圖形特征教案

第第頁(yè)圖形特征教案

圖形特征教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)抽獎(jiǎng)游戲，嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。

2．在反復(fù)練習(xí)中，提高規(guī)律分析判斷技能。

3．能積極參加活動(dòng)，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1．教具：抽獎(jiǎng)箱，抽獎(jiǎng)券。

2．學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

3．知識(shí)閱歷：抽獎(jiǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．初步比較圖形的不同。

師：〔出示各種圖形〕：“今日，老師給你們帶來(lái)了很多獎(jiǎng)卷?？?，它們一樣嗎？那些地方不一樣？”

小結(jié)：“對(duì)，它們大小不同，外形也不同?！?/p>

每一個(gè)小伙伴選一個(gè)你喜愛的獎(jiǎng)券吧?？匆豢?，你的獎(jiǎng)券是什么樣的？

2．抽獎(jiǎng)游戲，分析圖形特征。

〔1〕抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征。

師：“這是抽獎(jiǎng)箱，現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦。先開三等獎(jiǎng)。我來(lái)抽，會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？〔抽長(zhǎng)方形〕

“什么中獎(jiǎng)啦？你怎么知道的？“對(duì)，這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示全部的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng)。

恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？你們閉上眼睛，我抽出來(lái)看。等你們掙開眼，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái)。

〔2〕抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。

這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們交換獎(jiǎng)卷，我們繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽二等獎(jiǎng)。〔抽出獎(jiǎng)卷，打開一半〕是什么中獎(jiǎng)了？〔再打開〕究竟是什么中獎(jiǎng)了？請(qǐng)中獎(jiǎng)的小伙伴站起來(lái)，我們把掌聲送給他們

繼續(xù)抽，看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢？

〔3〕抽一等獎(jiǎng)，分析三種特種?！步粨Q獎(jiǎng)券〕

現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了？”讓幼兒抽2—3次

〔4〕抽特等獎(jiǎng)，幼兒按特征制作標(biāo)記。

老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，有大獎(jiǎng)品哦，呀，兌獎(jiǎng)券還沒(méi)有做好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券，要看認(rèn)真，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么外形的？〔畫出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券〕

做好了檢查一下，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái)，材料就在后面一起去做吧！

請(qǐng)小伙伴來(lái)抽獎(jiǎng)，送出2個(gè)大笑臉。

3。操作活動(dòng)

⑴老師看我們小伙伴這么厲害，嘉獎(jiǎng)你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？

來(lái)，練本事吧?？墒窃趺醋瞿兀?/p>

⑵講解活動(dòng)

⑶操作

⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來(lái)練本事。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都表達(dá)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活閱歷和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)奇妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參加的愛好與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌控了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)孩子的自主性。

活動(dòng)遵循了按部就班的原則，從簡(jiǎn)約到繁復(fù)，根據(jù)抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在漸漸增加，卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參加活動(dòng)的熱忱。

俗話說(shuō)“沒(méi)有缺憾的活動(dòng)就是最大的缺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中，雖到處表達(dá)著老師的聰慧與上心，但是整個(gè)活動(dòng)老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)當(dāng)更加明確，進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的總結(jié)，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，明白。

圖形特征教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖形的外形特征進(jìn)行活動(dòng)，鞏固對(duì)外形的認(rèn)識(shí)。

2、能說(shuō)出自己的分類理由。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

4、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)預(yù)備：每人一個(gè)分類盒

材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示"奇異的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

師：這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著很多東西，請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。老師一遍念"奇異口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸"，邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨別并說(shuō)出名稱。

2、引導(dǎo)幼兒操作，學(xué)習(xí)給圖形分類。

師：請(qǐng)小伙伴拿出分類盒，把一樣外形的圖形放在一起。

幼兒操作，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

操作完畢后，請(qǐng)幼兒將所以圖形按外形分別放在相應(yīng)的籃子里，并相互檢查分類是否錯(cuò)誤。

3、完成操作材料

請(qǐng)幼兒觀測(cè)操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

活動(dòng)反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按外形、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的技能得到多方面的進(jìn)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能，反應(yīng)技能和觀測(cè)技能能得到進(jìn)展。

圖形特征教案3

活動(dòng)目的：

1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律分析判斷技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形假設(shè)干?！哺胶蟆?/p>

2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)一般幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆

3、環(huán)境：布置尋寶地。

活動(dòng)過(guò)程：

流程：溝通圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征查找標(biāo)識(shí)

