《在柏林》(完美版)優(yōu)秀課件

14在柏林RJ六年級(jí)上14在柏林RJ六年級(jí)上

“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！”無(wú)論古今中外，戰(zhàn)爭(zhēng)始終都是最為血腥和殘酷的事。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，生命是如此渺小和脆弱。本文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事。走進(jìn)課文，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的無(wú)盡傷痛吧。課文導(dǎo)入“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！”無(wú)論古今中外，戰(zhàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。2.了解本文設(shè)置懸念的寫(xiě)法，以及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的表達(dá)效果。3.體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，想想這篇小說(shuō)是怎樣背景介紹

第二次世界大戰(zhàn)

簡(jiǎn)稱“二戰(zhàn)”，指以日本、德國(guó)、意大利法西斯軸心國(guó)為一方，以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方的第二次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。德國(guó)作為二戰(zhàn)的侵略方，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。背景介紹第二次世界大戰(zhàn)簡(jiǎn)稱“二戰(zhàn)”，指數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)

假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)數(shù)（shù）學(xué)之前，就已經(jīng)會(huì)數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）了。一聽(tīng)說(shuō)大家要去度假（jià），她不假（jiǎ）思索地笑著說(shuō)：“太好了！”數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)【沉思】深思。【奇特】跟尋常的不一樣；奇怪而特別。【指手畫(huà)腳】形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。

造句：他總喜歡對(duì)別人指手畫(huà)腳，很令人反感?！静患偎妓鳌坑貌恢耄稳菡f(shuō)話做事迅速。假：憑借；依靠?！距托Α孔I笑?！旧裰静磺濉恐X(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂?！敬蟾拧勘硎静缓軠?zhǔn)確的估計(jì)?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！境了肌可钏??！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)緩慢——

健壯——

停頓——奇特——寂靜——不假思索——迅速虛弱繼續(xù)普通喧鬧猶豫不決《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。緩慢——健壯——迅速虛弱——

沉思——停頓——大概——寂靜——不假思索——孱弱深思暫?？赡芷届o毫不猶豫《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。虛弱——沉思——孱弱深思暫停同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知這篇文章總共分成第一部分（1-2）：寫(xiě)在一節(jié)火車車廂里，兩個(gè)小姑娘嘲笑一位老婦人奇特的舉動(dòng)。第二部分（3）：寫(xiě)老兵控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。第三部分（4）：寫(xiě)人們聽(tīng)了老兵的話的反應(yīng)?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。第一部分（1-2）：寫(xiě)在一節(jié)火車車廂里，兩個(gè)小姑娘嘲笑一位老

再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？請(qǐng)你在理解課文的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？1.本文主要講了一件什么事？

一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。1.本文主要講了一件什么事？一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。（1）這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。（2）意想不到的結(jié)局，給人以強(qiáng)烈的震撼效果?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。（1（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫(xiě)車廂里幾乎看不到一個(gè)健壯的男子、老婦人的奇特舉動(dòng)、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢(shì)，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動(dòng)的原因。正是有了前文的蓄勢(shì)和鋪墊，小說(shuō)的結(jié)尾才給人以強(qiáng)烈的震撼效果。（4）老兵那平靜不動(dòng)聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫(xiě)車廂里幾乎看3.小說(shuō)的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？

老兵的話給列車上的人們帶來(lái)心靈上的強(qiáng)烈震撼，引起了人們深深的反思，他們?cè)谒伎紤?zhàn)爭(zhēng)的罪惡和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的可怕災(zāi)難?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。3.小說(shuō)的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕4.小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

一方面“在柏林”揭示了二戰(zhàn)背景下特定的社會(huì)環(huán)境；另一方面以一個(gè)車廂里發(fā)生的小事折射柏林大的社會(huì)環(huán)境，以小見(jiàn)大，側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的肉體痛苦和對(duì)心靈的沉重打擊。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。4.小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

本文記敘了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事，平實(shí)的語(yǔ)言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來(lái)，表明侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略人民造成深重苦難的同時(shí)，也給侵略國(guó)人民帶來(lái)難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)和平的渴望。主題歸納《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。本文記敘了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故思維導(dǎo)圖《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。思維導(dǎo)圖《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一18隨堂練習(xí)

風(fēng)停了，清澈的湖水又恢復(fù)了（寂靜平靜）。?

冬天的夜晚，山村里格外（寂靜平靜），只聽(tīng)見(jiàn)北風(fēng)呼呼吹動(dòng)樹(shù)梢的聲音。?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。隨堂練習(xí)

風(fēng)停了，清澈的湖水又恢復(fù)了（寂靜平靜）。?

