《紀(jì)念白求恩5》課件 (公開(kāi)課)2022年部編版語(yǔ)文課件

五種表達(dá)方式：

記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫。

記敘、說(shuō)明、議論、記敘重()議論重()說(shuō)明重()抒情重()描寫重()五種表達(dá)方式的區(qū)分過(guò)程觀點(diǎn)介紹情感印象記敘重()五種表達(dá)方式的區(qū)分過(guò)程觀點(diǎn)介請(qǐng)判斷下列句子的表達(dá)方式

①我國(guó)名勝古跡十分多。諸如泰山，黃河，故宮，明孝陵，香格里拉等。

②我冒了嚴(yán)寒，回到相隔千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

（說(shuō)明）（記敘）請(qǐng)判斷下列句子的表達(dá)方式（說(shuō)明）（記敘）

③深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（描寫）③深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙

④為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

⑤希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

（抒情）（議論）④為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這本文是一篇議論文，議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。體裁簡(jiǎn)介本文是一篇議論文，議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證2、論點(diǎn)包括：分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)3、論據(jù)主要有：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)4、論證方法主要：道理論證、舉例論證

對(duì)比論證、比喻論證議論文常識(shí)：1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證議論文常識(shí)：論點(diǎn)：作者對(duì)某件事或某個(gè)問(wèn)題的主張或觀點(diǎn)（要證明什么）。一篇文章中可以有一個(gè)中心論點(diǎn)和多個(gè)分論點(diǎn)。論據(jù)：是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)（用什么來(lái)證明）。分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的真實(shí)性的過(guò)程和方式（如何進(jìn)行證明）。論點(diǎn)：作者對(duì)某件事或某個(gè)問(wèn)題的主張或觀點(diǎn)（要證明什么）。一篇舉例感受

議論文三要素張耀華是位帥哥

漂亮的臉蛋窈窕的身材高雅的氣質(zhì)論據(jù)論點(diǎn)論證過(guò)程舉例感受

紀(jì)念白求恩毛澤東紀(jì)念白求恩毛澤東

諾爾曼·白求恩(1888—1939),偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生.1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó),4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū).1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)治傷員時(shí),不幸手指感染中毒,由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世.他最后一句話是:“努力吧!向著偉大的路,開(kāi)辟前面的事業(yè).白求恩生平和文章的寫作背景諾爾曼·白求恩(1888—1939),白求恩生平派遣（pài）以身殉職（xùn）狹隘（ài）拈輕怕重（niān）熱忱（chén）純粹（cuì）鄙?。╞ó）晉察冀（jì）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音派遣（pài）以身殉職（xùn）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

第一層（1、2）

第二層（3—7）

第三層（8—10）先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。先聯(lián)系“不少人”的表現(xiàn)，后分析“不少人”的實(shí)質(zhì)。

先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第一段重點(diǎn)句：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)

“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第二段重點(diǎn)句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的第三段重點(diǎn)句：要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！钡谌沃攸c(diǎn)句：要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段重點(diǎn)句：要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！钡谒亩沃攸c(diǎn)句：要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的課文中毛澤東認(rèn)為白求恩身上有哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)的？國(guó)際主義精神毫不利己專門利人對(duì)技術(shù)精益求精共產(chǎn)主義精神課文中毛澤東認(rèn)為白求恩身上有哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)的？國(guó)際主這幾個(gè)精神之間的聯(lián)系是怎樣的?

這三種精神都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)（也就是全文的分論點(diǎn)）。文章從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)他這種真正的共產(chǎn)主義精神（即是中心論點(diǎn)）這幾個(gè)精神之間的聯(lián)系是怎樣的?這三種精神都是共產(chǎn)第一段分為三層，請(qǐng)歸納各層主要內(nèi)容：1高度槪括白求恩同志的主要事跡。2高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。3引用列寧的觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。(敘述)(議論)(議論)先敘后議.先簡(jiǎn)述白求恩的事跡,后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。這里運(yùn)用了夾敘夾議的寫法。第一段分為三層，請(qǐng)歸納各層主要內(nèi)容：1高度槪括白求恩同志的學(xué)生朗讀第二自然段，并劃分層次①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

敘議

敘議敘議/

/學(xué)生朗讀第二自然段，并劃分層次①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩敘議第一層：第二層：第三層：第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩敘議敘議敘議先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。第一層：第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦

議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)，是為議論服務(wù)的?！皵ⅰ钡煤?jiǎn)明、概括。

