課件必備《我的名片》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-我的發(fā)現(xiàn)教案

31[課件必備]《我的名片》教學(xué)設(shè)計(jì)之一_我的發(fā)現(xiàn)教案綜合：

我設(shè)計(jì)的名片

目標(biāo)：

1、在了解名片外觀、基本功能的基礎(chǔ)上，嘗試為自己設(shè)計(jì)一張名片。

2、進(jìn)一步了解有關(guān)“我”、“我家”的一些信息，體會(huì)自己是與眾不同的。

預(yù)備：

1、幼兒已觀看過(guò)收集的各種名片，并開(kāi)展過(guò)共享溝通活動(dòng)。

2、32K鉛畫(huà)紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

過(guò)程：

一、爭(zhēng)論重現(xiàn)

1、名片上哪些重要的內(nèi)容，可以告知我們什么？

2、假如請(qǐng)你來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張名片的話，你的名片上可以有些什么？

追問(wèn)，如：電話（姓名）怎樣畫(huà)更清晰？

不會(huì)寫(xiě)字怎么辦？

怎樣畫(huà)可以讓別人知道你住在五樓？等等……

（追問(wèn)要讓幼兒更有目的、更清楚地表達(dá)）

3、除了畫(huà)和寫(xiě)名片上的重要內(nèi)容，還可以怎樣裝扮使這張名片更美麗？

二、創(chuàng)作聯(lián)想

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導(dǎo)幼兒清楚地將自己的電話、地址等內(nèi)容用文字或圖片的形式表達(dá)。

3、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的想法。

三、共享溝通

1、向別人介紹自己，說(shuō)說(shuō)名片上的內(nèi)容。

2、將幼兒制作的名片投入語(yǔ)言區(qū)，相互猜猜這是誰(shuí)的名片？進(jìn)一步了解自己的伴侶。也可在美工區(qū)連續(xù)投放材料，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)自己的名片。

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[課件必備]《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)其一

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不生疏。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《[課件必備]《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)其一》，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

設(shè)計(jì)思路：

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說(shuō)的最終兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？你平常都喜愛(ài)畫(huà)什么？在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么苦惱的事？

2．揭示課題：今日，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的仆人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。

3.過(guò)渡：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。

二、初讀課文，掃清讀文障礙

1．自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組溝通，相互評(píng)議；全班溝通，大家評(píng)議）

2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)理清文章挨次，整體感知課文內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。

板書(shū)：滿足（完成畫(huà)作）→難過(guò)（弄臟畫(huà)面）→滿足（巧添小狗）

2．齊讀課文，邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對(duì)話。

3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。

4．指名在全班分角色讀對(duì)話，老師相機(jī)引導(dǎo)。

引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么狀況下綻開(kāi)三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)懷、督促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿足的語(yǔ)氣；其次次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊急、焦急、難過(guò)的語(yǔ)氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、勸慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；

第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出興奮的語(yǔ)氣。）

5．男女生對(duì)讀。

6．師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話，女生讀玲玲說(shuō)的話，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。

五、合作探究

1．出示課文掛圖，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)插圖的段落。（第九自然段）

2．齊讀第九自然段，想想爸爸說(shuō)的話是什么意思？

3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？

（2）四人小組、全班溝通自己對(duì)這兩句話的理解，老師相機(jī)引導(dǎo)。

引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？

老師依據(jù)同學(xué)的敘述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出方法，把做得不如人意的事情變成令人滿足的事情，并不是指助人為樂(lè)之類的好事。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）

（4）老師小結(jié)。

爸爸說(shuō)的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些臨時(shí)沒(méi)有做好或不當(dāng)心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，由于好壞是可以轉(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能慌張失措，而應(yīng)鎮(zhèn)靜冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的方法。

六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感

1．啟發(fā)同學(xué)思索：讀了課文，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說(shuō)？在生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？遇到過(guò)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢？

