賽課教案《珍愛生命,永不放棄》

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賽課推舉教案《珍愛生命永不放棄》

活動目地：

1、關(guān)注學(xué)生的生命態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生珍視生命，做個固執(zhí)的人。

2、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動空氣，充分發(fā)揮集體教導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)理方法，提高適應(yīng)才能，初步形成積極進取的生活態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官去查看、體驗、感悟生活，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中察覺和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

活動過程：

（一）播放視頻，故事引入，初步熟悉挫折是把雙刃劍

有效的教導(dǎo)務(wù)必采用兒童樂于和適于采納的形式。因此，活動開頭，我采用了一那么學(xué)生愛好的撼動人心的故事開展話題議論。

一個小男孩在草叢里察覺了一個蛹，幼小的蝴蝶正冒死想從中鉆出來。看到它奇怪艱辛，男孩于心不忍，就協(xié)助把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動著翅膀想飛，卻察覺翅膀無力根本飛不起來。一陣風(fēng)雨過來，蝴蝶無法躲避，結(jié)果以死亡告終；

冬天溫室里的花長得分外美觀，但是一拿出溫室，美觀的花很快就枯萎了。聽后讓學(xué)生議論故事中的蝴蝶為什么死，溫室里的花為什么那么快就不在美觀了，從而懂得不體驗?zāi)?、掙扎就不能茁壯成長。

接著以現(xiàn)實生活為源泉，緊密聯(lián)系“挫折”“煩擾”關(guān)鍵詞，向?qū)W生陳述社會上的典型事例。

人的一生不成能一帆風(fēng)順，總會有不如意，總會有煩擾。有的人面對煩擾，選擇逃避態(tài)度，想到輕生。如我縣某一高中生因?qū)W習(xí)勞績不夢想，家長不合意，而她又不敢和家長、老師交流，結(jié)果服毒自殺了。而有的人在困難煩擾面前會大膽面對，科學(xué)排解，所以他們能笑對人生，健康成長。在巨大的困難面前，張海迪用驚人的毅力學(xué)完了多種語言，為社會作出了不成磨滅的付出；

在巨大的挫折面前，奧斯特羅夫斯基用手摸索著，完成了宏偉的《鋼鐵是怎樣煉成的》，出名的物理學(xué)家霍金在不能走路，甚至不能說話的巨大困難面前沒有放棄，靠著堅持不懈在物理領(lǐng)域有了很大建樹。面對挫折，他們選擇了大膽，選擇了堅毅，也就選擇了告成。

在學(xué)生從典型的事例中獲得“挫折是把雙刃劍”的初步熟悉的根基上，我把“面對挫折、煩擾時會怎么辦”？問卷調(diào)查中展現(xiàn)的處境，更加是輕生現(xiàn)象向?qū)W生做介紹，引起學(xué)生在思想熟悉上的碰撞。接著提出“珍愛生命，永不放棄”的活動主題。

（二）事例引路，感悟生命的價值

“道德存在于兒童的生活中”，因此對兒童生活的引導(dǎo)要用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教導(dǎo)內(nèi)容教導(dǎo)兒童。在這個環(huán)節(jié)中選取了幾個生活中的典型事例教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，感悟生命的價值。

首先出示幾張全家福照片，讓學(xué)生感受生命的宏偉與美好。之后，播放汶川地震時房屋倒塌，舟曲泥石流，好多人慘死的場面，公布汶川地震中共死亡和失蹤87406人，讓同學(xué)們談感受。（通過這些典型事例學(xué)生感受到：“生命太脆弱了，在困難面前我卻想到放棄生命，太不理應(yīng)了”；

生命很貴重，對于每個人只有一次；

人死不能復(fù)生）

在學(xué)生對“生命貴重”熟悉的根基上，順勢而導(dǎo)，將“生命”主題引向深入。

我們做為一個人不是孤立地存在的，我們是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲傷欲絕的情景；

再看這個故事，看到這一幕幕你有何感想？

讓學(xué)生先斟酌，然后叫學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢耄簩W(xué)生說：“生命不只是自己的，假設(shè)輕易地放棄了父母會多么悲傷”；

“孩子的生命心系全家，假設(shè)失去了，全家人都會崩潰的；

在母親心中孩子比自己的命還重要”“活著是分外貴重的，活著是每個人的權(quán)利，也是我們?yōu)槿俗优呢?zé)任”