記敘文以“敘”為主，主要記敘事件的過(guò)程及真實(shí)情景，“敘”要詳盡、具體。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)，是為議論“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文中，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文中也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用?！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文中，以“議”為主，1、本文是為紀(jì)念白求恩所作，當(dāng)時(shí)白求恩在晉察冀邊區(qū)工作，很多人還不認(rèn)識(shí)他，所以先做一下介紹；2、用高度概括的語(yǔ)言敘述白求恩來(lái)華幫助中國(guó)抗日的經(jīng)過(guò)，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力；3、由簡(jiǎn)介事跡引發(fā)下文的議論，符合先感性后理性的認(rèn)知規(guī)律，使讀者容易接受理解。

文章開(kāi)頭對(duì)白求恩的生平介紹有什么作用：1、本文是為紀(jì)念白求恩所作，當(dāng)時(shí)白求恩在晉察冀邊區(qū)工作，很多引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用列寧主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的道理論證，具體的說(shuō)是“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，增強(qiáng)說(shuō)服力。引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是：是為了突出白求恩同志這一引證法：通過(guò)引用經(jīng)典作家、權(quán)威人士的有關(guān)言論、科學(xué)公理和定理、流行的格言、諺語(yǔ)以及各種政策法規(guī)來(lái)證明論點(diǎn)正確的一種論證方法。引證法：通過(guò)引用經(jīng)典作家、權(quán)威人士的有關(guān)言論、科學(xué)公理和定理白求恩不少人或一些人對(duì)工作對(duì)人民對(duì)技術(shù)極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重極端熱忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁精益求精鄙薄技術(shù)工作以為不足，以為無(wú)出路，見(jiàn)異思遷第二、三自然段運(yùn)用了什么論證方法？通過(guò)這樣一正一反對(duì)比，白求恩醫(yī)生的高貴品質(zhì)更加突出,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性.對(duì)比論證白求恩不少人或一些人對(duì)工作對(duì)人民對(duì)技術(shù)極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任，拈輕

對(duì)比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比論證的好處。對(duì)比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)分析第四自然段1、“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？表達(dá)了一種遺憾之情2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？不行.“是”在這里是有強(qiáng)調(diào)的作用,語(yǔ)氣沉重,樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情.分析第四自然段1、“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情1用設(shè)問(wèn)句,引起讀者注意。高度概括白求恩同志的精神。先說(shuō)“國(guó)際主義”精神，是對(duì)前面概述所反映本質(zhì)的高度概括，再說(shuō)“共產(chǎn)主義”精神，是論述的深化。因?yàn)楣伯a(chǎn)主義精神從廣義上解釋包括國(guó)際主義精神，國(guó)際主義精神是共產(chǎn)主義精神的一種具體表現(xiàn)?！懊恳粋€(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”是第一個(gè)分論點(diǎn)。本文語(yǔ)言特色:1用設(shè)問(wèn)句,引起讀者注意。高度概括白求恩同志的精神。先說(shuō)

2雙重否定如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩服他,沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng).極有力地強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)，無(wú)一例外的事實(shí)，突出了白求恩精神的感人至深，語(yǔ)氣更加堅(jiān)定。本文語(yǔ)言特色:2雙重否定如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……..的人”組成排比句式,是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的?“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級(jí)趣味的人”指志趣,“有益于人民”指人生意義.五個(gè)短語(yǔ)由短變長(zhǎng),氣勢(shì)越來(lái)越磅礴，內(nèi)容豐富。這一組排比，議論的熱情洋溢，詩(shī)意盎然，語(yǔ)意豐滿，氣勢(shì)磅礴，這是對(duì)白求恩同志的贊美，也是對(duì)共產(chǎn)主義者的贊美，令人仰慕、向往，大大激發(fā)了人們學(xué)習(xí)的熱情。這幾點(diǎn)最終落于“有益于人民”，與前一句“大有利于人民”相呼應(yīng)，使文章的主旨更突出，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，收尾鏗鏘有力。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……..的人”組成排比句式,是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的請(qǐng)概括本文的中心

概述了白求恩的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。請(qǐng)概括本文的中心概述了白求恩的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！?/p>

……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》情境導(dǎo)入3雨的四季雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，課件PPT作者檔案劉湛秋（1935—），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。課件PPT作者檔案劉湛秋（1935—），課件PPT字詞清單靜謐

mì高邈

miǎo蒞lì臨

咄咄逼人

duō

粗獷guǎng高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）。多用于書面。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。課件PPT字詞清單靜謐

mì高邈

miǎo課件PPT課文解析整體感知1.朗讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚

；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。課件PPT課文解析1.朗讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。2.雨是美麗的，這種美作者是怎樣展現(xiàn)給大家的呢？課文那幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描述？作者詳細(xì)描繪了四季雨的不同特點(diǎn)。課文2—5自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描述。課文解析整體感知2.雨是美麗的，這種美作者是怎樣展現(xiàn)給大家的呢？課文那幾個(gè)自課件PPT1.品析語(yǔ)言（1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪

。

運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”生動(dòng)、形象，給了讀者不一樣的感受。

課文解析精細(xì)研讀課件PPT1.品析語(yǔ)言課文解析課件PPT

（2）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?！薄靶〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！?/p>

運(yùn)用比擬、比喻的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景。課文解析精細(xì)研讀課件PPT（2）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚課件PPT

（3）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！盎瘖y了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚?！帮h然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。課文解析精細(xì)研讀課件PPT（3）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候課件PPT（4）啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用擬人、排比等手法形象地向我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。課文解析精細(xì)研讀課件PPT（4）啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前課件PPT作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

【提示】賞析句子的方法：①抓關(guān)鍵詞賞析句子；②從修辭的角度賞析句子；③從句式特點(diǎn)入手賞析句子；④從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子。課文解析精細(xì)研讀課件PPT作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切課件PPT2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么。雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。課文解析精細(xì)研讀課件PPT2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么。課文解析課件PPT3.為什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？

“四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。課文解析精細(xì)研讀課件PPT3.為什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？課文課件PPT4.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對(duì)表達(dá)中心的作用。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，都表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情，點(diǎn)明了文章中心。課文解析精細(xì)研讀課件PPT4.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對(duì)表達(dá)課件PPT5.文章第1自然段稱呼雨為“她”，行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”，感悟作者表達(dá)的感情。作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)。課文解析精細(xì)研讀課件PPT5.文章第1自然段稱呼雨為“她”，行文中稱雨為它，課件PPT人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。課文解析拓展延伸課件PPT人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境課件PPT拓展延伸

虞美人聽(tīng)雨蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。課件PPT拓展延伸虞美人聽(tīng)雨課件PPT拓展延伸

聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。課外還可閱讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫了自己在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。課件PPT拓展延伸聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣課件PPT結(jié)構(gòu)圖示雨的四季

課件PPT結(jié)構(gòu)圖示雨的四季課件PPT主題概括本文描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)：春雨溫柔嬌媚；夏雨熱烈粗獷；秋雨沉靜端莊；冬雨自然平靜。抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)人生的追求。課件PPT主題概括本文描繪出了春夏秋冬四季雨課件PPT課堂小結(jié)

有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！闭n件PPT課堂小結(jié)有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)課件PPT隨堂測(cè)試1.下邊加粗字注音全部正確的是（）A.彩棱鏡líng粗獷gu?ngB.咄咄逼人duō池畦wāC.高邈mào蒞臨lìD.靜謐mì

淅瀝lì2.指出下列句子的修辭手法。⑴而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（）⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）⑶但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）課件PPT隨堂測(cè)試1.下邊加粗字注音全部正確的是（）課件PPT隨堂測(cè)試答案：2.（1）比喻（2）擬人、比喻（3）擬人品析下列語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)他們好在哪里。課件PPT隨堂測(cè)試答案：品析下列語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)他們好在哪里。

五種表達(dá)方式：

記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫。

記敘、說(shuō)明、議論、記敘重()議論重()說(shuō)明重()抒情重()描寫重()五種表達(dá)方式的區(qū)分過(guò)程觀點(diǎn)介紹情感印象記敘重()五種表達(dá)方式的區(qū)分過(guò)程觀點(diǎn)介請(qǐng)判斷下列句子的表達(dá)方式

①我國(guó)名勝古跡十分多。諸如泰山，黃河，故宮，明孝陵，香格里拉等。

②我冒了嚴(yán)寒，回到相隔千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

（說(shuō)明）（記敘）請(qǐng)判斷下列句子的表達(dá)方式（說(shuō)明）（記敘）

③深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（描寫）③深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙

④為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

⑤希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

（抒情）（議論）④為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這本文是一篇議論文，議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。體裁簡(jiǎn)介本文是一篇議論文，議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證2、論點(diǎn)包括：分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)3、論據(jù)主要有：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)4、論證方法主要：道理論證、舉例論證

