沒有支配語(yǔ)文園地，全冊(cè)共支配了7個(gè)語(yǔ)文園地)。全冊(cè)內(nèi)容共支配了4次口語(yǔ)交際，從不同角度培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。支配了7次習(xí)作，第三組課文后支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：中華傳統(tǒng)節(jié)日。這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。在第五單元的課文后面支配了一次習(xí)作例文觀賞，共兩篇例文：《一支鉛筆的幻想》和《尾巴它有一只貓》。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：溝通平臺(tái)——回顧本單元學(xué)問，加以強(qiáng)化。識(shí)字加油站——拓展識(shí)字。詞句段運(yùn)用——重視聽說讀寫力量的培育。書寫提示——重視漢字書寫，強(qiáng)調(diào)寫英雄字。日積月累——支配經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表、詞語(yǔ)表。識(shí)字和寫字各250個(gè)。教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇異的大自然，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的童年生活，查找大自然的神秘，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛;了解祖國(guó)壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國(guó)、喜愛自然的思想感情。

2.熟悉250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)熟悉20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量，開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

7.積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

8.開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

三、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)xx人，他們喜愛語(yǔ)文，上課樂觀仔細(xì)，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學(xué)問與別人距離較大，這學(xué)期要實(shí)行有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

(一)精讀課文的教學(xué)

1.連續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍舊是三班級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。使同學(xué)能比較嫻熟地查字典，自同學(xué)字，具有初步的識(shí)字力量。注意培育同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中留意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、干凈，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面潔凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中班級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培育整體把握和綜合運(yùn)用的力量。采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓同學(xué)自主選擇，主動(dòng)積累。

4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀力量。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，老師更應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索、爭(zhēng)論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培育他們交際的力量，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谠敿?xì)的交際情境中進(jìn)行讓同學(xué)大膽溝通，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參加，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習(xí)作教學(xué)

重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們供應(yīng)說的機(jī)會(huì)、寫的機(jī)會(huì)，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)。本學(xué)期方案習(xí)作12篇，堅(jiān)持寫日記。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)同學(xué)的自主性，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的愛好，培育團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文力量的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，制造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案9

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視同學(xué)學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)文實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促使同學(xué)全面進(jìn)展。把握學(xué)校語(yǔ)文工具和思想的辯證關(guān)系,進(jìn)展智力,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使同學(xué)具有初步的聽、說、讀、寫力量。

二、班級(jí)狀況分析：

本班共有同學(xué)30名，其中男生10名，女生20名,獨(dú)生子1名,老師小孩1名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班同學(xué)缺少模范帶頭的同學(xué)，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探究學(xué)問的力量，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠敏捷。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、教材簡(jiǎn)析：

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分確定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的目的外，還進(jìn)一步增加了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡快的歌，有時(shí)傾吐著苦惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們專心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語(yǔ)概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告知我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告知我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚(yáng)?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，連續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳奇故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳奇故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了便利課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明白學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的預(yù)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求同學(xué)寫感受，目的是連續(xù)加深同學(xué)對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

(二)結(jié)合專題連續(xù)支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查四周環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)懷愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為同學(xué)供應(yīng)了較大的敏捷性和制造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練制造了條件，供應(yīng)了有意義的話題，還為同學(xué)課外閱讀指明白方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的連接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)布滿共性化和制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)問的綜合運(yùn)用和聽說讀寫力量的整體進(jìn)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的支配，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，也就是盡可能地讓同學(xué)發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)的樂觀性和聰慧才智都得到發(fā)揮。老師應(yīng)放手讓同學(xué)自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)方案，并按方案開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師要有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過不同的方式組織同學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦展覽。通過這些活動(dòng)，讓同學(xué)感覺到，學(xué)語(yǔ)文很有用，并體驗(yàn)勝利的歡樂。

(三)大量更新課文，細(xì)心支配精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的'課文超過一半，更加留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美妙景物的《珍寶泉》；有反映愛惜動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解沖突、重建友情和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕技》；有反映母子相互關(guān)懷和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探究和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。很多新選的課文角度新奇，對(duì)同學(xué)思想方法的啟蒙很有關(guān)心。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)好玩，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使同學(xué)不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文連續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀要仔細(xì)認(rèn)真地研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面支配了“資料袋”。資料袋一般是給同學(xué)供應(yīng)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)問，拓展同學(xué)的學(xué)問空間，加深對(duì)課文的理解。如本冊(cè)教材介紹了各種奇妙的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽(yáng)、乞巧節(jié)的學(xué)問，關(guān)于國(guó)旗的來歷和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的組成、訓(xùn)練和受到好評(píng)等內(nèi)容。設(shè)置這個(gè)欄目，其目的在于引導(dǎo)同學(xué)更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生成共性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)受和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)的趣味性。

