初三語文教師教學工作總結5篇

—24初三語文教師教學工作總結5篇語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高同學成果的關鍵，那么作為初三語文老師，你有什么初三語文老師教學工作總結呢？下面是為大家搜集有關于初三語文老師教學工作總結，希望你喜愛。#151265初三語文老師教學工作總結1我認為，老師在傳授學問的同時，培育同學的自學力量當然非常重要，但是還要教給同學取得學問進展力量的方法。老師只有把教會同學學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培育自學力量的任務。下面結合自己多年來始終從事的中、高班級語文教學進行總結。一、教給同學讀懂不同類型文章的方法從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著同學學習一、兩篇，讓同學在理解學問的同時，把握學習方法，然后引導同學運用已把握的學習方法自學其它篇。以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質。教學中我就引導同學抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓同學回憶學習過程，體會、總結學習方法。以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫忙同學把握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。對于課本中不同類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給同學根本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。二、教給同學讀懂文章的詳細方法要培育同學的自學力量，僅僅教給他們讀懂各類文章的根本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細方法，才能到達“用不著教”的目的。從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。當同學把握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用，另一方面在課外活動中激勵他們運用。每學期我都選擇一部分小同學優(yōu)秀習作，讓每一個同學都選擇最正確的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和收獲，再組織全班同學講評誰的學習方法最正確，誰的收獲最大。這種競賽，不僅擴大了同學的學問面，而且提高了同學的自學力量。總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經(jīng)，是培育同學自學力量的重要手段。#151266初三語文老師教學工作總結2一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是同學取得學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納活潑活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，激勵同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主取得學問。提高同學的力量。此外，注意激勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好。如今本班同學喜愛上語文課，學習愛好比擬深厚。二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。（一）訓練同學的自讀力量。在學習課文的過程中，運用范讀——默讀——品讀——朗讀等方法，讓同學學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品行的塑造作用。（二）通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。五班級是同學寫作的正式開頭。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫記事、想象文為主，合適五班級同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，.伴著對課文的學習，使同學把握了本冊范文所含有的習作方法。同學學會了根據(jù)肯定挨次觀看圖畫和描寫畫面內容，學會了按肯定挨次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜愛的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神，寫作力量也有了比擬明顯的提高。（三）強化寫字指導，提高同學的寫字力量。五班級的寫字教學往往被同學和家長無視，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字小課對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學認真書寫。四、抓好說話小課，每天扎扎實實的按部就班的訓練同學說話，要求說話口齒伶俐，看法大方得體，內容詳細，訓練效果較好。同學力量培育策略及成效一、培育同學的語文力量1.用新的教育教學理念，改革課堂教學我努力學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研討同學、探究教法，在教學實踐中主動探究同學力量，收到了較好的教學效果。2.用活潑敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力重視師生間的互動，在有限的時間內，力求使每一位同學都得到較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時機。同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了合適角色表演的課文，我都充足調動孩子們的主動性來進行表演，孩子們喜愛表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，同學語文學習愛好大增。3.注意平常的積累與寫作。本學期我教同學積累好詞好句，成語、諺語、明星名言等等，內容多樣，在積累的同時，激勵同學運用，同學的寫話力量與上學期相比有了較為明顯的進步。4.資料拓展。這學期注意教給同學搜集資料的方法，讓同學在生活中學語文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培育同學搜集和處理信息的力量，大大提高了同學的語文綜合力量。二、培育同學的寫字力量《小學語文新課標》指出：寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高同學文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎。把字寫得正確、端正，并有肯定的速度，是每個小同學必需具備的根本素養(yǎng)。從一班級開頭就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人根本素養(yǎng)的表達，有的利于學習、工作和交際。學校開展的寫字小課非常好，利用這個時間我指導同學如何把字寫的更美、更有體，使同學把握根本的寫字方法，不僅練出好字，同時也培育同學從小養(yǎng)成練字的好習慣。三、培育同學的朗讀力量1.激發(fā)同學的朗讀愛好，是教學良好效果的一個條件。同學有了愛好，就有了內在的動力。在本學期我充足利用教材優(yōu)勢，激發(fā)同學愛好。2.細心指導朗讀朗讀，對同學來講，是語文課上最常常、最重要的訓練；對老師來講，是一種重要的教學手段。在教學中我注意指導朗讀。聲情并茂的范讀，不僅對同學理解課文內容、進展語言、陶冶情感有巨大的作用，而且對同學朗讀水平的提高有直接的影響。3.注意教會朗讀方法把握朗讀技巧是完成朗讀目的的重要手段采納不同的朗讀方式，藝術化的評價方法，激發(fā)同學讀書的欲望，讓無聲的文字變成悅耳的語言和絢麗多彩的畫卷，不斷進入讀書帶來的奇異境界所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況通過一學期的努力，語文力量測試第三名，期中測試第一名，背誦抽測第二。