《浙江湖州高考語文復(fù)習(xí)-小說閱讀之主題意蘊(yùn)探究》課件

語文

二輪專題復(fù)習(xí)

小說閱讀之主題意蘊(yùn)探究

語文二輪專題復(fù)習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、明確高考關(guān)于小說主題的考

向以及常見題型。2、鞏固突破分析小說主題意蘊(yùn)

的方法。3、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，規(guī)范答題。教學(xué)目標(biāo)：2

主題便是小說的靈魂，是小說意義的核心。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

小說的高考命題也是遵循著“主題中心輻射”的原則。主題便是小說的靈魂，是小說意義的核心。主題3小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)（包括主旨、人生道理、哲理、啟示）或情感傾向，甚至涉及作者的創(chuàng)作意圖。它不要求直接概括主題，而是重在挖掘主題的多義性與深刻性。小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容4（15年1卷《馬蘭花》）小說三次寫馬蘭花流淚,每次流淚的表現(xiàn)都不同,心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。(8分)

答案:①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,強(qiáng)忍淚水的背后,是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍;②第二次是“眼里含著淚”,含著淚水的背后,是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿;③最后一次是“滿眼的淚水”,滿眼淚水的背后,是對麻嬸去世的惋惜,對麻嬸女兒知恩圖報的感激,以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（4分）

三次描寫,層層遞進(jìn),豐富了馬蘭花的人物形象,凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。（2分）真題展示：（15年1卷《馬蘭花》）小說三次寫馬蘭花流淚,每次流淚的表現(xiàn)5養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng),是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力,讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。A．小說開篇傳遞了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)（包括主旨、人生道理、哲理、啟示）或情感傾向，甚至涉及作者的創(chuàng)作意圖。D．小說生動地描述了“船過青浪灘”的驚險過程，讀來驚心動魄，而且故事還帶有象征性，隱含耐人尋味的人生道理，給人以深刻的啟迪。它不要求直接概括主題，而是重在挖掘主題的多義性與深刻性。2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．開頭寫“鸕鶿”喂河鴉的場景，不僅渲染了緊張的氣氛，同時也表現(xiàn)了“鸕鶿”這個人物信奉迷信的思想觀念，也與灘姐構(gòu)成鮮明的對照。小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化既表達(dá)了對主人公的尊敬之意,又引起了讀者的注意。答案①堅守使命：李老師在困境中用知識、良知、師德等完成對傳承文明使命的堅守。小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。而探究主題意蘊(yùn)的多層面、多角度則表現(xiàn)在：B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，相反在險灘惡浪面前，她表現(xiàn)得非常勇敢、無畏、堅強(qiáng)。被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。（15年2卷《塾師老汪》）老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解,其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn),請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

答案:①老汪自己孤獨(dú)不樂,所以從《論語》中讀出的也是孤獨(dú)不樂,反映的是其個人心境;②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感,以此撫慰自己的孤獨(dú);③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友,雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來,這也照應(yīng)了他此前的理解。真題展示：養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng),是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意6（16年1卷《鋤》）“我不是鋤地,我是過癮”這句話,既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(8分)六安爺層面:①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻,由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征;②百畝園即將不復(fù)存在,六安爺?shù)难劬σ部煲?他要過在百畝園勞作的“癮”,由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（4分）主旨層面:①在大地上勞作是一種“癮”,即勞動者的精神需要;②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束,耕種的意義只剩下“過癮”,令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分）真題展示：（16年1卷《鋤》）“我不是鋤地,我是過癮”這句話,既是理解7真題展示（17年1卷《天囂》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去”,就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動,還揭示出一個樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己。B溫情的體現(xiàn)真題展示（17年1卷《天囂》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容8