1、以小天使來(lái)到班上送禮物，查找最幸運(yùn)小伙伴引題。

〔1〕引：讓我們用最激烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧！〔展示課件小天使〕

〔2〕幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券〔不同外形、顏色、大小的圖形〕，相互溝通、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。

〔1〕出示課件1：引導(dǎo)總結(jié)幼兒溝通后得出的圖形特征做成的標(biāo)識(shí)，理解標(biāo)識(shí)的意義。

〔2〕出示課件2：由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析

A。分三次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

B。分兩次選擇三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

C。一次性展示三種特征，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

D。每一次的分析歸納后，假設(shè)同時(shí)符合三種特征，表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做嘉獎(jiǎng)，但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)?！矆D形特征〕

E。分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的緣由，完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

〔3〕小結(jié)：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來(lái)，我們才能精確的找到這個(gè)圖形。

3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄法?！灿涗洷砀胶蟆?/p>

將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號(hào)記錄下列圖形的特征。

4、幼兒相互溝通后，展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄狀況。

5、游戲：尋寶

要求分析圖形特征，并依據(jù)標(biāo)記查找寶藏所在地，找到另外一部分心形。

6、幼兒相互共享尋寶的開心心情。

圖形特征教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征。

2、進(jìn)展幼兒規(guī)律分析判斷技能。

3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)具：釣魚桿、〔紅、黃、綠、大、小、正方形、圓形、三角形〕特征的魚假設(shè)干海綿墊圍成的大池塘、塑料圈小池塘

教具：冰柜樣式的表格假設(shè)干、大小顏色外形標(biāo)記假設(shè)干、獎(jiǎng)品

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)愛好。初步感知魚的三種特征。

今日天氣不錯(cuò)，我們?nèi)メ烎~吧！

喲，這里有一個(gè)大池塘。哇，里面有很多魚，有些什么樣的魚呢？〔請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)顏色、外形、大小〕

2、整體感知魚的三種特征，并嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)。

我們來(lái)個(gè)釣魚競(jìng)賽吧！比一比，誰(shuí)釣得又多又快！〔幼兒釣魚，釣完后坐下休息〕

來(lái)，讓我們數(shù)一數(shù)，你釣到了幾條魚？〔幼兒自由溝通，提問(wèn)個(gè)別幼兒，評(píng)出釣魚冠軍，發(fā)獎(jiǎng)〕

小伙伴，你釣到的魚是什么顏色、什么外形的？和別人比一比，是大的還是小的？誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下?！沧杂蓽贤ā€(gè)別介紹，引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá)〕

3、將魚按三種整體特征分類

小伙伴，真能干。這么多魚來(lái)不及吃完，假如壞了怎么辦呢？〔放進(jìn)冰柜里〕

老師的這個(gè)冰柜有些特別。不能隨意亂放，得按上面的標(biāo)記放?？匆豢?，上面有些什么標(biāo)記呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，大小，顏色、外形標(biāo)記〕

那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒，表示什么意思呢？〔請(qǐng)小伙伴將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整?！?/p>

誰(shuí)釣到了大的紅顏色的正方形的魚，趕快送來(lái)冰柜！〔幼兒分析魚的三項(xiàng)特征，送到冰柜表格，老師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)〕

〔同樣的方法：請(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說(shuō)說(shuō)三種特征，依據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果〕

4、按三種整體特征釣魚

小伙伴，真聰慧。再來(lái)一次釣魚競(jìng)賽。這次得按老師的要求釣，每人釣一條，釣來(lái)后趕快送到冰柜。比一比，誰(shuí)釣得又對(duì)又快！

看一看，這次要釣一條什么樣的魚呢？〔請(qǐng)幼兒看冰柜上的標(biāo)記，說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別或集體〕

明白就開始！〔幼兒到小池塘釣魚，釣到后送到冰柜〕

我們看看，全釣對(duì)了嗎？〔檢驗(yàn)〕

〔同樣方法，操作三次〕

5、幼兒出題，分男女競(jìng)賽釣魚。

小伙伴釣魚的本事真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)出題，分男孩，女孩兩隊(duì)，比一比哪隊(duì)厲害，釣得又對(duì)又多又快！

〔A請(qǐng)一位幼兒從大小、顏色、外形標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚要求〕

〔B男女對(duì)競(jìng)賽，將魚貼到冰柜表格內(nèi)，表格分為男女兩塊〕

〔C檢驗(yàn)結(jié)果，評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng)〕

6、小結(jié)

