初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)

—初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)寫作表達(dá)方式以講述、談?wù)摓橹鳎f(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議說(shuō)?？偨Y(jié)要寫得有理論價(jià)值。你會(huì)寫初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)嗎？下面給大家?guī)?lái)初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)，希望大家喜愛!初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)篇1回憶過去的一個(gè)學(xué)期，我能依據(jù)學(xué)校工作布置認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：一、兩操工作。我用了一個(gè)多月的時(shí)間對(duì)一班級(jí)同學(xué)進(jìn)行兩套播送操教學(xué)，同學(xué)從前從未接觸過系統(tǒng)的播送操，對(duì)動(dòng)作、方向沒有絲毫了解，導(dǎo)致用時(shí)比擬多。第一、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的思想教育，使同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培育同學(xué)重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法，通過示范能使同學(xué)建立正確的動(dòng)作表象，我的示范要做到了清晰、精確。第三，講解少而精。結(jié)合一班級(jí)同學(xué)理解力量，我在播送操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合示范，用語(yǔ)盡量生活化，讓同學(xué)易于理解。第四，按時(shí)訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)同學(xué)顯現(xiàn)的問題“手把手“地教，力求讓同學(xué)樹立正確的動(dòng)作概念。同學(xué)們經(jīng)過一個(gè)假期，對(duì)播送操有些生疏。在此后的全校播送操訓(xùn)練中，我重點(diǎn)抓了同學(xué)在動(dòng)作規(guī)格上的一些常常顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證了同學(xué)以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。二、課余訓(xùn)練工作：我的工作看法是：作為體育老師，對(duì)體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有充足的認(rèn)識(shí)，不自輕自賤，為培育德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的人才，為增加同學(xué)體質(zhì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)，這樣才無(wú)愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)，工作時(shí)間長(zhǎng)，體力消耗大，沒有堅(jiān)強(qiáng)的吃苦精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神是不行的。我要不斷充實(shí)自己，要擅長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗得失，勇于思索敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素養(yǎng)。俗話說(shuō)：“良好的開端，勝利的一半”。選材工作是訓(xùn)練的前提，有了好苗子就會(huì)事半功倍，體育老師要做有心人。無(wú)論在體育課堂還是在課外活動(dòng)場(chǎng)所，我都到處留意，同時(shí)與其他老師溝通，共同了解狀況，發(fā)現(xiàn)好苗子按時(shí)編入運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在訓(xùn)練中我主動(dòng)的查閱一些有關(guān)書籍，借鑒以往的一些有效訓(xùn)練手段，合理布置每天的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從參賽工程的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理方面對(duì)同學(xué)賜予指導(dǎo)，保證課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效性。在西翥學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)校取得了較好的成果，在區(qū)運(yùn)會(huì)上大部分同學(xué)也比有所獲。三、今后教學(xué)的努力方向：1、備課方面對(duì)同學(xué)了解不夠全面，對(duì)于同學(xué)原有的學(xué)問技能，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識(shí)缺乏，在有些時(shí)分未能按時(shí)的實(shí)行相應(yīng)的措施。2、教法比擬單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)上方法比擬簡(jiǎn)潔。3、課堂上對(duì)于以下能教學(xué)力量要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)篇2回憶一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：一、主動(dòng)聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活活潑的事例，各種教學(xué)方法，模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。二、緊抓作業(yè)批改，注意后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問把握情況的重要途徑。開學(xué)以來(lái)，我始終堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問落實(shí)的情況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談抱負(fù)，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。三、重視同學(xué)力量的訓(xùn)練語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說(shuō)，讀，寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低班級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，表達(dá)一個(gè)人的睿智，思維機(jī)敏?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注意教同學(xué)由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給同學(xué)營(yíng)造一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有挨次地，不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何愛護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥在林中自由的飛來(lái)飛去，讓同學(xué)聽鳥鳴聲。接著播放大量野活潑物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)思索。盡量照料發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到錘煉。集體商量同學(xué)提出的愛護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的按時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的賜予指正，激勵(lì)他的士氣，增加同學(xué)們的自信念。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就賜予表?yè)P(yáng)，相反，成果較好，口頭表達(dá)力量較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有挨次，有感情地表達(dá)。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)力量有較大的進(jìn)步，規(guī)律思維力量也增加了。在“說(shuō)”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)無(wú)視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用“讀”幫忙記憶，培育語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及所要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納力量，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆３３亓?xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。綜上所述，既要留意抓孩子們的基礎(chǔ)學(xué)問，也要留意他們力量的培育，精講精練，努力到達(dá)孩子們好學(xué)樂學(xué)的境界，是我孜孜不倦追求的目標(biāo)。