小班生活老師心得

小班生活老師心得在擔(dān)當(dāng)小小班生活老師期間，要在一日生活中不斷供應(yīng)反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，漸漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)，在此共享心得。下面是我為大家收集整理的小小班生活老師心得，歡迎大家閱讀。

小班生活老師心得篇1

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有法規(guī)不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育良好生活習(xí)慣相對(duì)簡(jiǎn)單些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也打算了老師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培育是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么，如何培育幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、關(guān)心幼兒形成正確的概念

要培育幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對(duì)于很多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有精確?????的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，老師不能簡(jiǎn)潔地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可仿照的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)初，許多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子處處跑的現(xiàn)象到處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也經(jīng)常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u擺。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)。我對(duì)大家說(shuō)：“中午小伴侶睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告知我，小伴侶不愛(ài)惜它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小伴侶做好伴侶了，怎么辦?”小伴侶都說(shuō)：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f(shuō)：“那好吧，假如小伴侶想和小椅子做好伴侶，就請(qǐng)大家像老師這樣做。”我給小伴侶們做了示范，并具體講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班小伴侶一起練習(xí)。小伴侶們都仿照著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯削減了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了，假如有誰(shuí)間或遺忘了，立即就會(huì)有別的小伴侶提示他改正。

二、在嬉戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜愛(ài)在好玩的活動(dòng)中接受訓(xùn)練，而嬉戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣訓(xùn)練的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的嬉戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜愛(ài)的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告知幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張美麗的小圖片就送給你?！边@樣一來(lái)，小伴侶們很快就熟悉了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小伴侶也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后，可要求幼兒依據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)章參與嬉戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理力量，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、供應(yīng)充分的觀(guān)摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)要讓幼兒直接參加。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是由于幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀(guān)看洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自詳細(xì)示范，讓幼兒看到詳細(xì)洗手步驟和方法，便于幼兒的把握。

小班生活老師心得篇2

跟孩子在一起，感受他們的成長(zhǎng)變化，感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長(zhǎng)大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會(huì)干涉他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。

而往往孩子回報(bào)于我的，是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，突然發(fā)覺(jué)，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。由于他們的大腦會(huì)像海綿一樣的汲取，只要我們給孩子制造這樣的環(huán)境。

新的學(xué)期，在小小班，我開(kāi)頭給孩子建立規(guī)章，我把書(shū)放在書(shū)架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒(méi)有規(guī)章的孩子，他不會(huì)把玩具整理好，不會(huì)把玩具送回家，開(kāi)學(xué)初，就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強(qiáng)調(diào)，建立仿照，孩子漸漸的會(huì)了，他們會(huì)愛(ài)惜好每一本書(shū)寶寶，他們會(huì)把玩具整理好送回家。訓(xùn)練不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和敬重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)章植根與他們的內(nèi)心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是安靜而又祥和。

吃飯的時(shí)間到了，我告知正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請(qǐng)小伴侶搬小椅子到，桌子旁邊，安安說(shuō)“戴老師，我這個(gè)房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說(shuō)，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力，跟他們說(shuō)：那好吧，滅好了，再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì)，他們心滿(mǎn)足足的來(lái)吃飯了，說(shuō)自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，而熬煉他們的膽識(shí)，每個(gè)孩子都情愿上臺(tái)，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花，嘉獎(jiǎng)他們的英勇。會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)每個(gè)孩子都喜愛(ài)在這么多人面前得到大家的確定。

我的孩子，他們都很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是發(fā)覺(jué)他們每次有比較好的專(zhuān)注力，每次畫(huà)畫(huà)，他們覺(jué)得好玩，在線(xiàn)條涂色，沒(méi)有要求過(guò)孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終賜予鼓舞，跟孩子一起把他們的畫(huà)，貼在墻上，他們很有成就感!

給孩子的訓(xùn)練，要是最好的心理引導(dǎo)訓(xùn)練，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái)，但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好，我比較嚴(yán)厲?的說(shuō)：小伴侶門(mén)，快坐下!安安也說(shuō)，用手指著沒(méi)有坐好的小伴侶很兇的說(shuō)：快坐下!

突然發(fā)覺(jué)自己做的不對(duì)，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在仿照，我換了語(yǔ)氣，對(duì)沒(méi)有坐下的孩子說(shuō)：小伴侶，請(qǐng)做下，坐好了，老師才會(huì)喜愛(ài)你!

蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是伴侶!幼兒老師不是訓(xùn)練者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們歡樂(lè)，讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的訓(xùn)練我們不懂的太多太多!

小班生活老師心得篇3

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有法規(guī)不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育良好生活習(xí)慣相對(duì)簡(jiǎn)單些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也打算了老師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培育是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。那么，如何培育幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、關(guān)心幼兒形成正確的概念

要培育幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小，對(duì)于很多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有精確?????的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，老師不能簡(jiǎn)潔地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可仿照的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開(kāi)學(xué)初，許多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，推著小椅子處處跑的現(xiàn)象到處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也經(jīng)常把小椅子翹起來(lái)或不停地?fù)u擺。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)。我對(duì)大家說(shuō)：“中午小伴侶睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告知我，小伴侶不愛(ài)惜它，用兩只手推著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小伴侶做好伴侶了，怎么辦?”小伴侶都說(shuō)：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我說(shuō)：“那好吧，假如小伴侶想和小椅子做好伴侶，就請(qǐng)大家像老師這樣做。”我給小伴侶們做了示范，并具體講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班小伴侶一起練習(xí)。小伴侶們都仿照著我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯削減了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了，假如有誰(shuí)間或遺忘了，立即就會(huì)有別的小伴侶提示他改正。

二、在嬉戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜愛(ài)在好玩的活動(dòng)中接受訓(xùn)練，而嬉戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣訓(xùn)練的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對(duì)”的嬉戲。請(qǐng)幼兒在一套圖片中找出自己喜愛(ài)的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時(shí)，我就告知幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張美麗的小圖片就送給你?！边@樣一來(lái)，小伴侶們很快就熟悉了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，我把標(biāo)記換成名字，小伴侶也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，分階段提出。例如，剛?cè)雸@時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后，可要求幼兒依據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會(huì)拿茶杯喝水，會(huì)自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)章參與嬉戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)基本的自理力量，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。

四、供應(yīng)充分的觀(guān)摩和實(shí)踐機(jī)會(huì)

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)要讓幼兒直接參加。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是由于幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)思維