小伙伴釣魚的本事真棒！釣得快樂(lè)嗎？我們下次再來(lái)釣，好嗎？

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都表達(dá)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活閱歷和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將"分析圖形特征"這一活動(dòng)奇妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參加的愛好與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌控了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)孩子的自主性。

圖形特征教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項(xiàng)特征。

2、能依據(jù)表格勾畫出的三項(xiàng)特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。

3、積極參加爭(zhēng)論活動(dòng)，大膽講解并描述自己的看法。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：放大的表格，水彩筆，幾何圖形假設(shè)干，固體膠。

學(xué)具：幼兒操作卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)圖形特征表格。

出示圖一?！斑@是一張表格，表格的第一排上都有些什么？我們一起讀一遍。”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一排上有哪幾種特征標(biāo)記〔大小、顏色、外形〕?！薄氨砀竦牡谝恍杏行┦裁?？它們都是什么樣子的圖形？”“這些圖形的特征，我們?cè)诒砀裆夏苷业絾?？?/p>

2、學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征。

“今日我們就要在表格中勾畫出每個(gè)圖形的大小、顏色、外形的特征，打勾的時(shí)候肯定要對(duì)比第一排的特征標(biāo)記，勾在這個(gè)圖形同一排的位置上。”“現(xiàn)在我們先來(lái)勾畫第一個(gè)圖形的特征，誰(shuí)能告知我們?cè)谀囊慌殴串嫞俊薄舱?qǐng)幼兒指出〕幼兒集體講解并描述圖形特征，老師隨之勾畫?！罢l(shuí)來(lái)勾畫第二個(gè)圖形特征？我們一起檢查勾畫的位置對(duì)不對(duì)？表示的特征對(duì)不對(duì)？”

3、學(xué)習(xí)依據(jù)勾畫的特征選貼圖形。

“認(rèn)真看看這張表格與第一張有什么不同？它是請(qǐng)小伙伴干什么？”“我們一起把第一排的三個(gè)勾讀一讀?！薄罢l(shuí)來(lái)依據(jù)這一排勾畫的三個(gè)特征選圖形，并給它貼在應(yīng)當(dāng)貼的位置？其他的小伙伴援助檢查。”

二、小組活動(dòng)。

1、為圖形勾畫特征。

“請(qǐng)你為圖形勾畫出大小、顏色、外形的特征。肯定要在與這個(gè)圖形同一排的位置上打勾，勾畫后把三個(gè)勾連起來(lái)讀一讀，看看與前面的特征是否一樣。”

2、5以內(nèi)的分解與組成。

三、活動(dòng)講評(píng)。

選擇做的有問(wèn)題的操作紙講評(píng)。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都表達(dá)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活閱歷和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)奇妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參加的愛好與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌控了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)孩子的自主性。

圖形特征教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

2、復(fù)習(xí)4的組成。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：圖形卡，特征標(biāo)記。

具：操作卡，記錄單假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖形卡?！皥D上有什么？都是什么樣的圖形？”〔說(shuō)出每個(gè)圖形的三個(gè)特征?！场八鼈冇袥](méi)有相同的地方？”〔說(shuō)出兩個(gè)共同特征〕“誰(shuí)會(huì)用標(biāo)記來(lái)表示它們？應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示？”〔請(qǐng)幼兒選標(biāo)記〕“這些標(biāo)記表示什么意思？

小組活動(dòng)。

第一組：制作特征標(biāo)記“這一組的活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的，先看卡片上都有什么樣的圖形，它們哪些地方相同，應(yīng)當(dāng)做幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示，做好了說(shuō)說(shuō)卡片上都是什么圖形，你做了什么標(biāo)記。

第二組：撕貼格子。

請(qǐng)一位幼兒介紹玩法。

第三組：穿木珠。

“這組活動(dòng)叫什么名字？”“我們先干什么再干什么？最末干什么？

活動(dòng)。

對(duì)每一組圖形制作特征標(biāo)記的活動(dòng)狀況予以。

教后感：通過(guò)我上課的講解和示范做題目，孩子在操作的時(shí)候比較輕松，正確率也比較高，但有少部分孩子在制作特征標(biāo)識(shí)的時(shí)候會(huì)漏圈

圖形特征教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

2、要求幼兒學(xué)習(xí)按指示進(jìn)行操作，并學(xué)習(xí)按指示檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備：圖形卡、標(biāo)記卡。圖形片。