真題展示（17年3卷《我們的裁縫店》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.作為游牧地區(qū),喀吾圖與城市“生活迥然不同”,讀者由這一點(diǎn)出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B.養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng),是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力,讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C.作者善于借小故事來表達(dá)情感,比如接受女顧客以雞換衣,既是對她個人愛美之心的贊賞,也含有一種對質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D.本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲,但并沒將這種生活過于浪漫化,一針一線辛苦踏實(shí)的勞動,才是平穩(wěn)真切的生活感受。B真題展示（17年3卷《我們的裁縫店》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和9（18年1卷《趙一曼女士》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化既表達(dá)了對主人公的尊敬之意,又引起了讀者的注意。B.“通過對此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”,這既是大野泰治向上級提出的建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C.“他指著石碑說,趙一曼?我說,對,趙一曼?！眱蓚€陌生人之間有意無意的搭訕,看似閑筆,實(shí)則很有用心,說明趙一曼仍活在人們的記憶里。D.醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(diǎn),小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷,在跨越時空的精神對話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。B（18年1卷《趙一曼女士》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分10（18年2卷《有聲電影》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是 ()A.小說塑造了市井婦女的群像,同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫,如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B.在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌,或是在這一場合大談家事而心安理得,都是作者眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D.小說標(biāo)題為“有聲電影”,既是指有聲電影這一新奇事物,也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn),可謂一語雙關(guān)。真題展示C沒有寫“思想意識轉(zhuǎn)變過程”“贊嘆不已”是胡亂評價（18年2卷《有聲電影》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析11（18年3卷《微紀(jì)元》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是 ()A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后,本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快,這兩種氛圍的更替,給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘,這一形象來自先行者的大腦信號,是他對人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后,看到天空是“黎明或黃昏時的深藍(lán)色”,孤獨(dú)的感覺是像被雪崩所埋,這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”,間接說明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明,科技水平已經(jīng)很高。真題展示B并非來自先行者的大腦信號,而是人類“微紀(jì)元”中的新人類（18年3卷《微紀(jì)元》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒12真題展示（19年3卷《到梨花屯去》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B．謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C．小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時代主題。D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。B真題展示（19年3卷《到梨花屯去》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)13真題展示（19年2卷《小舞步》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D．小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。B真題展示（19年2卷《小舞步》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色14真題展示（19年1卷《理水》）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。D真題展示（19年1卷《理水》）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的15多方挖掘，深入思考多方挖掘，深入思考16.......就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見了工友們的臉孔，那些他再也不想見到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙捶在他的背上，按在他的胸前。說實(shí)話，這力道比在工棚打他的時候重多了。他甚至還聽見他們透著痛惜的罵聲：“這個悶憨書生，就知道他心里不痛快了會來這里，萬沒想到他會尋死！”“這個憨貨要真見閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了?！彼Ρ犻_眼，透過工友們的肩膀，看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵。重點(diǎn)片段回顧.......就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水171．請結(jié)合全文，分析小說標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊(yùn)。(6分)模擬預(yù)測：閱讀《水底的微光》回答1-2題1．請結(jié)合全文，分析小說標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊(yùn)。(6分18B（用干凈的細(xì)白棉布包書，體現(xiàn)珍惜。）B（用干凈的細(xì)白棉布包書，體現(xiàn)珍惜。）19C．小說善于運(yùn)用簡練的語言表現(xiàn)人物。A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請結(jié)合文本簡要分析。一、探究應(yīng)多層面、多角度展開囂張的灘水遇到了羈絆，一個惡浪接一個惡浪地?fù)浯蛑希孟褚汛凰籂€、咬碎。2、結(jié)合文本、多角度思考（全）小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)（包括主旨、人生道理、哲理、啟示）或情感傾向，甚至涉及作者的創(chuàng)作意圖。D沒有悲劇，是崇敬。向以及常見題型。2、結(jié)合文本、多角度思考（全）B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，相反在險灘惡浪面前，她表現(xiàn)得非常勇敢、無畏、堅強(qiáng)。模擬預(yù)測：閱讀《船過清浪灘》，完成下面1-2題1．小說寫“船過青浪灘”的故事，表現(xiàn)出哪些深刻意蘊(yùn)？請簡要說明分析答案①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風(fēng)順，要勇敢地應(yīng)對人生的險阻。②“鸕鶿”求神保佑，沒能阻止厄運(yùn)，說明命運(yùn)應(yīng)掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會遭遇意外苦難，但仍應(yīng)堅忍前行。C．小說善于運(yùn)用簡練的語言表現(xiàn)人物。模擬預(yù)測：閱讀《船過清浪20

灘姐大吼一聲，甩過船篙，直插巨石，“當(dāng)”地一聲，船身抖動幾下，迅即減慢了速度。再一看灘姐，手里的船篙變成了一把大弓！篙尖抵在石縫里，下截撬住船頭，她自己將身子縮成一尊秤砣，死死地壓住篙尾，任彎弓似的船篙左右搖擺。囂張的灘水遇到了羈絆，一個惡浪接一個惡浪地?fù)浯蛑?，好像要把船只撕爛、咬碎。重點(diǎn)片段回顧灘姐大吼一聲，甩過船篙，直插巨石，“當(dāng)”地一212．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