2．老師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫(huà)面的一塊墨漬，刺眼間能變成可愛(ài)的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順當(dāng)?shù)卣业搅损B(yǎng)蜂人；由于自己長(zhǎng)得丑而遭到別人欺侮、譏笑的丑小鴨，原來(lái)是一只漂亮的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不行能辦成的事也能辦成。遇到問(wèn)題，我們要仔細(xì)想想，找到解決問(wèn)題的方法，做個(gè)擅長(zhǎng)思索的好孩子。

板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋

3．同學(xué)們喜不喜愛(ài)課文中的玲玲？

下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的寵愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。

七、實(shí)踐活動(dòng)

回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

[課件必備]《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，這樣可以避開(kāi)許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件需要留意哪些方面呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“[課件必備]《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

【文本解讀】

這是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，與其次段中人類第一次登月后看到的月面的荒蕪形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對(duì)神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”結(jié)束。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神奇，讀中引導(dǎo)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探究的愿望。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉八個(gè)生字，把握“懸掛、遐想、神秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。

２、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

３、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家爭(zhēng)論。

【教學(xué)構(gòu)想】

一、出示月色圖片，觀賞導(dǎo)入

１、小伴侶，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，悄悄地仰視著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？

（詩(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）

２、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰(shuí)情愿把這句話讀給大家聽(tīng)。

（評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特殊輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得許多許多。）

齊讀。是呀，仰視天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)２２課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)小伴侶用自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

２、剛才老師巡察了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小伴侶舉手向老師提出課文中遇到的懷疑，真會(huì)讀書(shū)。

３、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)把握得怎樣了：

神秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)討論、估量

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒蕪的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深化去理解?？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們專心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

⑵隨溝通出示：

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

莫非月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是非常奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿絢爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？

（奇異、沒(méi)有生命的世界、荒蕪等。）你能讀出你的感受嗎？

２、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)?！皾M是、任何”讀得好。

３、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了很多月球之謎，多好的讀書(shū)方法！

４、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步?！?/p>

四、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

１、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在試驗(yàn)與探究中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

莫非月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

２、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感愛(ài)好，多讀幾遍。把你最感愛(ài)好的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論你的想法：

隨學(xué)情溝通：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

（“一下子都死了”多令人奇怪???。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）

從月球采回的一塊巖石，估量它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。莫非月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰(shuí)還想讀？）

４、出示：

再看看用植物做的試驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特殊鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。連續(xù)溝通。多么令人費(fèi)解！講得好，信任你讀得好?？吹竭@樣的試驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

５、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的懷疑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有許多許多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思索，無(wú)窮的探究。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，進(jìn)行一個(gè)探究月球神秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情共享你的猜想、你的探究、你的收獲。

五、書(shū)寫(xiě)

下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。

指導(dǎo)：臨、奧。

六、作業(yè)超市

（選你喜愛(ài)的一個(gè)來(lái)做）

１、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探究》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。

２、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

【課件參考】《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣可以避開(kāi)許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《【課件參考】《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)之一》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)關(guān)心。

《飲酒》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)體會(huì)《飲酒》（結(jié)廬在人境）詩(shī)的思想內(nèi)容；(二)領(lǐng)悟陶淵明詩(shī)平淡自然的風(fēng)格第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)v參考解釋，疏通加注字詞在句中的意義v朗誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌大意簡(jiǎn)介v陶淵明字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛，《飲酒》教案。

東晉末期南朝宋初期人。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾v田園詩(shī)人的鼻祖28歲以前父親早逝，生活貧困29-41歲為官42歲從彭澤令退下，歸田“不為五斗米而折腰”其次次先學(xué)后教同學(xué)朗讀完后，談?wù)劚驹?shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？“飲酒”，而通篇并沒(méi)有提到“酒”，實(shí)際上是取其意象：解酒抒發(fā)自己的愁緒對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的喜愛(ài)，教案《《飲酒》教案》。從哪些地方看出來(lái)的？

