部編四年級(jí)上冊(cè)語文六單元習(xí)作【教案匹配版】課件

第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作例文·習(xí)作習(xí)作例文·習(xí)作1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟了》(每年、這一年、今年……)第1課時(shí)1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；③今年杏兒熟了的時(shí)候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好?為什么？文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。再讀課文，討論下列問題。從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?再讀課文，討論問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因?yàn)榉窒碜羁鞓?。問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;

第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;部編四年級(jí)上冊(cè)語文六單元習(xí)作【教案匹配版】課件相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會(huì)怎樣？

那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。中心思想《小木船》課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友誼。作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的篇幅都一樣嗎？不一樣哪個(gè)部分應(yīng)該寫得詳細(xì)一些？經(jīng)過應(yīng)該寫的詳細(xì)一些寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的部編四年級(jí)上冊(cè)語文六單元習(xí)作【教案匹配版】課件拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？開門見山、設(shè)置懸念。習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫

開頭一：星期五，我們班在操場(chǎng)上舉行了一次激烈的拔河比賽。

開頭二：前天上午，我們四年級(jí)舉行了拔河比賽，第一場(chǎng)就在我們班和六班之間進(jìn)行。想到以前我們之間進(jìn)行了七次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔(dān)心這次比賽會(huì)輸。開頭一：星期五，我們班在操場(chǎng)上舉行了一次激烈的拔河比

開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得連午飯都沒吃好，感覺這個(gè)中午似乎比以往漫長(zhǎng)了許多……你更喜歡哪一種開頭方式？開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比賽起因經(jīng)過結(jié)果摩拳擦掌拼盡全力動(dòng)作語言心理神態(tài)開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。下面我們來看一個(gè)片段，看看這個(gè)片段是如何寫的“過程”。在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個(gè)個(gè)都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢(shì)均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動(dòng)，過了一會(huì)兒，紅綢慢慢向?qū)γ嬉苿?dòng)，那邊的喊聲越來越高。比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個(gè)個(gè)都充滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊起了節(jié)奏：“四一，加油！四一，加油！”隨著這個(gè)節(jié)奏聲，我們齊心協(xié)力地拉，終于把對(duì)方拉了過來。場(chǎng)下立即響起一片歡呼聲，我班贏得了這次比賽！然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。運(yùn)用了什么修辭手法？夸張當(dāng)我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)事情的經(jīng)過的時(shí)候，要避免平鋪直敘，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫。這樣會(huì)使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩?！半p腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。運(yùn)用了什么修辭手法？夸張中間的內(nèi)容我們也會(huì)寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手法來寫呢？總結(jié)全文、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、表達(dá)愿望等。中間的內(nèi)容我們也會(huì)寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手①通過這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得勝利。②這次比賽我們雖然輸了，但我們并不灰心。在生活中也是一樣，不要失敗了一次就灰心了，俗話說得好：“失敗是成功之母?！睍簳r(shí)的失敗往往是最好的老師，只有失敗才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所犯的不足，第一次沒有成功，還有第二次，第三次……最終一定會(huì)成功的。①通過這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得你更喜歡哪個(gè)片段？更喜歡第二個(gè)片段，因?yàn)榈诙€(gè)片段總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用到了俗語。你更喜歡哪個(gè)片段？更喜歡第二個(gè)片段，因?yàn)榈诙€(gè)片段總開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個(gè)題目。我們先看看課本上的題目。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個(gè)題目。我們自定主題，寫一篇作文，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會(huì)成為一篇佳作。自定主題，寫一篇作文，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方試寫初稿根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記人物的細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動(dòng)作、語言等）。試寫初稿根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記小組評(píng)賞小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對(duì)事情的敘述順序、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作。小組評(píng)賞小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對(duì)事情的敘述順序、第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)第1課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作例文·習(xí)作習(xí)作例文·習(xí)作1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟了》(每年、這一年、今年……)第1課時(shí)1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。習(xí)作例文《我家的杏熟2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事?①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；③今年杏兒熟了的時(shí)候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好?為什么？文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。再讀課文，討論下列問題。從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好?再讀課文，討論問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因?yàn)榉窒碜羁鞓贰栴}一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？1.看第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;

第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;部編四年級(jí)上冊(cè)語文六單元習(xí)作【教案匹配版】課件相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會(huì)怎樣？

那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。中心思想《小木船》課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友誼。作者寫這篇文章是要說明什么道理？作者寫這篇文章是要說朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)習(xí)作習(xí)作·例文第2課時(shí)生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。生活就像是萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的篇幅都一樣嗎？不一樣哪個(gè)部分應(yīng)該寫得詳細(xì)一些？經(jīng)過應(yīng)該寫的詳細(xì)一些寫習(xí)作提綱寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的部編四年級(jí)上冊(cè)語文六單元習(xí)作【教案匹配版】課件拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？開門見山、設(shè)置懸念。習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫

開頭一：星期五，我們班在操場(chǎng)上舉行了一次激烈的拔河比賽。

開頭二：前天上午，我們四年級(jí)舉行了拔河比賽，第一場(chǎng)就在我們班和六班之間進(jìn)行。想到以前我們之間進(jìn)行了七次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔(dān)心這次比賽會(huì)輸。開頭一：星期五，我們班在操場(chǎng)上舉行了一次激烈的拔河比

開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得連午飯都沒吃好，感覺這個(gè)中午似乎比以往漫長(zhǎng)了許多……你更喜歡哪一種開頭方式？開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比賽起因經(jīng)過結(jié)果摩拳擦掌拼盡全力動(dòng)作語言心理神態(tài)開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？拔河比在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。下面我們來看一個(gè)片段，看看這個(gè)片段是如何寫的“過程”。在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個(gè)個(gè)都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢(shì)均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動(dòng)，過了一會(huì)兒，紅綢慢慢向?qū)γ嬉苿?dòng)，那邊的喊聲越來越高。比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個(gè)個(gè)都充滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊起了節(jié)奏：“四一，加油！四一，加油！”隨著這個(gè)節(jié)奏聲，我們齊心協(xié)力地拉，終于把對(duì)方拉了過來。場(chǎng)下立即響起一片歡呼聲，我班贏得了這次比賽！然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？動(dòng)作描寫：攥緊繩子拼命地拉語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。運(yùn)用了什么修辭手法？夸張當(dāng)我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)事情的經(jīng)過的時(shí)候，要避免