部編本小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題閱讀（知識梳理+精選閱讀）

部編本小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題閱讀部編本小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題閱讀知識點(diǎn)：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。本單元的主題是“藝術(shù)之美”。主要由《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文組成?！段难晕亩t》由兩篇文言文組成：《伯牙鼓琴》反映了朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，再現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力?！稌麽援嬇！芬晃耐ㄟ^講述牧童指出戴嵩畫的《斗牛圖》的問題的事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不迷信權(quán)威。《月光曲》一文中，作者運(yùn)用了大量的聯(lián)想，如貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)蠟燭被風(fēng)吹滅，月光照進(jìn)窗子，這是實(shí)實(shí)在在的事物；而貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)所產(chǎn)生的美妙的景象，則是兄妹倆產(chǎn)生的聯(lián)想，把聯(lián)想運(yùn)用到習(xí)作中，可以使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動、形象?！毒﹦∪ふ劇芬晃耐ㄟ^介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。引導(dǎo)學(xué)生展開想象是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)都不同。本單元側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境，感受藝術(shù)的魅力，以加深對課文的理解和感悟?！恫拦那佟芬龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)鍾子期聽伯牙鼓琴時(shí)的想象，感受音樂之美；《月光曲》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時(shí)“看”到的景象展開想象，感受樂曲的美妙；《京劇趣談》生動記錄了京劇舞臺上的精彩瞬間，可以引導(dǎo)學(xué)生想象馬鞭和亮相在京劇舞臺上的運(yùn)用，體會京劇藝術(shù)的魅力。本單元的習(xí)作要求是“寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體”。習(xí)作內(nèi)容緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)或技能方面的感悟。如何將藝術(shù)之美寫得具體可感，《月光曲》和《京劇趣談》等課文提供了很好的范例。借助語言文字展開想象小技巧1.借助語言文字，從“相近”“相關(guān)”的方面展開想象。如一提到“秋風(fēng)”就會想到落葉。