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)篇3這學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽取同班級(jí)老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充足發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)在觀看、探究、商量、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)活潑活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程，努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。一、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。1、課堂教學(xué)努力表達(dá)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。比方：二班級(jí)同學(xué)每篇課文經(jīng)常要把握8個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)有意寫錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤之處；對(duì)重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，力量強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來(lái)了。2、注意朗讀力量的培育。課堂教學(xué)中少采納集體朗讀的方法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、競(jìng)賽讀書等方法。二、通過多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。1、培育讀書的習(xí)慣。二班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師催促、提示。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比上下”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，力量強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰(shuí)背誦、朗讀的課文多。2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求同學(xué)在學(xué)完每篇課文后就開頭預(yù)習(xí)下篇課文，找誕生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀嫻熟。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。3、引導(dǎo)同學(xué)建立個(gè)人錯(cuò)別字庫(kù)。每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包括每次的測(cè)試）發(fā)下后，要求同學(xué)把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在特地的一本筆記本上。4、指導(dǎo)同學(xué)寫好日記。二班級(jí)是同學(xué)寫作的開頭階段。我把前幾次同學(xué)寫得美麗的日記評(píng)為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級(jí)的“展現(xiàn)臺(tái)”里讓大家賞識(shí)，從而激發(fā)了同學(xué)的寫作愛好。5、強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。重視同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，特別是提示同學(xué)留意執(zhí)筆姿態(tài)，防止勾手寫字的現(xiàn)象。注意指導(dǎo)把字寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。三、強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。本班同學(xué)存在著很大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外強(qiáng)化輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員互相檢查，互相鼓勵(lì)，共同提高，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。四、其他做法。1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號(hào)用畫圈代替打叉，愛護(hù)同學(xué)的自尊心；講評(píng)按時(shí)，有重點(diǎn)，留意舉一反三進(jìn)行穩(wěn)固；同學(xué)之間要互相檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。2、關(guān)于生字的抄寫。沒有實(shí)行一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡(jiǎn)潔的重復(fù)抄寫。3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必需停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測(cè)試，按時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試。五、缺乏之處。1、有時(shí)備課不充足，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)把握不精確；課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起同學(xué)思索少；2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，同學(xué)往往很難把握，應(yīng)對(duì)方法少；3、同學(xué)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿態(tài)，筆順的把握，個(gè)別同學(xué)還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。4、沒能按時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。六、今后的改進(jìn)措施：1、連續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)2、指導(dǎo)寫好日記3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。4、強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)篇4我擔(dān)任二班級(jí)（1）班的語(yǔ)文老師，相比去年來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，再加上老老師的指點(diǎn)，本學(xué)期我班同學(xué)進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、用眼睛觀看眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)互相協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)同學(xué)觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高同學(xué)語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)力量，而且能夠提高同學(xué)想象力量和藝術(shù)的審美、鑒賞力量。二、用嘴巴表達(dá)語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學(xué)的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏同學(xué)的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)看，請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰(shuí)說(shuō)得好等等。這些是說(shuō)的形式，說(shuō)的內(nèi)容就更豐富了，可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“為什么”、“怎么樣”……等等。同學(xué)的口頭表達(dá)力量提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。三、用頭腦思索教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的時(shí)機(jī)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學(xué)有“靜思”的時(shí)機(jī)，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學(xué)思維主動(dòng)性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓同學(xué)“伏下來(lái)想想”，“眼睛閉起來(lái)想想”，就是想方設(shè)法使同學(xué)養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么不用‘看’而用‘盯’呢？”。