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A．開頭寫“鸕鶿”喂河鴉的場景，不僅渲染了緊張的氣氛，同時也表現(xiàn)了“鸕鶿”這個人物信奉迷信的思想觀念，也與灘姐構(gòu)成鮮明的對照。

B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，相反在險灘惡浪面前，她表現(xiàn)得非常勇敢、無畏、堅強(qiáng)。

C．小說善于運(yùn)用簡練的語言表現(xiàn)人物?！盀┙慵泵Ρ侈D(zhuǎn)臉去，肩頭不停地抽搐著”，只這一句，就充分體現(xiàn)了灘姐失去招佬的巨大痛苦。

D．小說生動地描述了“船過青浪灘”的驚險過程，讀來驚心動魄，而且故事還帶有象征性，隱含耐人尋味的人生道理，給人以深刻的啟迪。B（灘姐的堅強(qiáng)，表現(xiàn)在招佬死后，依然堅持行船。）2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(22方法總結(jié)，核心突破主題意蘊(yùn)的探究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩大方向：

一、探究應(yīng)多層面、多角度展開

探究總是要求多層面、多角度展開。而探究主題意蘊(yùn)的多層面、多角度則表現(xiàn)在：1．文本層面

探究主題意蘊(yùn)必須立足于文本，應(yīng)在文本內(nèi)尋找多角度：(1)形象角度。意蘊(yùn)總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經(jīng)歷命運(yùn)、不同性格側(cè)面、性格變化原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是探究的具體抓手。方法總結(jié)，核心突破主題意蘊(yùn)的探究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩大方向：23(2)情節(jié)角度。主要有這么幾個具體抓手：情節(jié)的高潮和結(jié)局，尤其是高潮部分；情節(jié)中的矛盾沖突；情節(jié)發(fā)展變化的原因。(3)環(huán)境角度。主要有兩個抓手：一是從環(huán)境對人物性格的形成、命運(yùn)的影響去破譯主題意蘊(yùn)；二是探尋時代背景、社會特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)主題意蘊(yùn)。

其他如標(biāo)題、語言、表現(xiàn)手法等，也是不可忽視的角度。(2)情節(jié)角度。主要有這么幾個具體抓手：情節(jié)的242．文外層面(1)從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀。(2)從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理與

傳統(tǒng)文化。(3)從人與人的角度探究小說的人生啟示。(4)從人與時代的角度探究小說對現(xiàn)實(shí)問題的思考與認(rèn)識。(5)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意文本的深層意義，如象征義、雙關(guān)義等。2．文外層面25模擬預(yù)測：閱讀《長城磚》，回答1-2題：1．結(jié)合全文，請簡要說明小說的標(biāo)題“長城磚”有什么豐富的含義。答案

①“長城磚”是修造長城普通而又重要的材料，“長城磚”是老壽山的象征，他如“長城磚”一樣平凡，但又有著勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。②“長城磚”是人民群眾的象征，平凡的人民群眾是民族精神的深厚根基。模擬預(yù)測：閱讀《長城磚》，回答1-2題：答案①“長城磚”是26意蘊(yùn)總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙捶在他的背上，按在他的胸前。(1)從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀?！巴ㄟ^對此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”,這既是大野泰治向上級提出的建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。意蘊(yùn)總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后,本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快,這兩種氛圍的更替,給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。說實(shí)話，這力道比在工棚打他的時候重多了。地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘,這一形象來自先行者的大腦信號,是他對人類美好記憶的一部分。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經(jīng)歷命運(yùn)、不同性格側(cè)面、性格變化原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是探究的具體抓手。B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。“通過對此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”,這既是大野泰治向上級提出的建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．小說開頭兩段以“我”去養(yǎng)兔專業(yè)戶老壽山家買苗兔引出對老壽山身份的介紹，為下文寫他捐款修長城的情節(jié)做了鋪墊。B．小說第③段中“老家伙小時候讀過幾年私塾”一句，不僅交代了老壽山曾有過求學(xué)經(jīng)歷，更為后文“我”依字推斷匯款人的情節(jié)埋下了伏筆。C．“我”是小說的線索，串聯(lián)起人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，有關(guān)老壽山語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫便是通過“我”的視角展示出來的。

D．小說通過老壽山從昔日靠吃補(bǔ)助的懶漢變成勤勞致富并捐資修長城的先進(jìn)人物的故事，表現(xiàn)出當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中農(nóng)民不斷進(jìn)步的主題。D意蘊(yùn)總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、事物27人文精神：人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會責(zé)任心(對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視)、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價值觀念。人文精神：人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的281．一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請結(jié)合文本簡要分析。答案