2.借助語言文字，抓住“相似”的特點(diǎn)展開想象。如由“飛舞的柳絮”想到“飄落的雪花”。

3.借助語言文字，朝著“相對”“相反”的方向展開想象。如《落花生》中“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石、石榴、蘋果那樣……這就是由花生聯(lián)想到同它相對的事物。閱讀技巧點(diǎn)睛：學(xué)會辨別哪些是實(shí)寫，哪些是聯(lián)想和想象本單元課文中有對事物的實(shí)寫，也有聯(lián)想和想象。辨別哪些是實(shí)寫，哪些是聯(lián)想和想象，在現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)常考查。那么，如何區(qū)分呢？（1）了解什么是實(shí)寫，什么是聯(lián)想和想象。實(shí)寫是對看到或聽到的事物進(jìn)行描寫，如《月光曲》中“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得的眼睛”是實(shí)寫。聯(lián)想和想象是虛寫，如《伯牙鼓琴》中“巍巍乎若太山”“湯湯乎若流水”是鍾子期由伯牙的琴聲聯(lián)想到的景象；《月光曲》第9段中“他好像面對著大?！?，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”是皮鞋匠由貝多芬的琴聲聯(lián)想和想象的畫面。（2）讀清題目要求，總結(jié)要點(diǎn)。在試卷中，這一考點(diǎn)常常以填空題、畫線題的形式出現(xiàn)，要求找出文中哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫（聯(lián)想和想象）。作答時(shí)要先找出實(shí)寫和虛寫的內(nèi)容，確定描寫的對象，然后答題。有時(shí)會以問答題的形式考查，作答時(shí)要分開寫，使答案更清晰。有的題目還會考查使用聯(lián)想和想象的好處，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，答出“這樣可以使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動、形象”等要點(diǎn)。一、（全國·六年級單元測試）類文閱讀天堂音樂(節(jié)選)那是1791年的圣誕夜，21歲的貝多芬當(dāng)時(shí)窮困潦倒。他遇到了一個(gè)正在啜泣的小姑娘。這個(gè)小姑娘的名字叫愛麗絲。她的鄰居雷德爾老爹已身處彌留。而老人夙愿還未達(dá)成，他堅(jiān)信如果不能滿足他今生的最后一個(gè)愿望，就升不到天堂。“他的愿望是什么呢？”貝多芬問?！八肴ニ魈釐u，去看看森林和大海；還想乘船出?！睈埯惤z一邊擦眼淚一邊說。貝多芬沒有多說什么，用自己的大衣掩著小愛麗絲來到了雷德爾老爹的身旁。他看了一眼雙目失明的老人，輕輕地走到墻角打開了那架幾乎已經(jīng)快要朽掉的舊鋼琴。當(dāng)這位青年音樂家的手指觸到琴鍵的一剎那，一種特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱著為他指引方向。美妙的音樂在他腦海中旋轉(zhuǎn)著，在他手指間旋轉(zhuǎn)著……他忘情地彈奏著，感覺自己的靈魂好像在飛翔……老人靜靜地聽著。他好像看到了塔西提島茂密的叢林和碧藍(lán)的海水，聽到了鳥兒的歌唱。大海上還有點(diǎn)點(diǎn)的白帆，美妙的陽光……突然海面上狂風(fēng)四起，電閃雷鳴。風(fēng)，越來越大，浪，一陣高過一陣，巨浪不斷沖擊著船舷，好似要吞噬一切。就在這時(shí)，曲調(diào)又有了變化，天空中的烏云突然散去，海面又開始變得平靜，微風(fēng)吹來，輕撫起陣陣的漣漪。“我看到了，我看到了……愛麗絲，你找到了一位天神，他帶我找到了天堂的路……”老人老淚縱橫，掙扎著擁抱了正在演奏的貝多芬，“感謝您讓我在生命的最后時(shí)刻看到了我想看到的一切——美麗的大自然?！薄安?，我想我們都要感謝這個(gè)天使般的女孩愛麗絲。請?jiān)试S我把這支曲子獻(xiàn)給你，我想永久地把這段曲譜記錄下來，讓它陪伴我走以后的路?！闭f完，貝多芬起身吻了愛麗絲之后，又走進(jìn)了圣誕夜凜冽的寒風(fēng)中。（選自《科學(xué)思維總動員》，選入時(shí)有刪改）1．【字詞理解】根據(jù)意思寫出文中的詞語。（1）病重將要死亡。()（2）形容處境困難，失意頹喪。()2．【語段理解】（1）反復(fù)朗讀第4自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。第一幅畫面：塔西提島茂密的叢林和碧藍(lán)的海水，大海上還有點(diǎn)點(diǎn)的白帆，美妙的陽光。第二幅畫面：第三幅畫面：（2）讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系第4自然段內(nèi)容想一想：老人至少感受到了怎樣的音樂旋律的變化過程？()資料袋：《獻(xiàn)給愛麗絲》全曲由五段組成,結(jié)構(gòu)是ABACA的形式。A段用的是A小調(diào)，顯得溫柔而親切。B段出現(xiàn)一個(gè)新的曲調(diào)。伴奏采用重復(fù)音造成一種神秘的氣氛。音樂從弱起，漸漸變強(qiáng)，情緒亦隨之緊張，然后再松下來。經(jīng)過一連串快速音的過渡，又回到A段。C段多用和弦，情緒顯得嚴(yán)肅而穩(wěn)重，好似作者在沉思。接下來，出現(xiàn)了一個(gè)由三連音組成的樂句，表現(xiàn)熱烈的情感。經(jīng)過一段下行半音階的過渡，又把樂曲引回到A段。A．溫柔而親切熱烈而緊張優(yōu)美與溫和B．嚴(yán)肅而穩(wěn)重溫柔而親切熱烈而緊張C．熱烈而緊張溫柔而親切優(yōu)美與溫和D．老人的聯(lián)想與音樂的旋律無關(guān)3．【整體感知】貝多芬為什么要把這首鋼琴曲命名為“獻(xiàn)給愛麗絲”？下面理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(