引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：采菊、悠閑的心境、山氣佳、飛鳥(niǎo)自由拘束的生活第三次先學(xué)后教1、詩(shī)人既然在人境結(jié)廬，為什么沒(méi)有車馬喧呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。強(qiáng)調(diào)自己是內(nèi)心安靜，所以即使身處人境，卻能免除士大夫間的世俗交往“大隱隱于市”，陶氏的隱居，并非不食人間煙火的深山隱居，而是在自己內(nèi)心筑成的桃花源

2.“此中有真意”中“真意”是指什么？詩(shī)人為什么又“欲辨已忘言”呢？隱居的真趣，是與“偽”相對(duì)的《莊子》：“辯也者，有不辯也，大辯不言。”又：“言者，所以在意也，得意而忘言?！痹?shī)人厭惡官場(chǎng)生活的爾虞我詐，厭惡“世俗久相欺”的污濁社會(huì)，一旦歸到大自然，就覺(jué)得是進(jìn)入了另一個(gè)世界，他要在無(wú)車馬之喧，無(wú)名利之逐的大自然中尋求樂(lè)趣，堅(jiān)守節(jié)操，這就是他的“真意”所在。3.“見(jiàn)南山”能不能改為“望南山”？

無(wú)我之境有我之境“見(jiàn)”把詩(shī)人恬然、閑適的那種滿意很好地表現(xiàn)出來(lái)了，在詩(shī)人悠閑得意的采菊的間隙，青翠如屏的南山不經(jīng)意間闖入詩(shī)人的眼簾，觀察南山詩(shī)人不是有意而為之的；而““悠閑望南山”的“望”似乎是在說(shuō)詩(shī)人在極目遠(yuǎn)眺南山。使全詩(shī)的韻味盡失。當(dāng)堂訓(xùn)練《歸園田居》（其三）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。1.這首詩(shī)從體裁上看，是首（）A古體詩(shī)B絕句C律詩(shī)

從題材上看，是首（）A山水詩(shī)B田園詩(shī)2.從語(yǔ)言上看，全詩(shī)語(yǔ)言（）3.從寫(xiě)作手法來(lái)講，主要是運(yùn)用了（）手法A賦B比C興4.詩(shī)中，那兩句表明白主旨？如何理解？衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。只要保持名節(jié)，他勞而不怨。表明自己隱居躬耕，不與世俗同流合污的愿望，

「課件參考」《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教案課件是老師上課做的提前預(yù)備，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好自己的教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，才能讓同學(xué)更加快速地理解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是我收集整理的“「課件參考」《找次品》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

利用天平，結(jié)合觀看、猜想、圖示、推理等活動(dòng)，理解“找次品”問(wèn)題的基本原理，發(fā)覺(jué)解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略。

（二）過(guò)程與方法

以“找次品”活動(dòng)為載體，經(jīng)受由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程，培育同學(xué)的優(yōu)化意識(shí)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決“找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示或文字表示找次品的過(guò)程。

三、教學(xué)預(yù)備

天平，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入原理

1．情境導(dǎo)入，揭示課題。

（1）課件出示例1：有3瓶鈣片，其中一瓶少了3片。你能設(shè)法把它找出來(lái)嗎？

（2）理解題意。

同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：倒出來(lái)數(shù)一數(shù)，或掂一掂、稱一稱……

老師依據(jù)同學(xué)的回答解釋：生產(chǎn)或生活中有時(shí)需要從幾個(gè)物體中找特殊重或特殊輕的一個(gè)，在數(shù)學(xué)中我們把這類問(wèn)題稱為“找次品”問(wèn)題。

假如兩個(gè)物體的差異很大、很明顯，可以用數(shù)一數(shù)或掂一掂的方法。假如差異不明顯或物體數(shù)量許多（例如有30瓶鈣片），用數(shù)一數(shù)或掂一掂的方法可能不精確?????或不便利，此時(shí)可以用天平關(guān)心我們快速找到“次品”。