①堅守使命：李老師在困境中用知識、良知、師德等完成對傳承文明使命的堅守。②敬仰崇高：鄉(xiāng)村教師用微小的生命個體，用原始的交流方式艱辛地推動地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承文明。③尊重文明：碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在探測到3C級以上文明行星后讓炸彈轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)了對文明的高度尊重和追求。閱讀《鄉(xiāng)村教師》回答下面1-2題1．一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪292．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說開篇傳遞了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。B．小說采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)在建立隔離帶時找尋并保留3C級文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。C．天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說增添了奇幻的色彩，也給讀者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。D．小說中李老師這個鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對其深深的同情。D沒有悲劇，是崇敬。2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(301、審清題干、明確方向

（準(zhǔn)）2、結(jié)合文本、多角度思考

（全）3、深入挖掘、由個別到普遍（深）4、層次分明、規(guī)范表達(dá)

（明）1、審清題干、明確方向（準(zhǔn)）31

語文

二輪專題復(fù)習(xí)

小說閱讀之主題意蘊(yùn)探究

語文二輪專題復(fù)習(xí)32教學(xué)目標(biāo)：1、明確高考關(guān)于小說主題的考

向以及常見題型。2、鞏固突破分析小說主題意蘊(yùn)

的方法。3、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，規(guī)范答題。教學(xué)目標(biāo)：33

主題便是小說的靈魂，是小說意義的核心。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

小說的高考命題也是遵循著“主題中心輻射”的原則。主題便是小說的靈魂，是小說意義的核心。主題34小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)（包括主旨、人生道理、哲理、啟示）或情感傾向，甚至涉及作者的創(chuàng)作意圖。它不要求直接概括主題，而是重在挖掘主題的多義性與深刻性。小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容35（15年1卷《馬蘭花》）小說三次寫馬蘭花流淚,每次流淚的表現(xiàn)都不同,心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。(8分)

答案:①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,強(qiáng)忍淚水的背后,是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍;②第二次是“眼里含著淚”,含著淚水的背后,是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿;③最后一次是“滿眼的淚水”,滿眼淚水的背后,是對麻嬸去世的惋惜,對麻嬸女兒知恩圖報的感激,以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（4分）

三次描寫,層層遞進(jìn),豐富了馬蘭花的人物形象,凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。（2分）真題展示：（15年1卷《馬蘭花》）小說三次寫馬蘭花流淚,每次流淚的表現(xiàn)36養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng),是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力,讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。A．小說開篇傳遞了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)（包括主旨、人生道理、哲理、啟示）或情感傾向，甚至涉及作者的創(chuàng)作意圖。D．小說生動地描述了“船過青浪灘”的驚險過程，讀來驚心動魄，而且故事還帶有象征性，隱含耐人尋味的人生道理，給人以深刻的啟迪。它不要求直接概括主題，而是重在挖掘主題的多義性與深刻性。2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．開頭寫“鸕鶿”喂河鴉的場景，不僅渲染了緊張的氣氛，同時也表現(xiàn)了“鸕鶿”這個人物信奉迷信的思想觀念，也與灘姐構(gòu)成鮮明的對照。小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化既表達(dá)了對主人公的尊敬之意,又引起了讀者的注意。答案①堅守使命：李老師在困境中用知識、良知、師德等完成對傳承文明使命的堅守。小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。而探究主題意蘊(yùn)的多層面、多角度則表現(xiàn)在：B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，相反在險灘惡浪面前，她表現(xiàn)得非常勇敢、無畏、堅強(qiáng)。被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。（15年2卷《塾師老汪》）老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解,其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn),請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

答案:①老汪自己孤獨(dú)不樂,所以從《論語》中讀出的也是孤獨(dú)不樂,反映的是其個人心境;②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感,以此撫慰自己的孤獨(dú);③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友,雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來,這也照應(yīng)了他此前的理解。真題展示：養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng),是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意37（16年1卷《鋤》）“我不是鋤地,我是過癮”這句話,既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(8分)六安爺層面:①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻,由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征;②百畝園即將不復(fù)存在,六安爺?shù)难劬σ部煲?他要過在百畝園勞作的“癮”,由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。（4分）主旨層面:①在大地上勞作是一種“癮”,即勞動者的精神需要;②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束,耕種的意義只剩下“過癮”,令人嘆惋又發(fā)人深思。（2分）真題展示：（16年1卷《鋤》）“我不是鋤地,我是過癮”這句話,既是理解38真題展示（17年1卷《天囂》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去”,就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動,還揭示出一個樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己。B溫情的體現(xiàn)真題展示（17年1卷《天囂》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容39