拓展空間

所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。一般可以更好地刻畫(huà)人物形象，豐富故事的內(nèi)容。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)，故被稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。歐·亨利式結(jié)尾《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。拓展空間所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說(shuō)大師們

邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！鸥Α侗囆小?/p>

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？——王翰《涼州詞》

憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯?！芩伞都汉q二首》描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的詩(shī)句《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的詩(shī)句《在柏林14在柏林RJ六年級(jí)上14在柏林RJ六年級(jí)上

“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！”無(wú)論古今中外，戰(zhàn)爭(zhēng)始終都是最為血腥和殘酷的事。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，生命是如此渺小和脆弱。本文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事。走進(jìn)課文，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的無(wú)盡傷痛吧。課文導(dǎo)入“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！”無(wú)論古今中外，戰(zhàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。2.了解本文設(shè)置懸念的寫(xiě)法，以及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的表達(dá)效果。3.體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，想想這篇小說(shuō)是怎樣背景介紹

第二次世界大戰(zhàn)

簡(jiǎn)稱“二戰(zhàn)”，指以日本、德國(guó)、意大利法西斯軸心國(guó)為一方，以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方的第二次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。德國(guó)作為二戰(zhàn)的侵略方，不僅給其他國(guó)家的人民造成了深重的苦難，也給本國(guó)人民帶來(lái)了難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。背景介紹第二次世界大戰(zhàn)簡(jiǎn)稱“二戰(zhàn)”，指數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)

假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)數(shù)（shù）學(xué)之前，就已經(jīng)會(huì)數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）了。一聽(tīng)說(shuō)大家要去度假（jià），她不假（jiǎ）思索地笑著說(shuō)：“太好了！”數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)【沉思】深思。【奇特】跟尋常的不一樣；奇怪而特別。【指手畫(huà)腳】形容說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。

造句：他總喜歡對(duì)別人指手畫(huà)腳，很令人反感。【不假思索】用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。假：憑借；依靠?！距托Α孔I笑。【神志不清】知覺(jué)和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂?！敬蟾拧勘硎静缓軠?zhǔn)確的估計(jì)。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！境了肌可钏肌！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)緩慢——

健壯——

停頓——奇特——寂靜——不假思索——迅速虛弱繼續(xù)普通喧鬧猶豫不決《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。緩慢——健壯——迅速虛弱——

沉思——停頓——大概——寂靜——不假思索——孱弱深思暫?？赡芷届o毫不猶豫《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。虛弱——沉思——孱弱深思暫停同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問(wèn)題：整體感知這篇文章總共分成第一部分（1-2）：寫(xiě)在一節(jié)火車車廂里，兩個(gè)小姑娘嘲笑一位老婦人奇特的舉動(dòng)。第二部分（3）：寫(xiě)老兵控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。第三部分（4）：寫(xiě)人們聽(tīng)了老兵的話的反應(yīng)?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。第一部分（1-2）：寫(xiě)在一節(jié)火車車廂里，兩個(gè)小姑娘嘲笑一位老

再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？請(qǐng)你在理解課文的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？1.本文主要講了一件什么事？

一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇特的舉動(dòng)引起了兩個(gè)姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。1.本文主要講了一件什么事？一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。（1）這是一篇微型小說(shuō)，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。（2）意想不到的結(jié)局，給人以強(qiáng)烈的震撼效果。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。2.默讀課文，想想這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的。（1（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫(xiě)車廂里幾乎看不到一個(gè)健壯的男子、老婦人的奇特舉動(dòng)、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢(shì)，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動(dòng)的原因。正是有了前文的蓄勢(shì)和鋪墊，小說(shuō)的結(jié)尾才給人以強(qiáng)烈的震撼效果。（4）老兵那平靜不動(dòng)聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說(shuō)的結(jié)局蓄勢(shì)。前文寫(xiě)車廂里幾乎看3.小說(shuō)的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？

老兵的話給列車上的人們帶來(lái)心靈上的強(qiáng)烈震撼，引起了人們深深的反思，他們?cè)谒伎紤?zhàn)爭(zhēng)的罪惡和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的可怕災(zāi)難。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。3.小說(shuō)的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕4.小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

一方面“在柏林”揭示了二戰(zhàn)背景下特定的社會(huì)環(huán)境；另一方面以一個(gè)車廂里發(fā)生的小事折射柏林大的社會(huì)環(huán)境，以小見(jiàn)大，側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的肉體痛苦和對(duì)心靈的沉重打擊。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。4.小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

本文記敘了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事，平實(shí)的語(yǔ)言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來(lái)，表明侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略人民造成深重苦難的同時(shí)，也給侵略國(guó)人民帶來(lái)難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)和平的渴望。主題歸納《在柏林》PPT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情?！对诎亓帧稰PT優(yōu)秀課件-教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。