對(duì)比論證、比喻論證議論文常識(shí)：1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證議論文常識(shí)：論點(diǎn)：作者對(duì)某件事或某個(gè)問(wèn)題的主張或觀點(diǎn)（要證明什么）。一篇文章中可以有一個(gè)中心論點(diǎn)和多個(gè)分論點(diǎn)。論據(jù)：是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)（用什么來(lái)證明）。分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證：用論據(jù)證明論點(diǎn)的真實(shí)性的過(guò)程和方式（如何進(jìn)行證明）。論點(diǎn)：作者對(duì)某件事或某個(gè)問(wèn)題的主張或觀點(diǎn)（要證明什么）。一篇舉例感受

議論文三要素張耀華是位帥哥

漂亮的臉蛋窈窕的身材高雅的氣質(zhì)論據(jù)論點(diǎn)論證過(guò)程舉例感受

紀(jì)念白求恩毛澤東紀(jì)念白求恩毛澤東

諾爾曼·白求恩(1888—1939),偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生.1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó),4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū).1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)治傷員時(shí),不幸手指感染中毒,由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世.他最后一句話是:“努力吧!向著偉大的路,開(kāi)辟前面的事業(yè).白求恩生平和文章的寫作背景諾爾曼·白求恩(1888—1939),白求恩生平派遣（pài）以身殉職（xùn）狹隘（ài）拈輕怕重（niān）熱忱（chén）純粹（cuì）鄙?。╞ó）晉察冀（jì）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音派遣（pài）以身殉職（xùn）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

第一層（1、2）

第二層（3—7）

第三層（8—10）先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。先聯(lián)系“不少人”的表現(xiàn)，后分析“不少人”的實(shí)質(zhì)。

先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第一段重點(diǎn)句：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)

“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第二段重點(diǎn)句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的第三段重點(diǎn)句：要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！钡谌沃攸c(diǎn)句：要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段重點(diǎn)句：要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！钡谒亩沃攸c(diǎn)句：要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的課文中毛澤東認(rèn)為白求恩身上有哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)的？國(guó)際主義精神毫不利己專門利人對(duì)技術(shù)精益求精共產(chǎn)主義精神課文中毛澤東認(rèn)為白求恩身上有哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)的？國(guó)際主這幾個(gè)精神之間的聯(lián)系是怎樣的?

這三種精神都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)（也就是全文的分論點(diǎn)）。文章從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨學(xué)習(xí)他這種真正的共產(chǎn)主義精神（即是中心論點(diǎn)）這幾個(gè)精神之間的聯(lián)系是怎樣的?這三種精神都是共產(chǎn)第一段分為三層，請(qǐng)歸納各層主要內(nèi)容：1高度槪括白求恩同志的主要事跡。2高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。3引用列寧的觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。(敘述)(議論)(議論)先敘后議.先簡(jiǎn)述白求恩的事跡,后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。這里運(yùn)用了夾敘夾議的寫法。第一段分為三層，請(qǐng)歸納各層主要內(nèi)容：1高度槪括白求恩同志的學(xué)生朗讀第二自然段，并劃分層次①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

敘議

敘議敘議/

/學(xué)生朗讀第二自然段，并劃分層次①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩敘議第一層：第二層：第三層：第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩敘議敘議敘議先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。第一層：第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②｜③④⑤⑥⑦

議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)，是為議論服務(wù)的?！皵ⅰ钡煤?jiǎn)明、概括。

記敘文以“敘”為主，主要記敘事件的過(guò)程及真實(shí)情景，“敘”要詳盡、具體。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)，是為議論“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文中，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文中也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用?！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文中，以“議”為主，1、本文是為紀(jì)念白求恩所作，當(dāng)時(shí)白求恩在晉察冀邊區(qū)工作，很多人還不認(rèn)識(shí)他，所以先做一下介紹；2、用高度概括的語(yǔ)言敘述白求恩來(lái)華幫助中國(guó)抗日的經(jīng)過(guò)，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力；3、由簡(jiǎn)介事跡引發(fā)下文的議論，符合先感性后理性的認(rèn)知規(guī)律，使讀者容易接受理解。