【設(shè)計(jì)意圖】理解問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提，當(dāng)同學(xué)面對(duì)例1，首先想到的確定是數(shù)一數(shù)或掂一掂，由于他們?nèi)鄙偈褂锰炱降纳铋啔v，所以讓他們了解“數(shù)”和“掂”的局限性是特別有必要的。

2．合情推理，理解原理。

（1）了解天平的使用方法。

老師出示天平，并讓同學(xué)想象：假如在天平的左邊放一支粉筆，在天平的右邊放一本數(shù)學(xué)書(shū)，天平會(huì)怎么樣？為什么？

同學(xué)回答：天平的左邊高，右邊低。由于數(shù)學(xué)書(shū)比粉筆重。

老師連續(xù)追問(wèn)：假如在天平的左邊放一本數(shù)學(xué)書(shū)，在天平的右邊也放一本數(shù)學(xué)書(shū)，現(xiàn)在天平會(huì)怎么樣？為什么？

同學(xué)回答：天平會(huì)平衡，由于左右兩邊一樣重！

老師依據(jù)同學(xué)的回答，在課件中出示：天平平衡，兩邊一樣重；天平不平，下沉那邊重。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)沒(méi)有使用天平的閱歷，老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象和觀看豐富表象掃除學(xué)習(xí)障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)找次品做好預(yù)備。特殊地，對(duì)兩種狀況的概括有利于同學(xué)探究找次品的方法。

（2）如何利用天平找次品？

假如只有兩瓶鈣片，放在天平上稱一次就知道哪一瓶少了3片，由于它會(huì)輕一點(diǎn)。現(xiàn)在有3瓶，那么要稱幾次呢？為什么？

同學(xué)：稱一次。左右兩邊各放1瓶，假如天平平衡，剩下的那瓶就是次品；假如天平不平衡，天平翹起的一端所放的是次品。

老師分別演示天平達(dá)到平衡和消失不平衡的兩種狀況，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行推斷并說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)天平的狀況推斷出剩下一瓶的狀況，是解決“找次品”問(wèn)題的關(guān)鍵。此處將試驗(yàn)演示和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，關(guān)心同學(xué)理解原理。

3．溝通圖示，把握方法。

你能想方法把用天平找次品的過(guò)程，清晰地表示出來(lái)嗎？

（1）可以用一個(gè)“△”加一條短橫線表示天平，用長(zhǎng)方形表示鈣片。

（2）為了便利，還可以給每瓶鈣片加上編號(hào)。

同學(xué)完成后，將作品通過(guò)實(shí)物投影儀進(jìn)行展現(xiàn)溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】圖示是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、概括的一種方式，通過(guò)圖示使找次品的方法具有概括性，同時(shí)也可以培育同學(xué)的抽象思維力量。在例1教學(xué)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，可以分散本課的難點(diǎn)，有利于同學(xué)發(fā)覺(jué)解決“找次品”問(wèn)題的最優(yōu)策略。

（二）探究規(guī)律，優(yōu)化策略

1．理解題意。

（1）課件出示例2。

8個(gè)零件里有1個(gè)是次品（次品重一些）。假如用天平稱，至少稱幾次能保證找出次品？

（2）大膽猜想。

老師：至少稱幾次能保證找出次品？

同學(xué)：假如運(yùn)氣好一次就能找到次品，所以至少一次。

同學(xué)：一次不能保證找出次品，由于假如運(yùn)氣不好，就找不到次品了。

同學(xué)：每次稱2個(gè)零件，4次保證找出次品。

老師：“至少稱幾次能保證找出次品”是什么意思？

同學(xué)：既要保證找出次品，又要次數(shù)最少。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)爭(zhēng)論是特別必要的，同學(xué)第一次遇到這類問(wèn)題，可能不能兼顧兩端，說(shuō)“一次”的同學(xué)忽視了“保證”，說(shuō)“4次”的同學(xué)沒(méi)有考慮到至少。通過(guò)同學(xué)間的相互溝通，否定錯(cuò)誤，澄清熟悉，確定討論方向，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中不走錯(cuò)路，少走彎路，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．探究規(guī)律。