)A．貝多芬被愛麗絲的美麗所感染，忘情地創(chuàng)作出了這首音樂，命名為“獻(xiàn)給愛麗絲”。B．愛麗絲、老人的窮困讓貝多芬深感同情。以“獻(xiàn)給愛麗絲”為名，是為了激勵(lì)自己發(fā)奮努力，改變命運(yùn)。C．愛麗絲的善良打動了貝多芬，經(jīng)過長期的醞釀，他創(chuàng)作出這首優(yōu)美的曲子。以“獻(xiàn)給愛麗絲”為名，向愛麗絲表示感謝與崇敬。D．愛麗絲的善良打動了貝多芬，使他能夠即興創(chuàng)作出這首優(yōu)美的曲子。以“獻(xiàn)給愛麗絲”為名，不僅是為了向愛麗絲表示感謝與崇敬，還是為了將愛麗絲的善良傳播到全世界。4．【遷移運(yùn)用】你一定也有自己喜歡聽的音樂吧，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。1．彌留

窮困潦倒

2．海面上狂風(fēng)四起，電閃雷鳴，巨浪不斷沖擊著船舷。

烏云突然散去，海面又開始變得平靜。

A

3．D

4．在舒緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，一片片楓葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏地下落……繼續(xù)前行，一條小溪隨著樂曲中“叮叮咚咚”的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由地歌唱，好似在告訴我：“秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界。”二、（江蘇無錫·六年級期中）閱讀短文。書香作伴丁立梅①年幼的時(shí)候，我曾熱切地做過一個(gè)夢，一個(gè)有關(guān)書的夢：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。②那時(shí)家貧，無錢買書。對書的渴望，很像饑寒的人，對一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是艷麗奪目的紅綢帶，而是小人書。小人書是一個(gè)中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關(guān)系呢？它們在我眼里，是散著馨香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見那個(gè)男人，望見他腳跟前的書，心里騰跳出歡喜來，哦，在呢，在呢。我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我（饞涎欲滴

垂涎不已）。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書看。他對書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來，（勢不可當(dāng)

銳不可當(dāng)）。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人（惶恐不安

心驚肉跳）。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。⑤上高中時(shí)，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學(xué)好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書時(shí)，可以去他家借。⑥他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會蹦跳出無數(shù)的美好來。⑦是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆：妙??！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。⑧后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊書里面。⑨而今，我早已擁有了自己的書房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅旰蜁鴶?。⑩午后時(shí)光，太陽暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽臺上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風(fēng)吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。（有刪改）5．選擇第④自然段括號中恰當(dāng)?shù)脑~語，依次寫下來。___________

__________

___________6．找出與文章開頭相照應(yīng)的一句句子，寫在下面。7．文章按照________順序，寫了書香作伴的三件事：（1）；（2）；（3）高中時(shí)，我拼命學(xué)好語文討好老師到他家借書看。8．品讀句子，完成練習(xí)。（1）我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣?！皳洹钡囊馑际莀_________，生動傳神地寫出了“我”__________的情形，表現(xiàn)了“我”______。（2）這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會蹦跳出無數(shù)的美好來。這句話中的“房子”是這樣的：___________________，但在作者眼中“卻如童話中的城堡”，是因?yàn)?．文章最后一句“如果書也是一朵花，那么，風(fēng)吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花”，請聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)，說說“書”和“花”有哪些相似之處。5．垂涎不已

勢不可當(dāng)