同學(xué)經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比擬、推斷的思維過程，最終悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的寵愛之情”。四、用雙手操作動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。小同學(xué)天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使同學(xué)的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育同學(xué)的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過同學(xué)動(dòng)手操作，不僅簡(jiǎn)單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自如，如低班級(jí)的課文《烏鴉喝水》，讓同學(xué)自己操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓同學(xué)動(dòng)手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把同學(xué)的思維停留在最低層次。五、利用同學(xué)的時(shí)間，提供溝通的時(shí)機(jī)。1、組織同學(xué)商量。讓同學(xué)左右前后四人組成一個(gè)商量組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，商量時(shí)每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)發(fā)言，老師可隨時(shí)參與某一小組的商量。2、激勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓同學(xué)提問，讓同學(xué)答復(fù)，老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育同學(xué)不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，同學(xué)養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的愛好就會(huì)越來(lái)越濃了。3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常訓(xùn)練等可組織同座同學(xué)對(duì)換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使同學(xué)對(duì)不同解法作了溝通。六、利用同學(xué)的空間，提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。人都有自我表現(xiàn)的要求，小同學(xué)更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸贊。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓同學(xué)暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，老師應(yīng)恰如其分的肯定、表?yè)P(yáng)、矯正等。因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增加同學(xué)主體意識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，進(jìn)展同學(xué)智力，提高同學(xué)整體素養(yǎng)。初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)總結(jié)篇5三班級(jí)下學(xué)期看起來(lái)很長(zhǎng)，可是教起課來(lái)也不覺得長(zhǎng)了，感覺還沒有怎么復(fù)習(xí)期末考試就已經(jīng)來(lái)了。忙勞碌碌中還沒靜下心來(lái)好好總結(jié)和反思，寒假都快要結(jié)束了，總覺得應(yīng)當(dāng)梳理一下之前的工作，為即將到來(lái)的新的學(xué)期做好準(zhǔn)備。一、教學(xué)工作總結(jié)。三班級(jí)可以說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是同學(xué)從低班級(jí)階段轉(zhuǎn)入中班級(jí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上也有了新的改變，同學(xué)需要去順應(yīng)，老師同樣也需要去順應(yīng)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。1、主動(dòng)聽課，取其精華。本學(xué)期，我連續(xù)聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，吸取精華運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。2、鉆研教材，引領(lǐng)同學(xué)從低班級(jí)階段向高班級(jí)階段轉(zhuǎn)變。進(jìn)入三班級(jí)下學(xué)期，同學(xué)需要學(xué)習(xí)把握的學(xué)問點(diǎn)多了，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。比方原來(lái)的看圖寫話變成了習(xí)作，而且每單元都要講習(xí)作的內(nèi)容寫到作文本上；課文內(nèi)容的理解深了，要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)的意思；考試中句子訓(xùn)練的內(nèi)容多了；每課中要求同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字量大了……對(duì)于新學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。對(duì)于新增加的內(nèi)容在講的時(shí)分需要慢慢地浸透，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)分恰當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘咭罁?jù)上下文理解詞語(yǔ)這樣的作業(yè)，這樣同學(xué)在課堂上也會(huì)依據(jù)老師的提示能大體理解詞語(yǔ)、理解句子所要表達(dá)的意思了。對(duì)于新字新詞的學(xué)習(xí)，不再像一二班級(jí)那樣一個(gè)一個(gè)講解、一遍一遍地領(lǐng)讀了，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的，還增加了聽寫的次數(shù)，所以同學(xué)在字詞這方面把握上比從前有了進(jìn)步。3、組織相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。依據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本學(xué)期也組織了一些集體活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好以及小搭配作力量。比方說(shuō)詩(shī)歌吟唱競(jìng)賽。每個(gè)小組選擇自己喜愛的一首詩(shī)歌，每天中午到校后跟著大屏幕訓(xùn)練，在唱詩(shī)的過程中同學(xué)不但對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容能熟記，還能把握唱的旋律，防止了單調(diào)的詩(shī)歌朗誦。在唱詩(shī)競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，小組同學(xué)能夠很好地合作，留意了整齊劃一，有了集體榮譽(yù)感。除此之外，我還依據(jù)課本中的口語(yǔ)交際內(nèi)容在班內(nèi)組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的溝通活動(dòng)，孩子們小搭配作，搜集相關(guān)資料，主動(dòng)準(zhǔn)備，豐富了大家的學(xué)問。4、訓(xùn)練題集集中講解。進(jìn)入三班級(jí)，同學(xué)的作業(yè)也多了，除了原來(lái)的同步訓(xùn)練、小同學(xué)寫字以外，又新增了每一課的預(yù)習(xí)單、配套訓(xùn)練、毛筆字、作文等。老師在批改的時(shí)分也增加了難度，所以對(duì)于兩個(gè)訓(xùn)練冊(cè)沒有說(shuō)每一課都統(tǒng)一收起來(lái)進(jìn)行批改，而是檢查同學(xué)的做題情況以后集體講解，簡(jiǎn)潔的題目統(tǒng)一答案，出錯(cuò)較多的題目重點(diǎn)分析講解，爭(zhēng)取做到同學(xué)能夠按時(shí)糾錯(cuò)。二、教學(xué)反思及改進(jìn)措施。一學(xué)期下來(lái)，在收獲的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己有很多缺乏的地方。1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充足。有些時(shí)分，會(huì)有一些好的想法，但是由于事情的繁多，方案不夠周全，拖拖拉拉沒有很好的去準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課效果不佳，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不夠深厚。對(duì)于這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中肯定要改正。無(wú)論工作怎樣繁忙，無(wú)論事情怎樣冗雜，肯定要把握好重點(diǎn)所在——教學(xué)。工作多的時(shí)分，先要方案，把重點(diǎn)要做的事情排在首位，依次完成，還要做到當(dāng)天的事情當(dāng)天要完成，哪怕是加班也要