（1）分組探究，并將探究的狀況填入下表。

（2）全班溝通。

①分別請(qǐng)稱4次、3次、2次的小組代表介紹本組的方法（此時(shí)同學(xué)對(duì)使用簡(jiǎn)單的圖示介紹方法可能還有困難，老師可以依據(jù)同學(xué)的回答關(guān)心同學(xué)進(jìn)行圖示，為同學(xué)做出正確示范）。

②每次每邊稱1個(gè)的小組為什么需要的次數(shù)比較多？

同學(xué)：每次稱的零件數(shù)量太少。

③每次每邊稱4個(gè)的小組為什么反而不如每次每邊稱3個(gè)的小組完成得快？

同學(xué)：每次每邊稱3個(gè)，稱一次就可以將次品確定在更小的范圍內(nèi)。

【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題②和問(wèn)題③迫使同學(xué)去思索采納不同方法造成次數(shù)不同的緣由，避開(kāi)同學(xué)知其然而不知其所以然。由于偶然性因素的影響，同學(xué)不太簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)“盡量三等分”這個(gè)最優(yōu)化的策略。此時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)回顧例1，發(fā)覺(jué)利用天平不僅可以對(duì)天平兩端的零件進(jìn)行推斷，而且可以對(duì)沒(méi)有稱量的那一部分做出推斷。

（3）概括最優(yōu)化策略。

①假如9個(gè)零件中有1個(gè)次品（次品重一些），至少稱幾次能保證找出次品？怎么稱？

同學(xué)：平均分成三份，每邊3個(gè)，假如天平平衡，次品在剩下的3個(gè)零件中；假如天平不平衡，次品在天平下沉一端所放的3個(gè)零件中。然后再每邊稱1個(gè)，假如天平平衡，次品就是剩下的那1個(gè)零件；假如天平不平衡，次品就是天平下沉一端所放的那個(gè)零件。

②你發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

同學(xué)：將全部零件平均分成三部分，保證找到次品需要的次數(shù)最少。

③用你發(fā)覺(jué)的規(guī)律找出10個(gè)、11個(gè)零件中的1個(gè)次品（次品重一些），看看是不是保證找出次品的次數(shù)也是最少的？

先讓同學(xué)小組爭(zhēng)論溝通，并將找的過(guò)程用圖示法記錄下來(lái)，最終借助實(shí)物投影與全班進(jìn)行溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩次操作得出結(jié)論屬于不完全概括，屬于猜想，而且在學(xué)校階段也無(wú)法嚴(yán)密證明，只能通過(guò)大量的事實(shí)加以驗(yàn)證。驗(yàn)證的過(guò)程既可以加深理解，也可以提升同學(xué)的運(yùn)用水平，并通過(guò)溝通提高嫻熟程度。

（三）應(yīng)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

1．5瓶鈣片中有1瓶是次品（輕一些），完成下面找次品的過(guò)程。

2．有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有1盒少了幾塊。假如能用天平稱，至少稱幾次可以保證找出這盒餅干？