二、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕集體活動(dòng)。

1、出示圖形卡1。

師：今日，天氣真好！我請(qǐng)來(lái)了許多的圖形來(lái)我們班做客！看看都有些什么圖形來(lái)了呢？〔三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等〕這些圖形什么不一樣呢？那我們?cè)僬J(rèn)真看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢？〔引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖形〕

師：它們相同的地方我們可不能用什么東西來(lái)做表示？〔引導(dǎo)幼兒想出可以用標(biāo)記表示〕那我們用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示呢？老師來(lái)這里有一些標(biāo)記，你們來(lái)選一下，看看那個(gè)標(biāo)記最合適呢？這個(gè)標(biāo)記表示什么呢？

2、出示圖形卡2。

師：老師還有一張卡片，卡片上還有許多的旗子。我們來(lái)看看吧！他們那些地方相同呢？你覺得應(yīng)當(dāng)做什么標(biāo)記來(lái)表示他們呢？〔讓幼兒想出可以用標(biāo)記的方法〕

〔二〕小組活動(dòng)。

1、一二組。制作特征標(biāo)記。

師：這兩組的活動(dòng)和我們剛才的揮動(dòng)是一樣，先看卡片上都有什么樣的圖片，他們那些地方相同，應(yīng)當(dāng)做幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示呢？做了說(shuō)說(shuō)卡片上是什么圖形，你做了什么標(biāo)記呢？

2、三四組，看實(shí)物圖填分合式。

師：先看看圖上有什么，有多少，他們都有什么地方不同，然后在記錄圖上按標(biāo)記記錄每樣有多少，記好了怎么都呢？

3、五六組，填房子圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么做呢？〔老師講解如何填房子圖〕

4、評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。

〔三〕整理教具，結(jié)束活動(dòng)。

圖形特征教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。

2、探究區(qū)分各種幾何圖形，通過(guò)情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴溝通自己的發(fā)覺。

3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗(yàn)探究和發(fā)覺的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、課前熟識(shí)各種圖形的特征。

2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形假設(shè)干

4、背景：音樂(lè)、課件。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以情景導(dǎo)入撿石頭，引起幼兒探究幾何圖形的愛好。

〔1〕老師用神奇的語(yǔ)氣告知幼兒：小伙伴，今日老師發(fā)覺珍寶了，想不想知道是什么珍寶？〔隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地〕〔2〕老師提出操作要求：大家可以挑自己最喜愛的，？進(jìn)行觀測(cè)、探究溝通?！舶l(fā)覺他們的特征〕"哇！有這么多五彩繽紛的石頭，我們找出自己最喜愛石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"〔3〕？游戲：按標(biāo)記舉"石頭"？。

小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角；正方形有4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大；三角形有3條邊，3個(gè)角。

2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

〔1〕？第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究幾何圖形的鋪法，并溝通發(fā)覺的奧秘。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個(gè)小伙伴在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎？"老師提出要求：請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！〔邊講解邊示范〕幼兒操作：把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)外形的坑里？。

〔2〕、第二次鋪小路，探究感知幾何圖形的特征。

問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？〔鼓舞幼兒表達(dá)出探究過(guò)程發(fā)覺的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。〕？3、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

3、小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。

老師介紹玩法：音樂(lè)一響，幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就馬上踩到自己喜愛的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么外形顏色的石頭？。

〔1〕游戲重復(fù)兩到三次。

〔2〕小結(jié)。

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

〔1〕在幼兒園里，我們的四周你發(fā)覺什么東西的外形像圓形、三角形、正方形？〔幼兒自由溝通回答。〕

〔2〕其實(shí)生活中，還有好多東西的外形是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。〔觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途?！?/p>

〔3〕布置任務(wù)：生活中還有好多不同外形的東西，咱們回家找一找，回來(lái)告知老師好嗎？

5、延伸活動(dòng)：帶幼兒到戶外繼續(xù)查找不同外形的東西。

圖形特征教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

2、要求幼兒學(xué)習(xí)按指示進(jìn)行操作，并學(xué)習(xí)按指示檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：圖形卡、標(biāo)記卡。圖形片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)。

1、出示圖形卡1.