借這個機遇請同學(xué)們念念一念家長們心目當(dāng)中的他們的地位（為了進一步加強孩子與父母間的溝通，理解、感受父母的愛，使活動推向高潮。）“孩子是家庭的中心，他是家庭溫馨的源泉，假設(shè)沒有了孩子，家庭就沒有了生氣；

孩子是我的全部夢想，孩子在我心中是最重要的，他是不成替代的……”）（本來這個過程是要請家長到會的，考慮到實際的理由就只能叫孩子們回家叫家長寫好）

然后請同學(xué)們再把家長們對他們的祈福的贈語念念，與全班同學(xué)一起共享。（孩子們在這個過程當(dāng)中進一步體會父母的愛，父母對孩子生命的珍愛與呵護。）

（三）心理疏導(dǎo)，學(xué)會科學(xué)排解煩擾與挫折

（對兒童的教導(dǎo)不能強制灌輸，拔苗助長，而應(yīng)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，不露痕跡，重在喚醒。）在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生學(xué)會接納自己的煩擾。

“同學(xué)們，我們生長在新世紀(jì)，生活多么幸福，我們吃得好，穿得好，爸爸媽媽能為我們摘下天上的星星，能得志我們各種要求，對我們百依百順。可是我們的生活不成能事事如意，往往遇到煩擾、困難和挫折：同學(xué)給我起綽號；

總是考不得合意的分數(shù)；

爸爸媽媽批評我；

老師曲解我；

同學(xué)不熱愛我；

爸爸媽媽離婚了；

要加入的業(yè)余班太多沒有玩的時間；

爸爸媽媽壓給我的作業(yè)太多了等等?！?/p>

然后讓學(xué)生回憶面對這些煩擾、困難與挫折，當(dāng)時自己是怎么想的，又是怎么做的。（現(xiàn)象簡樸列舉：學(xué)生說想到輕生，離家出走，躲爸爸媽媽，發(fā)脾氣，和人爭吵，甚至打架，憋在心里等。）

接著，結(jié)合其次環(huán)節(jié)的探究成果喚醒學(xué)生熟悉，有針對性的舉行教導(dǎo)和引導(dǎo)?！敖裉?，我們熟悉了生命的名貴，而它只有一次，我們的生命心系全家，我們不能自私，不能輕言放棄生命，要健康成長，要報答愛我們的父母，今后我們該如何面對遇到的煩擾、困難與挫折呢？”（生談：去想一些開心的事，忘掉煩擾出去散散心，做一些自己熱愛的事；

找好摯友傾訴心中的不快；

高聲唱歌或找個沒人的地方大叫幾聲；

痛哭一場；

睡上一覺；

去跑步、登山；

找一樣軟的東西用力捶打；

大膽面對挫折，找出理由，再次努力；

對著鏡子說：“我能行！”人家說我不行，我偏要努力做出勞績給他看……）在這種民主和諧的空氣中，借助集體氣力，學(xué)生學(xué)會了排解煩擾的方法，熟悉得到了提高，生活態(tài)度得到了變更。

（四）寓教于樂，穩(wěn)定熟悉成果

為了將班級活動中得到的新熟悉和被激發(fā)的情感得到升華和強化，我采用了學(xué)生愛好的形式“誦讀抗挫折名言”、“唱勵志歌曲”、“寫活動留言”等形式來提高活動的感染力，鞏固活動的實效性。先讓學(xué)生自由誦讀抗挫折名言：卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱苦的遇到里百折不饒。--貝多芬

沒有播種,何來收獲；

沒有辛苦,何來告成；

沒有磨難,何來榮耀；

沒有挫折,何來輝煌。—佩恩

小孩是經(jīng)過跌倒再跌倒才逐步長大的(蘇聯(lián))

接著讓學(xué)生打著拍子跟錄音歌詠《真心英雄》，讓他們在美好的旋律中受到感染，提高彼此扶助、彼此關(guān)切的抗挫折的信仰和決心。

老師在歌聲的余音中舉行活動總結(jié)：同學(xué)們，生命是脆弱的，生命是名貴的，生命如花，甚至比花美觀百倍。是花，就要讓自己開得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色調(diào)，醉人的馥郁！生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。道路是曲折的，困難是暫時的，挫折是可以戰(zhàn)勝的，所以我們也要經(jīng)得起考驗，笑對人生，做生命的強者，永不放棄！通過活動的開展，你們確定有大量新的想法，拿起手中的筆，寫下心里的話，做一個喜悅幸福的人。

學(xué)生在《感恩的心》的音樂聲中留言，學(xué)生的情