《十五夜望月》課件完美版

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古詩三首RJ·六年級下冊3古詩三首RJ·六年級下冊1十五夜望月十五夜望月作者簡介王建（768年—835年），字仲初，潁川（今河南許昌）人，唐朝詩人。與張籍友善，樂府與張齊名，世稱張王樂府。作者簡介王建（768年—835年），字仲初，潁川（今河南許昌詩歌解讀朗讀詩歌，這首詩描寫了一個怎樣的景色？抒發(fā)什么情感？中秋月夜圖中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。詩歌解讀朗讀詩歌，這首詩描寫了一個怎樣的景色？抒發(fā)什么情感？思考：詩中點明了哪些意像？中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。思考：詩中點明了哪些意像？中庭，地白，樹、鴉，露，桂詩意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。詩意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？望月思友秋天的情思，這里指懷人的思緒。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？望月思友秋天的情思，這里指懷思考：可不可以把"落"改為"在"?為什么？不可以。落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。思考：可不可以把"落"改為"在"?為什么？不可以。落詩意：人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家。詩意：人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會

這首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠，想念親人的情感。詩歌賞析：這首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽十五夜望月板書設(shè)計景：中秋月夜圖融情于景情：望遠懷人十五夜望月板書設(shè)計景：中秋月夜圖融情于景情：望遠懷人學習互文的寫法【互文】“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”牽牛的“迢迢”,織女的“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義,牽牛也皎皎,織女也迢迢，他們都是那樣的遙遠,又是那樣的明亮。寫作手法【舉例】明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。學習互文的寫法【互文】“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”牽牛拓展延伸關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩

元日

[宋]王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。拓展延伸關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩1.比一比，再組詞。課堂練習宮（）侯（）鴉（）官（）候（）鴨（）漢宮當官王侯2.選擇書寫有誤的一項。（）A春城御柳日幕輕煙B蠟燭五侯迢迢皎皎C機杼泣涕盈盈脈脈D中庭棲鴉冷露秋思時候烏鴉鴨梨A1.比一比，再組詞。課堂練習宮（）侯（）鴉3.默寫《十五夜望月》。十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。3.默寫《十五夜望月》。十五夜望月朗讀背誦指導：朗讀時，要聯(lián)系詩歌的意思，抓住重點詞語想象詩中描繪的畫面。默寫時注意不要寫錯別字，標點要寫正確。課后習題參考答案有感情朗地讀課文。背誦課文。朗讀背誦指導：朗讀時，要聯(lián)系詩歌的意思，抓住重點詞語結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。

參考答案：這首詩借牛郎織女被銀河無情的隔開的故事,賦予它深刻的內(nèi)涵,詩句表面是寫織女相思牛郎的事,而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。參《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉的表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。參考答案：如李白的“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬.里送行舟”，作者把自己對故鄉(xiāng)的戀戀不舍，委婉地通過水對自己的不舍，不遠萬.里來相送來表現(xiàn)?！妒逡雇隆分械摹安恢锼悸湔l家”委婉的表達了游子的思親之與張籍友善，樂府與張齊名，世稱張王樂府?！霸凇保惋@得平淡寡味，相形見絀了。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家。思考：可不可以把"落"改為"在"?為什么？夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花?！妒逡雇隆分械摹安恢锼悸湔l家”委婉的表達了游子的思親之情。“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。迢迢、皎皎互文見義,牽牛也皎皎,織女也迢迢，他們都是那樣的遙遠,又是那樣的明亮。朗讀背誦指導：朗讀時，要聯(lián)系詩歌的意思，抓住重點詞語想象詩中描繪的畫面。里送行舟”，作者把自己對故鄉(xiāng)的戀戀不舍，委婉地通過水對自己的不舍，不遠萬.中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。秋天的情思，這里指懷人的思緒。C機杼泣涕盈盈脈脈D中庭棲鴉冷露秋思迢迢、皎皎互文見義,牽牛也皎皎,織女也迢迢，他們都是那樣的遙遠,又是那樣的明亮。熟練地背誦課文。想一想你還學過哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，快把它寫下來吧。課后作業(yè)與張籍友善，樂府與張齊名，世稱張王樂府。熟練地背誦課文。課后再見再見203