真題展示（17年3卷《我們的裁縫店》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.作為游牧地區(qū),喀吾圖與城市“生活迥然不同”,讀者由這一點(diǎn)出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B.養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨(dú)特的生意經(jīng),是因?yàn)榻痿~轉(zhuǎn)移了顧客的注意力,讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C.作者善于借小故事來表達(dá)情感,比如接受女顧客以雞換衣,既是對她個人愛美之心的贊賞,也含有一種對質(zhì)樸人情的認(rèn)同。D.本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲,但并沒將這種生活過于浪漫化,一針一線辛苦踏實(shí)的勞動,才是平穩(wěn)真切的生活感受。B真題展示（17年3卷《我們的裁縫店》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和40（18年1卷《趙一曼女士》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化既表達(dá)了對主人公的尊敬之意,又引起了讀者的注意。B.“通過對此人的嚴(yán)厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”,這既是大野泰治向上級提出的建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C.“他指著石碑說,趙一曼?我說,對,趙一曼。”兩個陌生人之間有意無意的搭訕,看似閑筆,實(shí)則很有用心,說明趙一曼仍活在人們的記憶里。D.醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點(diǎn),小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷,在跨越時空的精神對話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。B（18年1卷《趙一曼女士》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分41（18年2卷《有聲電影》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是 ()A.小說塑造了市井婦女的群像,同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫,如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B.在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌,或是在這一場合大談家事而心安理得,都是作者眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D.小說標(biāo)題為“有聲電影”,既是指有聲電影這一新奇事物,也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn),可謂一語雙關(guān)。真題展示C沒有寫“思想意識轉(zhuǎn)變過程”“贊嘆不已”是胡亂評價（18年2卷《有聲電影》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析42（18年3卷《微紀(jì)元》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是 ()A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后,本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快,這兩種氛圍的更替,給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘,這一形象來自先行者的大腦信號,是他對人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后,看到天空是“黎明或黃昏時的深藍(lán)色”,孤獨(dú)的感覺是像被雪崩所埋,這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”,間接說明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明,科技水平已經(jīng)很高。真題展示B并非來自先行者的大腦信號,而是人類“微紀(jì)元”中的新人類（18年3卷《微紀(jì)元》）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒43真題展示（19年3卷《到梨花屯去》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B．謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C．小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時代主題。D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。B真題展示（19年3卷《到梨花屯去》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)44真題展示（19年2卷《小舞步》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D．小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。B真題展示（19年2卷《小舞步》）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色45真題展示（19年1卷《理水》）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。D真題展示（19年1卷《理水》）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的46多方挖掘，深入思考多方挖掘，深入思考47.......就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見了工友們的臉孔，那些他再也不想見到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙捶在他的背上，按在他的胸前。說實(shí)話，這力道比在工棚打他的時候重多了。他甚至還聽見他們透著痛惜的罵聲：“這個悶憨書生，就知道他心里不痛快了會來這里，萬沒想到他會尋死！”“這個憨貨要真見閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了?！彼Ρ犻_眼，透過工友們的肩膀，看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵。重點(diǎn)片段回顧.......就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水481．請結(jié)合全文，分析小說標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊(yùn)。(6分)模擬預(yù)測：閱讀《水底的微光》回答1-2題1．請結(jié)合全文，分析小說標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊(yùn)。(6分49B（用干凈的細(xì)白棉布包書，體現(xiàn)珍惜。）B（用干凈的細(xì)白棉布包書，體現(xiàn)珍惜。）50C．小說善于運(yùn)用簡練的語言表現(xiàn)人物。A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請結(jié)合文本簡要分析。一、探究應(yīng)多層面、多角度展開囂張的灘水遇到了羈絆，一個惡浪接一個惡浪地?fù)浯蛑?，好像要把船只撕爛、咬碎。2、結(jié)合文本、多角度思考（全）小說主題意蘊(yùn)的探究，是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)（包括主旨、人生道理、哲理、啟示）或情感傾向，甚至涉及作者的創(chuàng)作意圖。D沒有悲劇，是崇敬。向以及常見題型。2、結(jié)合文本、多角度思考（全）B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，相反在險灘惡浪面前，她表現(xiàn)得非常勇敢、無畏、堅強(qiáng)。模擬預(yù)測：閱讀《船過清浪灘》，完成下面1-2題1．小說寫“船過青浪灘”的故事，表現(xiàn)出哪些深刻意蘊(yùn)？請簡要說明分析答案①船過險灘，惡浪退去，象征人生不會一帆風(fēng)順，要勇敢地應(yīng)對人生的險阻。②“鸕鶿”求神保佑，沒能阻止厄運(yùn)，說明命運(yùn)應(yīng)掌握在人自己手中，相信虛妄的神是愚蠢的。③過灘招佬意外遇難，但灘姐依然拿篙行船，表明人生總會遭遇意外苦難，但仍應(yīng)堅忍前行。C．小說善于運(yùn)用簡練的語言表現(xiàn)人物。模擬預(yù)測：閱讀《船過清浪51