心驚肉跳

6．而今，我早已擁有了自己的書房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。

7．時(shí)間

年幼時(shí)，我攢錢到老街上租書看

小學(xué)時(shí)，我常常走夜路到班主任家借書看

8．沖過去

急著趕去看書

對書的熱切渴望

舊平房，門上銅環(huán)生銹了，屋頂長著草

房子里有許多書，書中有許多美好的人、事、物

9．（1）書的內(nèi)容像花一樣美好。（2）讀書的快樂就像賞花的快樂。（3）好書對自己的熏陶就像花香浸潤。（4）書與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放。（5）對好書的渴盼就像對美麗的花的期盼。三、（江蘇常州·六年級期末）閱讀。感恩的習(xí)慣小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級要學(xué)英語，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝您！”有時(shí)是：“姑姑，您辛苦了!”我問小侄兒：“千嘛送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個(gè)小朋友都要學(xué)會感恩。任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說謝謝。”我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得。”小侄兒的話讓我感動了好長時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。第一次，在我過生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄（bó

báo）的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹，她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親的脖子撒（sā

sǎ）嬌，為自己有父親沒父愛而傷心?，F(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動鋪平我的大學(xué)之路、我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕?，第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達(dá)。感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，而且給我的女兒帶來了希望。耳濡目染中，7歲的女兒亦學(xué)會了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。10．給文中加點(diǎn)字用“√”選擇正確的讀音。11．從文中找出表示下列意思的成語，寫在括號里。A．耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺受到影響。()B．由于受到感染，思想和行為不知不覺地起了變化。()12．文中畫線的句子意思是說（

）A．親人之間，也不能理所當(dāng)然地享受照料而不感恩。B．親人之間，可以安心地享受照料，不必感恩。13．用“”劃出文中表示承上啟下的一句話。14．用簡要的語言概括短文的主要內(nèi)容：15．文中有一句“我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂?！保?）請問“我”為母親創(chuàng)造了什么快樂？（2）文中哪幾句寫出了母親的快樂？請用“﹏﹏﹏”畫下來。16．讀了這篇短文，你一定有很多感想，請你聯(lián)系實(shí)際簡要寫一寫。10．báo

sā

11．耳濡目染

潛移默化

12．A

13．感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)。還給我的女兒帶來了希望。

14．短文主要寫了侄兒向“我”表示感恩，“我”向父親母親表示感恩，女兒向老師表示感恩的事。

15．（1）“我”在生日的時(shí)候，買羊絨衫給母親，母親感受到了“我”對她的感恩之心，感受到了女兒對她的愛，心里感到很快樂。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親未舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼時(shí)，罵我浪費(fèi)。

16．滴水之恩，涌泉相報(bào)。任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說謝謝。即使對自己的親人也不能疏忽。四、（江蘇徐州·小升初真題試卷）閱讀理解。老海棠樹（節(jié)選）①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因?yàn)槟棠桃簧皇蓝荚谀强美虾Ｌ臉涞挠白永飶埻?。②春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖在樹上玩耍的我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎這么累??？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。③夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)，她沖在樹上射彈弓的我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學(xué)也這么糊弄？我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗完菜重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡的上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。④有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，鄰居都還在夢中，那時(shí)她已經(jīng)腰彎背駝。我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來。”可這回奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀！還不懂嗎？我得勞動?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓至?。我這才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她為的是勞動，為的是有一份工作，這大概就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說過：得跟上時(shí)代。⑤所以在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底什么意思？”我不耐煩地說：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠獭！薄澳棠蹋　薄澳棠獭彼K于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責(zé)備。⑥但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，飄進(jìn)黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫……而在我的夢里，奶奶仍坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（節(jié)選自史鐵生《老海棠樹》，有刪改）17．用簡潔的語言概括奶奶做的四件事，每空不超過5個(gè)字。_________