古詩三首RJ·六年級下冊3古詩三首RJ·六年級下冊21十五夜望月十五夜望月作者簡介王建（768年—835年），字仲初，潁川（今河南許昌）人，唐朝詩人。與張籍友善，樂府與張齊名，世稱張王樂府。作者簡介王建（768年—835年），字仲初，潁川（今河南許昌詩歌解讀朗讀詩歌，這首詩描寫了一個怎樣的景色？抒發(fā)什么情感？中秋月夜圖中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。詩歌解讀朗讀詩歌，這首詩描寫了一個怎樣的景色？抒發(fā)什么情感？思考：詩中點明了哪些意像？中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。思考：詩中點明了哪些意像？中庭，地白，樹、鴉，露，桂詩意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。詩意：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？望月思友秋天的情思，這里指懷人的思緒。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？望月思友秋天的情思，這里指懷思考：可不可以把"落"改為"在"?為什么？不可以。落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇保惋@得平淡寡味，相形見絀了。思考：可不可以把"落"改為"在"?為什么？不可以。落詩意：人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家。詩意：人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會

這首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠，想念親人的情感。詩歌賞析：這首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽十五夜望月板書設(shè)計景：中秋月夜圖融情于景情：望遠懷人十五夜望月板書設(shè)計景：中秋月夜圖融情于景情：望遠懷人學習互文的寫法【互文】“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”牽牛的“迢迢”,織女的“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義,牽牛也皎皎,織女也迢迢，他們都是那樣的遙遠,又是那樣的明亮。寫作手法【舉例】明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。學習互文的寫法【互文】“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”牽牛拓展延伸關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩

元日

[宋]王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。拓展延伸關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩1.比一比，再組詞。課堂練習宮（）侯（）鴉（）官（）候（）鴨（）漢宮當官王侯2.選擇書寫有誤的一項。（）A春城御柳日幕輕煙B蠟燭五侯迢迢皎皎C機杼泣涕盈盈脈脈D中庭棲鴉冷露秋思時候烏鴉鴨梨A1.比一比，再組詞。課堂練習宮（）侯（）鴉3.默寫《十五夜望月》。十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。3.默寫《十五夜望月》。十五夜望月朗讀背誦指導：朗讀時，要聯(lián)系詩歌的意思，抓住重點詞語想象詩中描繪的畫面。默寫時注意不要寫錯別字，標點要寫正確。課后習題參考答案有感情朗地讀課文。背誦課文。朗讀背誦指導：朗讀時，要聯(lián)系詩歌的意思，抓住重點詞語結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。

參考答案：這首詩借牛郎織女被銀河無情的隔開的故事,賦予它深刻的內(nèi)涵,詩句表面是寫織女相思牛郎的事,而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。參《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉的表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。參考答案：如李白的“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬.里送行舟”，作者把自己對故鄉(xiāng)的戀戀不舍，委婉地通過水對自己的不舍，不遠萬.里來相送來表現(xiàn)。《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉的表達了游子的思親之與張籍友善，樂府與張齊名，世稱張王樂府?！霸凇保惋@得平淡寡味，相形見絀了。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家。思考：可不可以把"落"改為"在"?為什么？夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花?！妒逡雇隆分械摹安恢锼悸湔l家”委婉的表達了游子的思親之情?！霸凇保惋@得平淡寡味，相形見絀了。迢迢、皎皎互文見義,牽牛也皎皎,織女也迢迢，他們都是那樣的遙遠,又是那樣的明亮。朗讀背誦指導：朗讀時，要聯(lián)系詩歌的意思，抓住重點詞語想象詩中描繪的畫面