2021下中小學(xué)教資《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)

2021下中小學(xué)教資《綜合素質(zhì)》髙頻考點(diǎn)01教育觀（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵★★★★★単選+材料分析.素質(zhì)教育以提咼國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育（二）素質(zhì)教育的外延★單選縱向:幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育。橫向:涉及普通教育、職業(yè)教育等各類教育?？傮w:學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。宏觀:國(guó)家政策保障中觀:新課程改革的推進(jìn)微觀：學(xué)校具體改革措施（二）新課程改革的推進(jìn)★★單選.新課程改革的具體目標(biāo)（單選）改革維度改革目標(biāo)轉(zhuǎn)變課程功能知識(shí)リ能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性改變課程內(nèi)容密切り生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)建立評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容保合化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)方式多樣化改革管理制度國(guó)家、地方、學(xué)校ゴ級(jí)課程管理（二）新課程改革的推進(jìn)★★★★★単選+材料分析.新課程改革的教學(xué)觀（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”材料中關(guān)鍵語(yǔ)句ーー調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、鼓勵(lì)學(xué)生參與、考慮學(xué)生意見(jiàn)（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”材料中關(guān)鍵語(yǔ)句ーー教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”材料中關(guān)鍵語(yǔ)句ーー注重學(xué)習(xí)過(guò)程（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”材料中關(guān)鍵語(yǔ)句——關(guān)注學(xué)生的情緒、情感和人格材料分析題高分技巧:答題結(jié)構(gòu)（總分總）總:評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）分:論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述首先,分論點(diǎn)1+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中,……其次,分論點(diǎn)2+（分論點(diǎn)解釋）。材料中,最后,分論點(diǎn)3+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中,……總:照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)啟示材料分析題總結(jié).材料中:不只關(guān)注優(yōu)等生,不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差、性格內(nèi)向、家庭等因素放棄學(xué)生,ー視同仁對(duì)應(yīng)原理:素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生學(xué)生的教育.材料中:不只關(guān)注成績(jī),促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展;不占用音體美課堂時(shí)間補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)外對(duì)應(yīng)原理:素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育.材料中：關(guān)注到學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng);能夠因材施教對(duì)應(yīng)原理:素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育.材料中:尊重學(xué)生的新想法;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和動(dòng)手操作;帶學(xué)生走出課堂對(duì)應(yīng)原理：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育02學(xué)生觀（-）學(xué)生是發(fā)展的人.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（選擇）.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽ㄟx+材）.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人（選+材）（二）學(xué)生是獨(dú)特的人.學(xué)生是完整的人.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性（選+材）.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人.學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在（選+材）.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（選+材）.學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體二、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律（單選）.階段性:人的一生很漫長(zhǎng),心理學(xué)家根據(jù)不同的年齡階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了劃分,簡(jiǎn)單了解即可。.不平衡性:強(qiáng)調(diào)速度的快慢、早晚的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在兩方面:（1）同一方面發(fā)展速度不同（2）不同方面的不平衡性（3）教育啟示:抓關(guān)鍵期.互補(bǔ)性：（1）身身互補(bǔ)和身心互補(bǔ)。（2）啟示：揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失。.個(gè)別差異性:人和人不同,考查俗語(yǔ),如“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”“千人千面”,教育啟示是因材施教。三、全面發(fā)展的學(xué)生觀（單選+材料分析）選擇題:理解即可材料題:正例+反例(1)德育的地位:靈魂和統(tǒng)帥,起到大方向的作用。(2)智育的地位:前提和支持,指的是智力上的支持。(3)體育的地位：是物質(zhì)基礎(chǔ),良好的身體是革命的本錢。(4)美育的地位：動(dòng)カ的作用。從低層次的精神世界向著高層次走(5)勞育的地位：起到的是綜合作用。四、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展★★★單選+材料分析.教育公正:公平對(duì)待每一位學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)均等過(guò)程機(jī)會(huì)均等學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)均等.共同發(fā)展:性別、民族、地域、家庭、心理水平……學(xué)生觀ーー材料分析總結(jié)1.學(xué)生是(發(fā)展)的人ーー學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中關(guān)鍵詞ーー學(xué)生的潛カ+進(jìn)步;老師寬容學(xué)生錯(cuò)誤2.學(xué)生是(獨(dú)特)的人ーー每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中關(guān)鍵詞ーー教師因材施教3.學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人ーー學(xué)生不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中關(guān)鍵詞ーー學(xué)生的思想不被老師所左右;能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;尊重學(xué)生的合法權(quán)利。4.促進(jìn)學(xué)生（全面）發(fā)展材料中關(guān)鍵詞ーー不僅僅只注重成績(jī),也注重其他5.教育（公正）；即面向（全體）學(xué)生材料中關(guān)鍵詞ーー面向全體學(xué)生一視同仁、機(jī)會(huì)均等材料分析題髙分技巧:答題結(jié)構(gòu)（總分總）?總:評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）,分:論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述首先,分論點(diǎn)1+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中,……其次,分論點(diǎn)2+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中,……最后,分論點(diǎn)3+（分論點(diǎn)解釋）。材料中, ,總:照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)啟ホ03教師觀ー、新課改背景下的教師觀單選+材料分析（-）教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變.從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。.從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。（二）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變.在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞.在對(duì)待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。.教師在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作。教師觀材料分析總結(jié).教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者【材料中關(guān)鍵詞】一ー對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng);關(guān)心學(xué)生身心健康。.教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者【材料中關(guān)鍵詞】ーー老師編寫(xiě)教材,自制上學(xué)教具,引入課程資源。.教師是教育教學(xué)的研究者【材料中關(guān)鍵詞】ーー學(xué)習(xí)研究方法、寫(xiě)論文、做課題、學(xué)術(shù)交流。.教師是社區(qū)型的開(kāi)放教師【材料中關(guān)鍵詞】ーー教師走出校門(mén)、面向社會(huì)。.在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞【材料中關(guān)鍵詞】ーー能忍受學(xué)生的不足,夸獎(jiǎng)學(xué)生。.在對(duì)待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)ーー意思同引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者相同。.在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思ーー上課后學(xué)學(xué)習(xí)日記、教學(xué)日志等。.在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作ーー與同事/家長(zhǎng)合作。教師觀答題模板（1）新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中,老師,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。（2）新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中,教師,豐富了課程資源。（3）新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要成為教育教學(xué)的研究者。材料中,教師,成為了教學(xué)的研究者。（4）新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要成為社區(qū)型的開(kāi)放教師。材料中,教師,面向社區(qū)做出貢獻(xiàn)。（5）在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,材料中,教師,體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。（6）在對(duì)待教學(xué)上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中,教師,體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。（7）在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。材料中,教師,做到了自我反思。（8）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中,教師,做到了積極合作。二、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征（單選）.復(fù)雜性、創(chuàng)造性。.連續(xù)性、廣延性。.長(zhǎng)期性、間接性。.主體性、示范性。.個(gè)體性、群體性。復(fù)雜性:目的的全面性、任務(wù)的多樣性、對(duì)象的差異性創(chuàng)造性:因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機(jī)智三、教師的專業(yè)發(fā)展單選(一)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵新老師ーー專家型老師(二)教師專業(yè)發(fā)展的階段.關(guān)注生存：讓別人喜歡自己,這階段關(guān)注人際關(guān)系。.關(guān)注情境：關(guān)注成績(jī)。.關(guān)注學(xué)生：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,能夠因材施教。(三)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容.道德素養(yǎng).知識(shí)素養(yǎng)：(1)政治理論修養(yǎng)(2)學(xué)科專業(yè)知識(shí)(3)科學(xué)文化知