師：今日，天氣真好!我請(qǐng)來(lái)了許多的圖形來(lái)我們班做客!看看都有些什么圖形來(lái)了呢??(三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等)這些圖形什么不一樣呢?那我們?cè)僬J(rèn)真看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖形)

師：它們相同的地方我們可不能用什么東西來(lái)做表示?(引導(dǎo)幼兒想出可以用標(biāo)記表示)那我們用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示呢?老師來(lái)這里有一些標(biāo)記，你們來(lái)選一下，看看那個(gè)標(biāo)記最合適呢?這個(gè)標(biāo)記表示什么呢?

2、出示圖形卡2.

師：老師還有一張卡片，卡片上還有許多的旗子。我們來(lái)看看吧!他們那些地方相同呢?你覺得應(yīng)當(dāng)做什么標(biāo)記來(lái)表示他們呢?

(讓幼兒想出可以用標(biāo)記的方法)

二、小組活動(dòng)。

1、一二組。制作特征標(biāo)記。

師：這兩組的活動(dòng)和我們剛才的揮動(dòng)是一樣，先看卡片上都有什么樣的圖片，他們那些地方相同，應(yīng)當(dāng)做幾個(gè)標(biāo)記來(lái)表示呢?做了說(shuō)說(shuō)卡片上是什么圖形，你做了什么標(biāo)記呢?

2、三四組，看實(shí)物圖填分合式。

師：先看看圖上有什么，有多少，他們都有什么地方不同，然后在記錄圖上按標(biāo)記記錄每樣有多少，記好了怎么都呢?

3、五六組，填房子圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么做呢?(老師講解如何填房子圖)

4、幼兒的活動(dòng)。

三、整理教具，結(jié)束活動(dòng)。效果分析：

圖形特征教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀測(cè)，依據(jù)外形、顏色等特征查找相應(yīng)的圖形。

2.嘗試在擲骰子、玩吸盤、拖拉圖形等活動(dòng)中，進(jìn)一步感知圖形的'特征。

3.感受兩人合作進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)特征標(biāo)記查找相應(yīng)的圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

1.嘗試操作電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲.

2.能依據(jù)外形、顏色等特征標(biāo)記較快地找到相應(yīng)的圖形

教學(xué)過(guò)程：

一、展示電子白板課件，吸引幼兒活動(dòng)的愛好。

師：歡迎來(lái)到米奇異妙屋，今日米奇邀請(qǐng)我們小伙伴到他的妙妙屋里玩。

二、游戲：外形大吸盤

師：這是米奇異妙屋里的外形大吸盤，看看兩個(gè)大吸盤上都是什么外形，把相應(yīng)的實(shí)物卡片放進(jìn)大戲盤中。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試擲一個(gè)骰子，按外形特征找實(shí)物圖片。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)外形標(biāo)記，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。

師：可是米奇遇到了麻煩，他把很多東西都弄亂了，現(xiàn)在他想把這些東西根據(jù)外形標(biāo)記送進(jìn)相應(yīng)的盒子里，請(qǐng)你們認(rèn)真看看每個(gè)盒子上面都有什么外形標(biāo)記？

2、幼兒嘗試擲骰子按外形標(biāo)記找相應(yīng)的圖形。

師：米奇有一個(gè)魔術(shù)骰子，請(qǐng)你擲一下骰子，骰子上涌現(xiàn)什么外形請(qǐng)你快速找到它。

四、幼兒擲兩個(gè)骰子，嘗試根據(jù)顏色、外形特征找圖形。

師：現(xiàn)在米奇要增加游戲的難度了，有了兩個(gè)骰子，一個(gè)骰子上面是顏色標(biāo)記，另一個(gè)是外形標(biāo)記。

五、幼兒操作游戲。

師：現(xiàn)在小伙伴們兩個(gè)人一組，一個(gè)人擲骰子另一個(gè)人找圖形，兩個(gè)人一起合作相互援助相互檢查。

圖形特征教案11

教學(xué)目的：

1、依據(jù)大小、顏色、外形三個(gè)特征標(biāo)記找相應(yīng)的圖形。

2、培育幼兒正確運(yùn)用操作材料，并遵守操作活動(dòng)的規(guī)章。

3、培育幼兒觀測(cè)、分析、概括圖形特征的技能。

教學(xué)預(yù)備：

二種特征標(biāo)記及相應(yīng)的圖形假設(shè)干；

三種特征標(biāo)記骰子各一個(gè)；數(shù)字骰子一個(gè)；

人手一份圖形片；小動(dòng)物兩個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

小伙伴，今日我們?nèi)コ峭婧脝?？〔開飛機(jī)進(jìn)場(chǎng)〕

二.：找座位〔依據(jù)二種特征標(biāo)記找圖形〕

幼兒人手一份圖形片，依據(jù)圖形找相對(duì)應(yīng)的二種特征標(biāo)記座位就座，并相互檢查依據(jù)圖形找特征標(biāo)記是否正確。

三.：投骰子〔依據(jù)三種特征標(biāo)記找圖形〕

1.出示三個(gè)骰子，認(rèn)識(shí)大小、顏色、外形三種特征標(biāo)記。

2.請(qǐng)幼兒投三種特征標(biāo)記骰子，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么圖形。