自我反思教學工作存在的缺乏一學期即將結束，本學期工作有得有失。盡管我班的語文成果較好，但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創(chuàng)新，自己駕馭課堂教學的力量有限，導致課堂教學缺少一種活力。另外課堂上沒有很好的突出同學的主體地位，老師有時引導的不到位，在實際的教學過程中，我有的時分太心急，總擔憂同學理解不了，全部許多時分都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多同學自主思索解決問題的時機。由于時間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中，因此教科研研討的不太深化。下學期工作想象或建議一、抓好后進生工作對任課班中的后進同學做到心中有底，教學時要分層次教學。利用課余時間對后進同學進行個別輔導，常常與后進同學談心，激勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就賜予肯定和激勵。二、課堂教學需要創(chuàng)新深化鉆研教材，鉆研課程標準、教材大綱、備內容、備對象、備方法，認真上好每一堂課，課堂中要注意創(chuàng)新的理念引導同學自主取得學問，而且要注意培育同學力量。三、多讀教育書籍教育專著四、深化研討教科研#151267初三語文老師教學工作總結3回憶主要教學工作及成效本學期我連續(xù)擔任初（1）班的語文教學工作。一學期以來，我在勞碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，深化研討和學習各種新的教學方法，不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的老師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結：一、課前認真?zhèn)湔n，主動鉆研教材，針對不同同學的獨特差異，尋求最正確的教學方法并因材施教。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系不行分割的。有教者就必定有學者。同學是教學的主體。老師是教學的引導者、參與者。因此，老師充足了解和分析同學情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學勝利與否至關重要。同學是學習的主人。新課程提倡老師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W主動地學。此外，每個同學都有自己的獨特特點，每個同學的接受力量都存在肯定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深化細致的鉆研教材，針對不同同學的獨特差異，既備教材又備同學，查找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我敏捷運用有效的教學方法活潑課堂氣氛，激發(fā)同學的學習愛好，培育他們良好的學習習慣，充足突出同學的主體地位，小搭配作學習已初見成效。經(jīng)過一個學期的努力，同學的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。二、增加閱讀量，提高寫作力量。眾所周知，要真正提高同學的語文素養(yǎng)，就必需讓同學多讀書。同學沒有充足的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不行能積累豐富的語言材料，更不行能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高同學分析理解力量、概括力量、表達力量的關鍵。我平常努力培育同學的閱讀愛好，通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀共享，每周五的閱讀課開展好書推舉佳作賞析等讀書活動，這些活動都很好地激發(fā)了同學讀書的愛好，也催促同學每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。有納能吐，同學的學問豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？三、培育同學良好的書寫習慣。本學期我連續(xù)重視同學的書寫習慣和看法，堅持長抓不懈。有一句古話字如人面，我們培育同學良好的書寫習慣，就是培育同學良好的學習看法，也是培育同學嚴謹認真的人生看法。通過每天的寫字小課對同學進行書寫方法指導，平常就引導同學養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領下，為其終身進展服務。四、探究互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。新課程要求表達自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，細心設計每一堂課，利用小搭配作學習盡量讓同學動起來，以求同學一直保持學習愛好，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而激勵同學在小搭配作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕；時而以賞識、傾聽來調動同學的學習主動性？？同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律松散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃活力，大大提高的課堂教學效率。同學力量培育策略及成效一、教會學習方法，提高學習力量。方法比學問更為重要.同學養(yǎng)成好的讀書方法，把握活的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應過度地浸透學習方法的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，取得的不僅僅是問題的答案，而是吸取學問的方法。充足發(fā)揮授之以漁的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使學問源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，由于老師不是教教材的工具，而是要教給同學學習語文的方法，延長去學習。平常的訓練有肯定的坡度和量度，注意同學的寫。應當教給同學做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必需讓同學學會抓住主題，找準切入點，然后下筆，久而久之，作文力量自然會提高。二、培育同學良好的閱讀習慣。情感朗讀、閱讀是語文學習的靈魂。提高同學的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，同時要培育同學良好的閱讀習慣。例如不動筆墨不讀書的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。老師教給同學動筆的方法，只有方法把握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得同學的閱讀力量提高了。三、重視朗讀品評感悟力量的培育，讓課堂教學活起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況在學校組織的習作競賽中獲得第一名自我反思教學工作存在的缺乏盡管我班同學的各方面都有了不同程度的進步，但不行否認，需要改進的地方還有許多。比方個別同學聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學的作業(yè)，還有的同學和老師玩貓和老鼠的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。