文章開(kāi)頭對(duì)白求恩的生平介紹有什么作用：1、本文是為紀(jì)念白求恩所作，當(dāng)時(shí)白求恩在晉察冀邊區(qū)工作，很多引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用列寧主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的道理論證，具體的說(shuō)是“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，增強(qiáng)說(shuō)服力。引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是：是為了突出白求恩同志這一引證法：通過(guò)引用經(jīng)典作家、權(quán)威人士的有關(guān)言論、科學(xué)公理和定理、流行的格言、諺語(yǔ)以及各種政策法規(guī)來(lái)證明論點(diǎn)正確的一種論證方法。引證法：通過(guò)引用經(jīng)典作家、權(quán)威人士的有關(guān)言論、科學(xué)公理和定理白求恩不少人或一些人對(duì)工作對(duì)人民對(duì)技術(shù)極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重極端熱忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁精益求精鄙薄技術(shù)工作以為不足，以為無(wú)出路，見(jiàn)異思遷第二、三自然段運(yùn)用了什么論證方法？通過(guò)這樣一正一反對(duì)比，白求恩醫(yī)生的高貴品質(zhì)更加突出,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性.對(duì)比論證白求恩不少人或一些人對(duì)工作對(duì)人民對(duì)技術(shù)極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任，拈輕

對(duì)比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比論證的好處。對(duì)比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)分析第四自然段1、“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？表達(dá)了一種遺憾之情2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？不行.“是”在這里是有強(qiáng)調(diào)的作用,語(yǔ)氣沉重,樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情.分析第四自然段1、“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情1用設(shè)問(wèn)句,引起讀者注意。高度概括白求恩同志的精神。先說(shuō)“國(guó)際主義”精神，是對(duì)前面概述所反映本質(zhì)的高度概括，再說(shuō)“共產(chǎn)主義”精神，是論述的深化。因?yàn)楣伯a(chǎn)主義精神從廣義上解釋包括國(guó)際主義精神，國(guó)際主義精神是共產(chǎn)主義精神的一種具體表現(xiàn)。“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”是第一個(gè)分論點(diǎn)。本文語(yǔ)言特色:1用設(shè)問(wèn)句,引起讀者注意。高度概括白求恩同志的精神。先說(shuō)

2雙重否定如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩服他,沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng).極有力地強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)，無(wú)一例外的事實(shí)，突出了白求恩精神的感人至深，語(yǔ)氣更加堅(jiān)定。本文語(yǔ)言特色:2雙重否定如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……..的人”組成排比句式,是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的?“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級(jí)趣味的人”指志趣,“有益于人民”指人生意義.五個(gè)短語(yǔ)由短變長(zhǎng),氣勢(shì)越來(lái)越磅礴，內(nèi)容豐富。這一組排比，議論的熱情洋溢，詩(shī)意盎然，語(yǔ)意豐滿，氣勢(shì)磅礴，這是對(duì)白求恩同志的贊美，也是對(duì)共產(chǎn)主義者的贊美，令人仰慕、向往，大大激發(fā)了人們學(xué)習(xí)的熱情。這幾點(diǎn)最終落于“有益于人民”，與前一句“大有利于人民”相呼應(yīng)，使文章的主旨更突出，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，收尾鏗鏘有力。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……..的人”組成排比句式,是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的請(qǐng)概括本文的中心

概述了白求恩的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。請(qǐng)概括本文的中心概述了白求恩的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?/p>

……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》情境導(dǎo)入3雨的四季雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，課件PPT作者檔案劉湛秋（1935—），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。課件PPT作者檔案劉湛秋（1935—），課件PPT字詞清單靜謐

mì高邈

miǎo蒞lì臨

咄咄逼人

duō

粗獷guǎng高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）。多用于書面。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。課件PPT字詞清單靜謐

mì高邈

miǎo課件PPT課文解析整體感知1.朗讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚

；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。課件PPT課文解析1.朗讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。2.雨是美麗的，這種美作者是怎樣展現(xiàn)給大家的呢？課文那幾個(gè)自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描述？作者詳細(xì)描繪了四季雨的不同特點(diǎn)。課文2—5自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描述。課文解析整體感知2.雨是美麗的，這種美作者是怎樣展現(xiàn)給大家的呢？課文那幾個(gè)自課件PPT1.品析語(yǔ)言（1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪

。

運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”生動(dòng)、形象，給了讀者不一樣的感受。

課文解析精細(xì)研讀課件PPT1.品析語(yǔ)言課文解析課件PPT

（2）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。”

運(yùn)用比擬、比喻的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景。課文解析精細(xì)研讀課件PPT（2）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚課件PPT

（3）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚?！帮h然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。課文解析精細(xì)研讀課件PPT（3）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候課件PPT（4）啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用擬人、排比等手法形象地向我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。課文解析精細(xì)研讀課件PPT（4）啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前課件PPT作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

【提示】賞析句子的方法：①抓關(guān)鍵詞賞析句子；②從修辭的角度賞析句子；③從句式特點(diǎn)入手賞析句子；④從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子。課文解析精細(xì)研讀課件PPT