四.：接龍說(shuō)圖形

人手一塊圖形板，幼兒接龍說(shuō)圖形的三個(gè)特征。

五.：圖形棋

分兩組玩圖形棋，每組每次出來(lái)兩人，一人投骰子，另一人走小動(dòng)物棋子，并說(shuō)出棋子停的位置上的圖形的三種特征，說(shuō)對(duì)了前進(jìn)一格，說(shuō)錯(cuò)了后退一格，先走到終點(diǎn)的一隊(duì)為勝。

六.頒發(fā)獎(jiǎng)品，結(jié)束。

圖形特征教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)位置勾畫記錄圖形的三項(xiàng)特征。

2、能依據(jù)表格中勾畫出的三項(xiàng)特征，選取圖形并貼在表格的相應(yīng)位置。

3、鼓舞幼兒積極參加活動(dòng)，大膽講解并描述自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

每個(gè)小伙伴人手一個(gè)圖形、標(biāo)記牌、找伙伴音樂(lè)、表格、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：大二班的小伙伴們，今日跟賈老師玩游戲，快樂(lè)嗎？

師：我們這里還來(lái)了一些新伙伴，它們也想和你們做游戲，它就藏在你們椅子后面。看看是什么？

幼：圖形。

2、師：把你的圖形貼在手上，看看你的圖形，它是什么樣子的。

3、師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你的圖形，它是？那應(yīng)當(dāng)怎么介紹呢？

誰(shuí)能完整地介紹介紹你的圖形。

4、師：你看看，你的圖形和旁邊小伙伴的圖形有一樣的地方嗎？你們能為你的圖形找個(gè)伙伴嗎？它的好伙伴肯定要和它有相同地方。

師：咱們一起來(lái)找找吧。找到后，相互說(shuō)說(shuō)為什么它們是好伙伴?！惨魳?lè)〕

你們都找到圖形的伙伴了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

你只找到一個(gè)？有沒(méi)有小伙伴找到幾個(gè)伙伴的？

我們?cè)賻蛨D形找找伙伴，看看它的伙伴最多有幾個(gè)?！惨魳?lè)〕

5、師：你看，這是什么？原來(lái)標(biāo)記寶寶要來(lái)找伙伴了。

師：我的伙伴在哪里？快到我面前來(lái)。你為什么是我的伙伴?。?/p>

咱們跟著音樂(lè)走起來(lái)。標(biāo)記寶寶來(lái)找伙伴咯。〔音樂(lè)〕睜大你們的眼睛，標(biāo)記寶寶要變咯。我的伙伴在哪里？

它們都是我的伙伴嗎？你們幫我檢查檢查。都是嗎？我的伙伴，快讓我來(lái)抱一抱。

標(biāo)記寶寶又要變了?！惨魳?lè)〕我的伙伴在哪里？它是我的伙伴嗎？

現(xiàn)在我要加大難度咯。找好伙伴換一換圖形，看看現(xiàn)在你的圖形是什么樣子的。標(biāo)記寶寶又來(lái)找伙伴了。你們預(yù)備好了嗎？〔音樂(lè)〕現(xiàn)在我的伙伴是誰(shuí)？

我有新伙伴了，我再來(lái)找找吧。

我們的圖形和標(biāo)記寶寶玩得快樂(lè)嗎？看看這是什么？

這是圖形的家，這家又是什么樣子的呢？

原來(lái)這三個(gè)勾代表住在這一層樓圖形的三個(gè)特征，那住在這一層的應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)呢？