(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。連續(xù)敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問題，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索、談感受、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓舞大家爭(zhēng)論、溝通。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

3、采納多種形式感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

本冊(cè)教材采納了多種形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，體現(xiàn)了讓同學(xué)自主選擇，主動(dòng)積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)同學(xué)把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由同學(xué)自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е烂畹母星閬碜x這篇課文。”“我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊屚瑢W(xué)自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，老師酌情檢查和組織溝通，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，也有利于從同學(xué)各自的實(shí)際狀況動(dòng)身，做到因人而異。

三是支配詞語(yǔ)表，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課全部的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容老師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既敏捷又扎實(shí)。

4、連續(xù)支配適量的“小練筆”。

本冊(cè)特地支配的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜愛的花?！?；《爭(zhēng)吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年?！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習(xí)中還支配了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的支配，都緊密聯(lián)系同學(xué)的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓同學(xué)都有話可說可寫。

(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材連續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢宫F(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉支配，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更好玩。

1、口語(yǔ)交際。

全冊(cè)共支配八次口語(yǔ)交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”“我想創(chuàng)造的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳奇故事會(huì)”?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容支配，有以下兩種狀況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使同學(xué)有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓同學(xué)交際得起來?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要留意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低班級(jí)“能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低班級(jí)“能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛好的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清晰，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語(yǔ)文園地中支配八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于愛護(hù)環(huán)境；自我介紹，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本事中的趣事和體會(huì)；父母的愛；將來的……；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為同學(xué)自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)同學(xué)都有可以寫的內(nèi)容。題目由同學(xué)自己擬定，同學(xué)把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語(yǔ)文園地七支配了一次不限制內(nèi)容的作文，同學(xué)想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)特地支配了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過高。要求老師在講評(píng)時(shí)，留意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批判。

3、我的發(fā)覺。

依據(jù)中班級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)覺”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)覺識(shí)字方法，拓展到發(fā)覺詞和句的一些規(guī)律。在語(yǔ)文園地中，共支配八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比方句的不同形式；反問句的作用；區(qū)分同音形近字；區(qū)分音形相同的異義詞；辨別形同異音異義詞；發(fā)覺成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)覺的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過的一些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)覺”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓舞同學(xué)自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)覺，并樂于跟同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。老師還要鼓舞同學(xué)把這里發(fā)覺的方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一支配的是描寫大自然景物的成語(yǔ)，園地二是描寫動(dòng)物的古詩(shī)佳句，園地三是涉及思想方法的諺語(yǔ)，園地四是關(guān)于勤奮、用心等內(nèi)容的成語(yǔ)；園地五是古詩(shī)《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，園地七是描寫關(guān)愛、友情等內(nèi)容的古詩(shī)名句，園地八是歇后語(yǔ)。這些內(nèi)容，無論對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)做人都是非常有益的。教學(xué)時(shí)，老師不必做過多講解。同學(xué)能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓舞同學(xué)熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語(yǔ)文園地二、五、六、七中支配了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語(yǔ)，園地七是形近字組詞。這四組識(shí)字的支配，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采納熟字去偏旁識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)同學(xué)集中識(shí)一些字。到中班級(jí)，同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的識(shí)字力量，這部分教學(xué)以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的識(shí)字方法來識(shí)字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞嬉戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增加同學(xué)識(shí)字的樂趣。

(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別支配了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比方句練習(xí)；園地四是定狀補(bǔ)詞語(yǔ)填空；園地八是不同形式的成語(yǔ)。這部分內(nèi)容是對(duì)同學(xué)語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓同學(xué)多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。

5、連續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展現(xiàn)臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉支配兩次。

(1)“趣味語(yǔ)文”，采納同學(xué)喜聞樂見的一些方式，讓同學(xué)在嬉戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。教材在語(yǔ)文園地四支配了看圖說成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七支配了詞的趣話“說言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以同學(xué)的溝通活動(dòng)為主?？墒孪炔贾猛瑢W(xué)預(yù)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)形式，增加趣味性。

(2)“成語(yǔ)故事”，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著很多民族文化的信息。教材共支配兩個(gè)成語(yǔ)故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳奇故事，分別支配在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓同學(xué)得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以同學(xué)的自主閱讀為