老師提示：將15盒餅干三等分，每份5盒，稱一次可以確定那盒少了幾塊的餅干在哪5盒當(dāng)中。然后參考前一題的方法找出這盒餅干。

3．有28瓶水，其中27瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

老師提示：將28瓶水根據(jù)9瓶、9瓶、10瓶分為三份，稱一次可以確定這瓶鹽水在哪一份當(dāng)中。假如是在某個(gè)9瓶當(dāng)中，則連續(xù)三等分找出這瓶鹽水；假如在10瓶當(dāng)中，可以考慮根據(jù)3瓶、3瓶、4瓶的方法連續(xù)分組，找出這瓶鹽水。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中對(duì)練習(xí)二十七中的練習(xí)與“做一做”的挨次進(jìn)行了微調(diào)，是為了體現(xiàn)由易到難的教學(xué)挨次。數(shù)量越大，操作和思索的過(guò)程就越簡(jiǎn)單，對(duì)同學(xué)而言難度也越大。特殊是例2后面的“做一做”對(duì)同學(xué)而言是有難度的，一是由于要稱4次，二是由于28不能平均分成三等份，所以進(jìn)行了調(diào)整。

（四）課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1．課堂小結(jié)。

（1）今日討論了什么問(wèn)題？

（2）找次品的最優(yōu)化策略是什么？

2．學(xué)問(wèn)拓展。

今日我們討論的問(wèn)題都是已知次品比較重或比較輕，假如不知道它比較重還是比較輕，你還能找出次品嗎？請(qǐng)有愛(ài)好的同學(xué)回家思索。

【設(shè)計(jì)意圖】教材中的“找次品”是一種抱負(fù)化的問(wèn)題，把不知次品輕重的問(wèn)題留給同學(xué)思索，給同學(xué)更大的想象空間，可以使學(xué)有余力的同學(xué)思維力量得到更大的進(jìn)展。

[2023課件]春天的教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手預(yù)備教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？下面是我為大家整理的“[2023課件]春天的教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，查找春天的隱秘，熟悉春天的特征，對(duì)幼兒進(jìn)行季節(jié)教育。

2、培育幼兒對(duì)大自然的愛(ài)好和喜愛(ài)大自然的情感，培育幼兒的大膽、自信。

3、通過(guò)感知、體驗(yàn)讓幼兒從中得到安全教育并對(duì)春天有新的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）室內(nèi)談話活動(dòng)：

1、出示第一幅掛圖，幼兒觀看后啟發(fā)他們回答問(wèn)題，培育幼兒的觀看力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

師：孩子們，瞧多美的一幅畫(huà)！你們知道這是什么季節(jié)嗎？這個(gè)季節(jié)有什么特征？從畫(huà)面上你還會(huì)發(fā)覺(jué)哪些小隱秘?

幼：春季

師：你是怎么知道的?春天來(lái)了，感覺(jué)怎么樣?

幼：小草綠了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，小燕子從南方飛回來(lái)了，春天吹到臉上暖洋洋的.

師：是啊，春天真棒，春風(fēng)吹到臉上似乎媽媽的手摩挲在孩子的臉上，暖洋洋的，春天太美了，整個(gè)一片綠色的世界。孩子們，除了景色外，你知道春天有哪些小動(dòng)物在活動(dòng)嗎？

提示：?jiǎn)l(fā)幼兒想象哪些小動(dòng)物冬眠后或冬天消逝后，到了春天又活躍在大地上？

幼：蜜蜂、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、小燕子、小魚(yú)、小蝸牛……

2、出示圖片：讓幼兒觀看、熟悉是哪些小動(dòng)物在活動(dòng)？

小結(jié)：（加強(qiáng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)惜教育。）孩子們，春天來(lái)了，小動(dòng)物們經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，又活躍起來(lái)了，它們暢快的呼吸著春天的新奇空氣。你瞧，蜜蜂和蝴蝶邊采蜜邊嬉戲，燕子從南方飛回來(lái)，告知人們春天來(lái)了。蝌蚪、小魚(yú)在水中游來(lái)游去查找自己的媽媽。蝸牛也背著自己的小房子在綠色的草地上安家。螞蟻招呼著同伴勞碌著找食物，蚯蚓在忙著為莊稼松土，小動(dòng)物們辛苦勞動(dòng)著，咱們可要愛(ài)護(hù)好它們呀！

