部編五上語文27 我的“長生果”【交互版】課件

27我的“長生果”*27我的“長生果”*人參果人參果

葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。

主要作品：《無夢谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》等。作者簡介葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。作者自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長生果”？本課中的“長生果”指的是什么？為什么要用引號？課題運(yùn)用了什么修辭手法？用較快地速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長生果”？本課中的“長“長生果”指

；本課中的“長生果”是指

。使人長生不老的果子書籍比喻初讀課文“長生果”指；主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的獨(dú)有感受以及讀書對自己生活的影響。初讀課文主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的比喻美差過癮直奔書籍報(bào)償饋贈磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘比喻美差過癮直奔書籍

報(bào)償饋贈磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘初讀課文jiào我會認(rèn)yùchāiyǐnbènjíchánɡdiànkuìcíwěijiànjīlìjiǎo比喻美差過癮直奔書籍報(bào)償比喻初讀課文籍鑒竹簡銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對照別人的文章，取長補(bǔ)短。初讀課文籍鑒竹簡銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對照別人的喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文不相同長短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文

雖然他們年齡差（chà）不多，但能力卻參差（cī）不齊，差（chāi）他們辦事，結(jié)果會有很大差（ch?。﹦e。（差不多）差chà（差遣）chāi（差別）ch?。▍⒉睿ヽī不相同長短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文初讀課文

菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。（奔跑）奔bēn急走；跑（直奔）bèn直往目的地；快速向目標(biāo)走去初讀課文菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。形容光彩流動閃爍。悲傷和歡樂，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種境遇。充分顯示自己的本領(lǐng)。詞語解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手）初讀課文形容光彩流動閃爍。詞語解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手書，被人們稱為人類文明的“長生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀第1自然段，說說你對這句話的理解。書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。品讀課文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作文的哪幾件事？讀“香煙人”的小畫片廢寢忘食地看連環(huán)畫“不求甚解”地讀文藝書籍別出心裁的第一次習(xí)作真情實(shí)感的第二次習(xí)作品讀課文仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，說一說。品讀課文這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。品讀課文作者當(dāng)時(shí)畢竟水平有限，但仍沉醉在書里。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。過渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。作者對讀書的癡迷。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？第一次習(xí)作第二次習(xí)作品讀課文作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。第一次習(xí)作“秋天來了”比喻、擬人手法品讀課文我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿照句子寫一寫：人們都贊美青松，贊美他的

，贊美他的

，贊美他的

。四季常青不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)意志排比品讀課文人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。得益于課外閱讀品讀課文這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文

別人都是“千篇一律”，我則“別出心裁、要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’才好”。這是作者第一次成功的習(xí)作后悟出的道理：要想作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意。返回第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文別人都是“小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫……寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”真情實(shí)感課外閱讀的積累品讀課文面團(tuán)酵母面包小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文第二次習(xí)作悟出怎樣的道理？作文要表達(dá)真情實(shí)感，開始時(shí)要借鑒、模仿，但只有用心創(chuàng)作才能真正打動人。返回作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師……于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。由讀書悟出的道理：品讀課文醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會……這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評……品讀課文有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？書具有豐富的營養(yǎng)，在我們的成長中起著重要的作用。只要我們愛讀書，并且孜孜不倦地去博覽群書，學(xué)以致用，就一定會書寫出自己美麗的人生。品讀課文你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？書具有豐富的營養(yǎng)總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長生果”小畫片如癡如醉津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長連環(huán)畫廢寢忘食文藝書籍不求甚解寫作心得第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實(shí)感我的“長生果”結(jié)構(gòu)梳理總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長生果”小畫片如癡如醉津作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷，用親身的經(jīng)歷、真切的體會，說明了讀和寫的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了閱讀厚積薄發(fā)的作用。課堂小結(jié)作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷管中窺豹，所見不多；坐井觀天，知識不廣?！队讓W(xué)瓊林》通過竹管的小孔來看豹，只看到豹身上的一塊斑紋（比喻只見局部而不見整體）；坐在井里看天，只能看到一小塊（比喻人的眼光狹小，看到的有限）。拓展延伸管中窺豹，所見不多；坐井觀天，知識不廣。通過竹管的小幾年的讀書生涯，相信你也讀過不少的書，選你印象最深刻的一部書，談?wù)勊鼘δ愕膯⒌虾陀绊憽；蛘哒f說你知道的名人讀書的故事。課后作業(yè)幾年的讀書生涯，相信你也讀過不少的書，選你印象最深刻27我的“長生果”*27我的“長生果”*人參果人參果

葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。

主要作品：《無夢谷》《秋瑾》《無花果》《心香》《青燈》等。作者簡介葉文玲，生于1942年。當(dāng)代女作家，浙江玉環(huán)人。作者自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長生果”？本課中的“長生果”指的是什么？為什么要用引號？課題運(yùn)用了什么修辭手法？用較快地速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長生果”？本課中的“長“長生果”指

；本課中的“長生果”是指

。使人長生不老的果子書籍比喻初讀課文“長生果”指；主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的獨(dú)有感受以及讀書對自己生活的影響。初讀課文主要內(nèi)容：作者回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的比喻美差過癮直奔書籍報(bào)償饋贈磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘比喻美差過癮直奔書籍

報(bào)償饋贈磁石委屈

酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血流光溢彩如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解千篇一律別出心裁念念不忘初讀課文jiào我會認(rèn)yùchāiyǐnbènjíchánɡdiànkuìcíwěijiànjīlìjiǎo比喻美差過癮直奔書籍報(bào)償比喻初讀課文籍鑒竹簡銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對照別人的文章，取長補(bǔ)短。初讀課文籍鑒竹簡銅鏡古時(shí)指與竹有關(guān)與金屬有關(guān)借鑒：對照別人的喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文喻差隱卓籍饑償?shù)轲伌盼丸b瀝初讀課文不相同長短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文

雖然他們年齡差（chà）不多，但能力卻參差（cī）不齊，差（chāi）他們辦事，結(jié)果會有很大差（ch?。﹦e。（差不多）差chà（差遣）chāi（差別）ch?。▍⒉睿ヽī不相同長短、高低、大小等不一致不同；不符派出去多音字初讀課文初讀課文

菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。（奔跑）奔bēn急走；跑（直奔）bèn直往目的地；快速向目標(biāo)走去初讀課文菲菲一路狂奔（bēn），直奔（bèn）學(xué)校。形容光彩流動閃爍。悲傷和歡樂，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種境遇。充分顯示自己的本領(lǐng)。詞語解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手）初讀課文形容光彩流動閃爍。詞語解釋（流光溢彩）（悲歡離合）（大顯身手書，被人們稱為人類文明的“長生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀第1自然段，說說你對這句話的理解。書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。品讀課文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作文的哪幾件事？讀“香煙人”的小畫片廢寢忘食地看連環(huán)畫“不求甚解”地讀文藝書籍別出心裁的第一次習(xí)作真情實(shí)感的第二次習(xí)作品讀課文仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，說一說。品讀課文這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。品讀課文少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。品讀課文作者當(dāng)時(shí)畢竟水平有限，但仍沉醉在書里。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。過渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。作者對讀書的癡迷。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？第一次習(xí)作第二次習(xí)作品讀課文作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。第一次習(xí)作“秋天來了”比喻、擬人手法品讀課文我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿照句子寫一寫：人們都贊美青松，贊美他的

，贊美他的

，贊美他的

。四季常青不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)意志排比品讀課文人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。得益于課外閱讀品讀課文這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文

別人都是“千篇一律”，我則“別出心裁、要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’才好”。這是作者第一次成功的習(xí)作后悟出的道理：要想作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意。返回第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？品讀課文別人都是“小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫……寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”真情實(shí)感課外閱讀的積累品讀課文面團(tuán)酵母面包小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文第二次習(xí)作悟出怎樣的道理？作文要表達(dá)真情實(shí)感，開始時(shí)要借鑒、模仿，但只有用心創(chuàng)作才能真正打動人。返回作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師……于是，我的作文得了個(gè)“