2020中小學教資必考知識點-啟發(fā)式教學試題(含答案)

11/72020中小學教資必考知識點-啟發(fā)式教學試題（含答案）啟發(fā)式教學涉及到的人物：孔子、蘇格拉底、第斯多惠、魯賓斯坦等人,中國第一部也是世界第一部教育專著《學記》里也多次提到。題目主要以材料分析、單選、多選等為主，在教師資格證和特崗考試里面沒有多選題，下面主要總結主要題型：一、單選題：1?古希臘學者蘇格拉底的教學采用的“問答法”，按他的說法即“產(chǎn)婆術”，就是世界上較早的（）。直觀教學啟發(fā)式教學循序漸進教學因材施教教學2?中國古代著名思想家孔子說過“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一反不以三隅反，則不復也”體現(xiàn)了（）思想性與科學性原則啟發(fā)式原則直觀性原則因材施教原則3?第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話體現(xiàn)了（）量力性原則直觀性原則啟發(fā)式原則因材施教原則4?魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾?！被谶@一觀點，教學應遵循（）。啟發(fā)性原則鞏固性原則循序漸進原則思想性原則《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！斌w現(xiàn)了（）量力性原則鞏固性原則啟發(fā)性原則科學性原則《學記》中說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和、易、以思，可謂善喻也”。體現(xiàn)了（）量力性原則鞏固性原則直觀性原則啟發(fā)性原則《學記》中說：“君子之教，喻也。”其中的“喻”指的是（）量力性原則啟發(fā)性原則直觀性原則循序漸進原則“授人予魚，不如授人以漁?！闭f明在教學中應該更加主動的使用（）量力性原則鞏固性原則啟發(fā)性原則

9.科學性原則9.《學記》也說：“記問之學，不足以為人師。必也其聽語乎！力不能問后語之。語之而不知，雖舍之可也?！斌w現(xiàn)了（）思想性與科學性原則啟發(fā)式原則直觀性原則因材施教原則10?在教學中，經(jīng)常會采用承認學生的學習主體作用，注重調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力的原則，這種教學原則是（）思想性與科學性原則啟發(fā)式原則理論聯(lián)系實際原則因材施教原則二、多選題：以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想的有（）人不知而不慍問則疑，疑則思不憤不啟，不悱不發(fā)教之而不受，雖強告知之無益道而弗牽，強而弗抑，開而弗達三、判斷題或辨析題（幼兒園、小學教師做判斷題，中學教師做辨析題）“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡述的教學原則是循序漸進原則。原則。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”和孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”可以歸納為相同的教學原則。（）TOC\o"1-5"\h\z啟發(fā)式是一種教學方法。（）運用啟發(fā)式的首要問題是調動學生學習的主動性。（）在教學中充分發(fā)揮教學民主，是啟發(fā)式教學原則在教學中的充分體現(xiàn)。（）啟發(fā)式教學原則是傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律在教學中的運用。（）三、材料分析題：材料：當語文課劉老師講到“思想像脫韁的野馬”這句話時，問同學們：“'脫韁'與'野馬'是是什么關系？”一開始同學們議論紛紛，各種奇奇怪怪的想法不斷涌現(xiàn)，劉老師不失時機的對同學們的觀點加以引導、分析，最后給予總結。問題：（1）上述案例體現(xiàn)了什么教學原則？（2）貫徹該原則的基本要求是什么？【參考答案】、單選題:1-5BBCAC6-10DBCBB二、多選題：BCDE三、判斷辨析題：錯誤?！暗蓝浚瑥姸ヒ?，開而弗達”所闡述的教學原則是啟發(fā)式教學原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照學科的邏輯順序和學生認知發(fā)展的順序進行教學，使學生系統(tǒng)的掌握科學文化知識發(fā)展能力的原則，而啟發(fā)性教學原則是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力的原則。《學記》中的話指的是教師在教學中，應該積極引導，鼓勵，開導，而不是直接傳授，打擊壓抑和給出現(xiàn)成的答案，因此符合啟發(fā)式教學原則的要求。正確。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力的原則。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”強調首先使用“蘇格拉底諷刺”要求學生要謙遜，通過“定義”，反復詰問和歸納，得出明確的定義概念，最后使用“助產(chǎn)術”，引導學生自己進行思索，自己得出結論。孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是要求一定讓學生思考后再加以引導，得出結論。因此二者的做法都符合啟發(fā)式教學原則的要求，可以歸納為相同的教學原則。正確。教學方法是指教師和學生為完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的共同活動方式，教學方法的選擇必須符合教學規(guī)律和教學原則的要求。教學原則是根據(jù)一定的教學目的和教學過程規(guī)律而制定的教學工作的基本要求和原理，是人們在長期教學實踐中總結出來的，是教學規(guī)律在教學中的反映。啟發(fā)式是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力，是教學規(guī)律在教學過程中的體現(xiàn)，因此，啟發(fā)式既是一種教學原則，也是一種教學方法，是教學原則在具體教學實踐中的運用，同時也體現(xiàn)為原則和方法中的一種教學思想，二者本質上一致的。正確。啟發(fā)式是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力，運用啟發(fā)式是貫徹啟發(fā)式教學原則首要的問題。正確。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力的原則。實施教學民主是落實教師主導和學生主體相結合的規(guī)律在教學中的運用，一切武斷的、灌輸性的教學方式，都不能稱之為啟發(fā)式，因此在教學中充分發(fā)揮教學民主，是啟發(fā)式教學原則在教學中的充分體現(xiàn)，也是教學規(guī)律在教學教學方法中的體現(xiàn)，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想。錯誤。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力的原則，是教師主導和學生主體相結合規(guī)律在教學中的體現(xiàn)。而傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律是教書育人的有機結合，體現(xiàn)了科學性與思想性相統(tǒng)一的教學原則，因此，上述論斷是錯誤的。三、材料分析題【參考答案】案例中體現(xiàn)了啟發(fā)式教學原則在教學中的運用。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學活動中調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索，生動活潑的學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力的原則。材料中，劉老師提出了問題，學生們充分發(fā)表意見，引導、分