《篆書藝術(shù)》說課

篆書藝術(shù)課程規(guī)劃說教材說學(xué)情說學(xué)生說教法學(xué)法教學(xué)過程課堂小結(jié)與課后作業(yè)教學(xué)輔助教學(xué)反思說教材1、地位、內(nèi)容和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點(diǎn)地位、內(nèi)容和作用

本科選自由鄭州大學(xué)出版社出版的書法教材《書法藝術(shù)》八年級的教材,是課本的第二課,屬于篆書領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是初步認(rèn)識篆書的一個(gè)學(xué)時(shí)。篆書是最早出現(xiàn)得漢字書體。從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生了解到小篆的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法,在篆書名家賞評的內(nèi)容中,也可以開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的欣賞能力。最終,能讓學(xué)生對篆書這種書體有基本的了解,增加對篆書和其他書法書體的興趣,同時(shí)提高對書法各種書體的鑒賞能力、文化修養(yǎng)和審美能力,從而感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)方法與過程目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)和了解篆書字體的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法,感受篆書的意態(tài)和體態(tài)美。在之后的篆書名作賞評中運(yùn)用篆書這幾個(gè)方面去分析,通過欣賞篆書作品,提高對篆書的認(rèn)知和賞析能力。通過對篆書知識的講授,使學(xué)生能較好得了解篆書最基本的內(nèi)容和知識,探究總結(jié)篆書的特點(diǎn)特征,掌握篆書的基本筆畫、筆順和章法等內(nèi)容。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對篆書有基本的了解,從而加強(qiáng)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣,提高對書法的修養(yǎng)和鑒賞能力,并培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的喜愛,加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化傳承的意識。知識與技能目標(biāo)情感態(tài)度與

價(jià)值觀目標(biāo)方法與過程目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)（1）篆書的基礎(chǔ)知識：小篆的發(fā)展史的了解,并對其載體和成字方式有所了解。在對小篆的基本特征了解后要熟練掌握并應(yīng)用,在之后的賞評中可以由這些最基本的去分析；（2）篆書名作賞評：感受小篆作品的線條美、結(jié)構(gòu)美和氣韻美。并由一定的認(rèn)知作品的審美價(jià)值的能力和了解其代表性。說教法學(xué)法教法：1、欣賞法：通過欣賞教材及其它的書法圖片,讓學(xué)生了解篆書的筆法筆順等基礎(chǔ)內(nèi)容。2、演示法：通過演示讓學(xué)生感受篆書藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手興趣。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、模仿、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品,體會(huì)作品的線條美、結(jié)構(gòu)美和氣韻美,增加對篆書和其他書法書體的興趣,同時(shí)提高對書法各種書體的鑒賞能力、文化修養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程篆書藝術(shù)小組探究教學(xué)過程組織教學(xué)導(dǎo)入新課講授新知演示技能走進(jìn)篆書展示出兩張十二生肖的象形圖片,吸引學(xué)生的眼光,引起學(xué)生的興趣十二生肖圖走進(jìn)篆書走進(jìn)篆書,讓學(xué)生對課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（伴隨著古琴的優(yōu)美琴聲）在預(yù)習(xí)之后教師引導(dǎo)學(xué)生通過交流、對比等方式總結(jié)出篆書的基本知識篆書藝術(shù)教師先播放一些模特走秀的圖片,讓學(xué)生帶著疑問和興趣學(xué)習(xí)篆書,欣賞篆書。小組探究<1>組織學(xué)生分小組討論一下問題：作品中有哪些吸引你的地方，你覺得具有哪些特點(diǎn)；

學(xué)生分組討論，并以小組為單位在課堂上進(jìn)行反饋。<2>獨(dú)立思考；

教師：你想用什么樣的方式去學(xué)習(xí)這一全新的知識？你想從中學(xué)到些什么？<3>觀察并思考；

教師請?jiān)趯W(xué)生觀察過書本上的名帖之后,給出一個(gè)吳讓之的另一個(gè)帖讓學(xué)生分析總結(jié)。<4>范作賞析；

教師展示幾張?zhí)卣髅黠@的篆書圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。課堂小結(jié)與課后作業(yè)1、課堂小結(jié)：這節(jié)課中,我們簡單學(xué)習(xí)了篆書的基礎(chǔ)內(nèi)容,比如筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法,并在此基礎(chǔ)上賞析了一些名家的作品。我想同學(xué)們都會(huì)有自己的想法,那么希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中,都時(shí)時(shí)保持這樣的心態(tài),都有一種求知欲望能在書法中感悟到更多,并培養(yǎng)出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、作業(yè)：（1）從課本中給出的幾幅名作中選擇一個(gè)自己喜歡的字,對這個(gè)字的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行簡單的分析；（2）選擇自己喜歡的某幾個(gè)字，分析后進(jìn)行簡單的臨?。唬?）在課下選擇一幅自己喜歡的篆書作品,按照課堂上所講的篆書的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法進(jìn)行分析。3、教師輔導(dǎo)：在學(xué)生們在練習(xí)十分鐘左右時(shí)，教師巡視學(xué)生的情況，并及時(shí)結(jié)合學(xué)生的作品提出自己的建議，對情況比較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，同時(shí)展示給班里同學(xué)看。教學(xué)輔助

學(xué)習(xí)單

以小組為單位,根據(jù)老師的要求,完成下列的課堂活動(dòng)：一、各小組討論,每組至少列舉出3個(gè)楷書作品和3個(gè)書法家；二、各小組之間進(jìn)行結(jié)合課本上對小篆的筆法、筆順、結(jié)構(gòu)和章法進(jìn)行總結(jié),按照自己的感受,不提倡照課本死搬硬套；三、各小組按順序?qū)σ韵伦瓡鬟M(jìn)行賞析（小提示：可以參照本節(jié)課之前所講的小篆的基礎(chǔ)知識進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評和欣賞）1、鄧石如《唐詩集句》；2、吳熙載《圣教序》四條屏；3、吳昌碩《篆書對聯(lián)》。

教學(xué)反思

這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對書法課程中篆書的學(xué)習(xí)和鑒賞的一課,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到祖國書法藝術(shù)的博大精深,學(xué)會(huì)欣賞書法,提高對書法認(rèn)識的修養(yǎng),完成教學(xué)的審美教學(xué)。我在講授完這一節(jié)課之后,有以下的感想：1、在最初的課堂引入中,學(xué)生能很快速得進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,在對篆書知識的講解時(shí),基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)的技能還是基本能掌握,但是有些同學(xué)并不是掌握的很好,卻還是急于想寫完整的字,有些急于求成。2、整改：

<1>不能忽視基礎(chǔ)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教授；<2>多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)