看看，住在這里的應(yīng)當(dāng)是誰(shuí)呢？好，誰(shuí)來(lái)送送？我們來(lái)看看，他送得對(duì)不對(duì)？

現(xiàn)在我們認(rèn)真看看，究竟每一層都住的誰(shuí)，你的圖形寶寶又住在哪里呢？

發(fā)覺后，你就可以把他送過(guò)來(lái)。

6、你們真棒，這么快就把圖形都送回了家。

這里還有一些圖形想要找它的標(biāo)記伙伴，要請(qǐng)你在標(biāo)記伙伴下面打勾，你們情愿嗎？

它的標(biāo)記伙伴在它的后面。它的標(biāo)記伙伴在它的后面。勾肯定要打在相應(yīng)的地方，不能打錯(cuò)哦！

圖形特征教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類，初步掌控在表格中看圖形找特征的方法。

2、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征。

3、鼓舞幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道各種圖形名稱。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：大小、外形、顏色各異的幾何圖形假設(shè)干、每人一張表格紙、勾線筆；歸類盒假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。

師：老師這里有好多種圖形寶寶，它們可以拼出什么來(lái)呢？

二、拼圖活動(dòng)，幼兒大膽操作溝通。

1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，用了哪些圖形，這些圖形有什么不同？數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？

三、記錄活動(dòng)，幼兒細(xì)心記錄。

師：請(qǐng)你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái)。

老師教幼兒如何記錄，只要看圖形找特征，在特征上打勾。

師：請(qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好伙伴聽。

四、游戲活動(dòng)，幼兒將圖形歸類。

1、請(qǐng)幼兒按圖形的特征，將圖形放在一起。

2、溝通：你是怎么歸類的？為什么？

圖形特征教案14

教材分析

〔重點(diǎn)與難點(diǎn)〕

本次活動(dòng)的核心閱歷是通過(guò)已知的圖形特征，分析并畫出相應(yīng)的圖形，并在積極參加中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。這是一節(jié)有關(guān)圖形以及圖形的特征的訓(xùn)練活動(dòng)，旨在通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒對(duì)圖形有進(jìn)一步的了解，從而對(duì)圖形產(chǎn)生更深厚的愛好?；顒?dòng)重點(diǎn)：觀測(cè)、分析圖形的三維特征并畫出相應(yīng)的圖形?；顒?dòng)難點(diǎn)：在能看懂表格中橫向、縱向所表示的含義的基礎(chǔ)上精確地畫出合適的圖形。

幼兒基礎(chǔ)分析

〔技能、閱歷基礎(chǔ)〕

幼兒的有：大班幼兒已認(rèn)識(shí)了許多種常見的圖形，并能依據(jù)圖形說(shuō)出大小、顏色、外形等特征。并且幼兒有依據(jù)圖形勾畫特征的閱歷，能夠初步看懂記錄特征的表格。

幼兒的無(wú)：幼兒沒(méi)有依據(jù)特征勾畫圖形的閱歷，部分技能較差的幼兒他們會(huì)搞不清晰表格的意思而會(huì)混淆。

幼兒的提升點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，能夠依據(jù)特征分析出相應(yīng)圖形并能畫下來(lái)，從而進(jìn)一步了解圖形特征。

活動(dòng)目標(biāo)

1.依據(jù)大小、顏色、外形三個(gè)特征標(biāo)記畫出相應(yīng)的圖形。

2.能看懂表格橫向、縱向所表示的含義，能大膽、正確地表述幾何圖形特征。

活動(dòng)預(yù)備

〔材料、環(huán)境、知識(shí)預(yù)備〕

材料預(yù)備：大、小、紅、綠、黃、圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形標(biāo)記各一個(gè)。大表格一份。幼兒畫冊(cè)57頁(yè)、油畫棒每人一份。

環(huán)境預(yù)備：u形座位。

知識(shí)預(yù)備：認(rèn)識(shí)基本圖形和圖形標(biāo)記。

一、集體活動(dòng)。

導(dǎo)語(yǔ)：今日有一些標(biāo)記寶寶來(lái)到了我們班做客，它們會(huì)是誰(shuí)呢？

出示大小、顏色、外形等一些標(biāo)記。

二、出示大表格，學(xué)習(xí)如何操作看勾畫特征畫圖形。

1.出示范例表格：

這個(gè)表格你看得懂嗎？

同一橫行所勾出來(lái)就是一個(gè)圖形的特征。

過(guò)渡語(yǔ)：今日?qǐng)D形寶寶和我們做迷藏了，看看我們?cè)趺磥?lái)找它們？

觀測(cè)表格：圖形寶寶雖然躲起來(lái)，但是它的特征已經(jīng)在