培優(yōu)輔差的效果本學期我利用課余時間對后進生進行個別輔導，經(jīng)學與他們談心，按時了解他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚，發(fā)現(xiàn)他們自信念增加了，對學習的愛好更濃了。通過與家長親密聯(lián)系、溝通，共同約束、指導孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較從前主動了，質量也提高了。通過建立一幫一小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進生，我也協(xié)作幫教，盡量幫忙后進生解決思想障礙，克服學習上的困難，盡快跟上，同時也增加了優(yōu)生的榮譽感。另外，我依據(jù)每個優(yōu)生的特長，布置他們參與班級管理工作，激勵他們主動參與學校的各項活動，培育了優(yōu)生的工作力量，集體責任感，各方面的力量也得到了提升。#378317初三語文老師教學工作總結4X年6月14——15日，我市中考工作圓滿結束。本學期語文教學工作也畫上了一個句號?，F(xiàn)就本學期的語文復習備考工作，總結如下：一、深化鉆研，認真?zhèn)湔n備課充足，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶著同學扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研討近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合同學的實際情況，制定復習方案。二、講究方法，提高效率。采納敏捷有效的教學方法。初三后階段同學往往會顯現(xiàn)急躁心理，所以調動同學的學習主動性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動同學的學習主動性。設法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照料全部，每天都要有充足的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。當面對同學在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。三、研討學情，有的放矢。教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學情況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對同學普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就準備制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行力量強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。四、研討試題，提煉規(guī)律。研討本市最近三年來中招試題的根本形式、考察方向、及今年的中招考點等，標準同學答題，強化與教研組內的老師的溝通與合作，做好對同學應對中招考試的指導。同時借鑒一些名老師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。五、擅長取舍，精選精練。進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給同學練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人倦怠的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，搭配為各訓練塊，在我們復習穩(wěn)固好教材上該學問塊的要點后，按時訓練，強化學問點。在此基礎上，再把各學問塊中最具《課標》精神的題目，搭配、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于談論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。六、針對實際，按時反應。復習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析同學試卷，總結同學對哪些學問把握牢了，哪些學問未把握，尚需訓練、強化。在不增加同學負擔的情況下，再次按時精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，幫忙他們分析每次的測試卷，找出自己的長處與缺乏，在各學問塊上的把握情況，之后的課堂訓練中，多注意這部分同學在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固把握。#378316初三語文老師教學工作總結5中學語文新教材表達了培育語文素養(yǎng)，提高語文力量的新要求，盡管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學效率低下、走出逆境的本質性改革。目前存在的問題是：老師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象仍然比擬普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調、效率低下的逆境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，到達新課標，筆者有些不成熟的思索，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。一、優(yōu)化中學語文課堂教學結構長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學模式，優(yōu)化語文課堂教學結構，即以老師為主導，精確地把握講析課文的限度；以同學為主體，著重培育同學的自辦法識、開發(fā)同學的學習潛能；以課文的重點和同學的力量點為突破口，對教材的內容作精當?shù)娜∩帷！耙岳蠋煘橹鲗А保褪谴_認老師在教學過程中處于支配地位。但老師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來完成?！皩А闭?，因勢利導也，“因勢”，就是說老師發(fā)揮其領導、支配作用必需以尊重同學的主體地位為前提，“利導”，就是要擅長把同學引導到最有利于他們的認識和進展的情境中去?！袄蠋煘橹鲗А辈煌凇袄蠋煘橹行摹保捎谒且源_認同學的主體地位為前提的。“老師為主導”也不同于“老師為主講”。老師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，老師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導同學自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的學問，務求用最經(jīng)濟的方法提示給同學，使同學能夠把握、運用，對可講可不講的學問，可依據(jù)同學對主要學問把握的情況和悟性，若有必要可恰當觸及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的學問就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時不要試圖把全部的東西都塞給同學，應當給同學留下充足的思索空間，以培育同學想象思維力量。比方《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾布置問題，又比方《孔乙己》是否真死的問題。同時應當答應同學存疑，以培育同學的求異思維力量，比方對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，老師無需確定統(tǒng)一答案來限制同學的思維。“以同學為主體”，就是確認同學在教學過程中是認識的主體和進展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認同學是認識的主體和進展的主體，就是從根本上轉變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向同學“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權交還同學。