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_________短文為什么以“老海棠樹”為題？請至少寫出兩點(diǎn)原因：；。文中寫到“我”對奶奶行為的不理解，這對塑造奶奶這——形象的作用是。19．“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望?！睆娜目?，“張望”這一神態(tài)體現(xiàn)了奶奶怎樣的心態(tài)？你的理解是（）A．奶奶干活累了，直起腰，喘口氣，向遠(yuǎn)處張望，目的是休息一下。B．奶奶的張望是她的習(xí)慣動作，每當(dāng)干活時(shí)都會這樣做。C．奶奶的張望是尋求“我”對她的幫助。D．奶奶的張望是希望有一份工作，能跟上時(shí)代，自己不被時(shí)光拋棄。20．短文在用詞和標(biāo)點(diǎn)上都十分精當(dāng)。第⑤段中有兩處畫線句，第一句中“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前”中的“湊”字，好在哪里？第二處畫線句子中，“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，作者三次喊“奶奶”語氣不同，用的標(biāo)點(diǎn)也不同，請簡要寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理變化過程21．作者在追思奶奶時(shí)，有種“永生的痛悔”。那么，作為晚輩，在如何關(guān)愛自家老人的問題上，我們可以從本文吸取哪些教訓(xùn)？17．糊紙袋

縫補(bǔ)花

掃院子

學(xué)知識

18．發(fā)生的每一件事里面都有老海棠樹的影子

海棠樹是我童年的美好記憶，也是我和奶奶的美好回憶。

反襯

19．D

20．第一個(gè)“湊”字寫出了奶奶的小心翼翼，形象的寫出了奶奶不想被時(shí)代所拋棄，努力學(xué)習(xí)，求知若渴的心態(tài)，和自己的不耐煩形成了對比。加深人物形象。第一問是試探性的詢問，看自己的行為造成了什么后果，第二問是是心里有所悔意，想看到奶奶的反映，第三問是徹徹底底的后悔，感到無力彌補(bǔ)對奶奶造成的傷害。試探——有所悔意——徹底后悔。

21．我們不應(yīng)該輕視老人的問題，更不應(yīng)該用無理的行為來對待他們的訴求。我們應(yīng)該積極回答他們的問題，解決他們的需求。不要造成一輩子的遺憾以及后悔。五、（江蘇·六年級專題練習(xí)）閱讀丁立梅的散文《滿架秋風(fēng)扁豆花》，完成下列各題。①記不清是從哪天起，我回家，都要從一架扁豆花下過。②扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹，爬。順了樹枝，爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們詩意地搭了一個(gè)綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開著。③秋漸深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅。無數(shù)的蝶翅，在秋風(fēng)中翩然舞蹈，歡天喜地。④花落，結(jié)莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說出的話最是生動，他說那是綠月亮?？粗€真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過時(shí)，稍稍抬一抬手，就會夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時(shí)候的記憶。鄉(xiāng)村人家有把它當(dāng)稀奇，煮飯時(shí)，想起扁豆來跑出屋子，在屋前的草垛房，或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點(diǎn)鹽，放點(diǎn)味精，再拌點(diǎn)蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個(gè)字，香。打嘴也不丟。⑤這里的扁豆，卻無人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當(dāng)風(fēng)景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長，自然凋落。⑥也終于見到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點(diǎn)鐘左右的光景，太陽跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著，天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書，她用手指點(diǎn)著書，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺得他們是渾然一體的。⑦此后常見到老婦人，都是那個(gè)姿勢，在扁豆花旁認(rèn)真地讀書。視力不好了，她讀得極慢。人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時(shí)光握手言歡，從容地過了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說不定也是一個(gè)高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見著，不過一鄉(xiāng)間普通農(nóng)人，誰知他滿腹詩才？秋風(fēng)漸涼，他在他居住的廂房門板上，刻了一副對聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”。幾百年過去了，當(dāng)年的大悲庵，早已化作塵土。但那句“滿架秋風(fēng)扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風(fēng)中念起。⑧大自然的美，是永恒的。清代學(xué)者查學(xué)禮也寫過扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花”。有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細(xì)雨中，滿滿地開著，生命不息。22．“想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時(shí)候的記憶?！币痪渲?，破折號的作用是：23．季敏同學(xué)覺得第二自然段畫線的句子比較啰嗦，不如改成“它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻、樹和樹枝爬”。你認(rèn)為呢？請將你的觀點(diǎn)和理由寫在橫線上。