灘姐大吼一聲，甩過船篙，直插巨石，“當(dāng)”地一聲，船身抖動幾下，迅即減慢了速度。再一看灘姐，手里的船篙變成了一把大弓！篙尖抵在石縫里，下截撬住船頭，她自己將身子縮成一尊秤砣，死死地壓住篙尾，任彎弓似的船篙左右搖擺。囂張的灘水遇到了羈絆，一個惡浪接一個惡浪地?fù)浯蛑?，好像要把船只撕爛、咬碎。重點(diǎn)片段回顧灘姐大吼一聲，甩過船篙，直插巨石，“當(dāng)”地一522．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．開頭寫“鸕鶿”喂河鴉的場景，不僅渲染了緊張的氣氛，同時也表現(xiàn)了“鸕鶿”這個人物信奉迷信的思想觀念，也與灘姐構(gòu)成鮮明的對照。

B．灘姐雖然是個女性形象，但是從作者的筆墨中我們絲毫感受不到她的柔弱，相反在險灘惡浪面前，她表現(xiàn)得非常勇敢、無畏、堅強(qiáng)。

C．小說善于運(yùn)用簡練的語言表現(xiàn)人物?！盀┙慵泵Ρ侈D(zhuǎn)臉去，肩頭不停地抽搐著”，只這一句，就充分體現(xiàn)了灘姐失去招佬的巨大痛苦。

D．小說生動地描述了“船過青浪灘”的驚險過程，讀來驚心動魄，而且故事還帶有象征性，隱含耐人尋味的人生道理，給人以深刻的啟迪。B（灘姐的堅強(qiáng)，表現(xiàn)在招佬死后，依然堅持行船。）2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(53方法總結(jié)，核心突破主題意蘊(yùn)的探究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩大方向：

一、探究應(yīng)多層面、多角度展開

探究總是要求多層面、多角度展開。而探究主題意蘊(yùn)的多層面、多角度則表現(xiàn)在：1．文本層面

探究主題意蘊(yùn)必須立足于文本，應(yīng)在文本內(nèi)尋找多角度：(1)形象角度。意蘊(yùn)總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經(jīng)歷命運(yùn)、不同性格側(cè)面、性格變化原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是探究的具體抓手。方法總結(jié)，核心突破主題意蘊(yùn)的探究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩大方向：54(2)情節(jié)角度。主要有這么幾個具體抓手：情節(jié)的高潮和結(jié)局，尤其是高潮部分；情節(jié)中的矛盾沖突；情節(jié)發(fā)展變化的原因。(3)環(huán)境角度。主要有兩個抓手：一是從環(huán)境對人物性格的形成、命運(yùn)的影響去破譯主題意蘊(yùn)；二是探尋時代背景、社會特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)主題意蘊(yùn)。

其他如標(biāo)題、語言、表現(xiàn)手法等，也是不可忽視的角度。(2)情節(jié)角度。主要有這么幾個具體抓手：情節(jié)的552．文外層面(1)從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀。(2)從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理與

傳統(tǒng)文化。(3)從人與人的角度探究小說的人生啟示。(4)從人與時代的角度探究小說對現(xiàn)實(shí)問題的思考與認(rèn)識。(5)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意文本的深層意義，如象征義、雙關(guān)義等。2．文外層面56模擬預(yù)測：閱讀《長城磚》，回答1-2題：1．結(jié)合全文，請簡要說明小說的標(biāo)題“長城磚”有什么豐富的含義。答案

①“長城磚”是修造長城普通而又重要的材料，“長城磚”是老壽山的象征，他如“長城磚”一樣平凡，但又有著勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>