師：春天來(lái)了，有哪些花開(kāi)放？

幼：迎春花、春梅花、蒲公英、油菜花、月季花、杏花、桃花、梨花。

3、出示圖片：讓幼兒熟悉各種花。

小結(jié)：春天來(lái)了，各種花爭(zhēng)先開(kāi)放，教育幼兒花兒好看不能摘，要愛(ài)惜校內(nèi)，愛(ài)惜花草樹(shù)木。

師：春天來(lái)了，小伴侶們都穿什么衣服？新奇的水果有哪些？

幼：毛衣、毛褲。櫻桃、草莓……

4、出示掛圖：春天來(lái)了，小伴侶們不但穿毛衣毛褲，還要留意天氣變化，隨時(shí)脫穿衣服。春每天氣干燥，要留意衛(wèi)生。吃水果時(shí)，洗洗小手，洗凈水果后再吃。

5、出示掛圖，觀看，在老師的帶領(lǐng)下，小伴侶都看到了什么？

幼：農(nóng)夫伯伯在耕地、播種。孩子在放風(fēng)箏，挖野菜，春游。小結(jié)：春天是春游的好季節(jié)，多吃野菜，身體健康。春天也是耕種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯在勞碌著播種，多辛苦呀。小伴侶，不要鋪張糧食，不要任憑亂丟吃的東西。春游時(shí)要留意安全。

（二）室內(nèi)查找春天：

1、引導(dǎo)幼兒從上述現(xiàn)象的變化中發(fā)覺(jué)春天來(lái)了的隱秘，引導(dǎo)幼兒觀看事物、感知事物。

2、幼兒依據(jù)室內(nèi)布置的春景回答問(wèn)題。還發(fā)覺(jué)了哪些隱秘？啟發(fā)幼兒想象力。

（三）觀賞兒歌《春天來(lái)》。加強(qiáng)對(duì)春天的熟悉。

春天來(lái)了喜洋洋，春天來(lái)了喜洋洋，

小伴侶換上新毛衣，柳樹(shù)換上綠衣裳。

草兒發(fā)綠了，燕子回北方，

花兒爭(zhēng)開(kāi)放。鳥(niǎo)兒齊唱歌。

黃牛鐵牛遍地走，唱歌春風(fēng)吹大地，

農(nóng)夫伯伯春耕忙。唱歌春天好時(shí)間。

（四）你為什么喜愛(ài)春天？

幼：天氣溫和，柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，河水流淌。小鳥(niǎo)唱歌，蜜蜂采蜜，蝴蝶舞蹈，小伴侶們?cè)谝黄鹜嫠?，放風(fēng)箏……

小結(jié)：老師依據(jù)幼兒的敘述加以總結(jié)，加深幼兒對(duì)春天的熟悉。

延長(zhǎng)活動(dòng)：帶幼兒到室外查找春天，觀看春天還有哪些隱秘。

[課件必備]半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精選

教案課件是老師不行缺少的課件，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？我收集并整理了“[課件必備]半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【說(shuō)教材】

〖教材簡(jiǎn)析

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)一般家庭的母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊急激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，依據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)靜等詞語(yǔ)。

３、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

４、通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培育孩子自主合作的力量，深化對(duì)課文的理解。

這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從不脫離教材本身和同學(xué)的接受力量考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)靈、英勇和冷靜，學(xué)習(xí)他們喜愛(ài)祖國(guó)的精神。

〖課時(shí)支配

方案３課時(shí)完成。

〖教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

１、教法：

最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采納質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，遵循樂(lè)觀指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、制造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

２、學(xué)法：

引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思索理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一、揭示課題

１、激趣直接板書(shū)課題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

（其次次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家人鎮(zhèn)靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，愛(ài)護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

２、簡(jiǎn)潔介紹二次大戰(zhàn)：

１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)斗。

我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，