全國聞名特級老師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培育方法，培育力量”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在同學讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。同學認真思索，主動發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求同學用一個概括課文的內容。在老師的耐煩誘導下，經(jīng)過一番研討商量，同學終于用一個“騙”概括了故事內容。第三件事，寧老師組織同學商量：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。同學從課文中找出大量例子，通過商量，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最終同學都領悟了本文深入的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由同學通過合作學習的形式得到了圓滿解決，同學在取得學問的同時也就相應地進展了智力，培育了力量，也增加了同學學習的信念。教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒汲取為力量點劃定單元，單元教學要點清楚，單元間力量培育梯度合理。老師在詳細的教學中應以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優(yōu)化教學內容。切不行四平八穩(wěn)，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中全部活動都必需圍繞一兩個核心加以綻開，唯此，才能表達落實新教材的相關要求，才是真正有效地培育了同學的力量。需強調的是，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，老師要根據(jù)新教材的要求，揚棄曾經(jīng)備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長創(chuàng)新，構建全新的教學網(wǎng)絡。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫活潑，語言美麗，珠玉。教學中應將著力點放在品嘗語言上。在朗讀中體會景語情語的高雅韻致；設計問題，閱讀品嘗寫景狀物的活潑蘊藉；也可摘取經(jīng)典片斷，設問比擬，引導同學探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑瑢W體味語言的豐富內涵：“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相像之處，感覺的轉移伴伴著想象的飛躍；“芳香”與“歌聲”同屬美妙的事物，美麗的意象疊加在一起，使意境豐厚美麗。二.改進中學語文課堂教學方法教無定法，教各有法。伴著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，數(shù)不勝數(shù)。形式是為內容服務的，教學方法的選擇受制于教學內容，教學方法的運用應有助于完成教學目標，提高課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。.細心設計導入語將同學留意力從課間迅即轉移到課堂上來，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導入語設計得好，可以激發(fā)同學劇烈的愛好，調動同學極大的熱忱和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃活力。以下幾例，可以為證。高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能遺忘那活靈活現(xiàn)的人物？可是一篇小說，人物眾多，大事紛繁，是不是每個人物，每個大事都給我們留下深入的印象呢？當然不是。只有那些為細心刻畫的主要人物，那些為所濃墨重彩盡情渲染的主要大事，才給我們留下不行磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡布置得當。讓我們一起認真學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡適宜，各盡其妙”的吧。這是小說單元的“單元導語”，老師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡布置得當”的高度概括和要求同學們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡適宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使同學追究“為什么會那樣？”。羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根究竟是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那漂亮的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內心世界的，假設是一個會說話的人，她或許漂亮可愛，或許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說話要留意語言美。這是上聽說訓練課的導語。老師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷谩塾谛模阌谘浴f話要留意語言美”的答案，怎么不叫同學深化思索呢？“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但明白了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟識的人和物。這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領悟出了一些道理”，關鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓同學“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？詳細現(xiàn)實的啟發(fā)所帶來的結果就不難想象了。2.巧妙設計問題好的提問是引發(fā)同學思維的突破口，問題的設計應做到以下幾點。（1）巧選角度，變中求新。提問要盡量防止概念化、一般化的“老生常談”，而應采納比擬新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)同學的愛好，引導他們進行主動思維活動。比方教學葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)夫生活的凄慘，為何不寫少收了三五斗，或寫災荒遍地，人民流離失所呢？”同學會愛好盎然，主動思索。（2）疑于無疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處于無疑境地。老師要擅長激疑，引導同學探討課文的微言大義，體會的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向同學提出這樣的問題：“為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’？”“于無疑處生疑”，才能使同學透徹地了解文意，深化細致地把握所學的內容。（）分解難點，多層設問。有些問題比擬冗雜，難度較大，同學往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想具體地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住關鍵。老師要采納分化瓦解，多層設問的方法，幫忙同學從紛繁中理出頭緒，到達各個擊破，逐步深化的目的。比方對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。可用分解難點的方法設計如下問題：①酒客們對孔