2020培優(yōu)補差工作總結(jié)

2020培優(yōu)補差工作總結(jié)第1篇:培優(yōu)補差小結(jié)一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展.通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”.通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合.在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上.2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用.其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn).3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用.摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn).在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練.快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課.在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高.2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好.3、課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練.4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情.在一學(xué)期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn).但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的.第2篇:培優(yōu)補差小結(jié)期中考試后,對自己所帶504班安全生產(chǎn)課,學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差情況做了調(diào)整.經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看,收到了一定效果,但還存在一些問題.調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的情況,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步.關(guān)于培優(yōu)對象張風(fēng)、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想.從這些情況來看,說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實,其力度不夠,導(dǎo)致效果還不夠理想.再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情況,有忽視的情況,所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有輕微的下滑.從實操的情況看,期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象,通過前一段實操中對他們偏吃偏待.多現(xiàn)場指導(dǎo),多次手扒手進(jìn)行演練.在最近的實操練習(xí)和第二次實操小考中都有所進(jìn)步,第二次實操小考弋俊輝得了82分.王拓得了83分,屬中等偏上的水平.關(guān)于實操,每個學(xué)生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化,因此實操補差要面對每個學(xué)生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對隨時落實的學(xué)生,勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上.對課本學(xué)習(xí)中的差生,在本學(xué)期的最后這幾個周,要加大補差力度,首先要思想感情補差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學(xué)習(xí)方面的困難.解決他們學(xué)習(xí)中的難題,包括思想問題,采取課堂補差,多提問,課后補差多督促、多輔導(dǎo),做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會.特別注意學(xué)生的作業(yè),對其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補差對象成績在70分以上.第3篇:二年級上學(xué)期語文培優(yōu)補差工作總結(jié)本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),制定了培優(yōu)補差措施.一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展.一、主要措施:L.課外輔導(dǎo)，利用課余時間.2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動.3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí).4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生.5．對差生實施多做多練措施.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力.6．采用激勵機(jī)制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感.7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績.8．重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高.9．必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題.二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有:1、百字競賽.2、反義詞對子積累.3、成語諺語收集與積累.4、背誦古詩比賽.三、本人進(jìn)行的有效嘗試有:1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會.2、中期的有:結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)行動手實踐,例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容,我讓學(xué)生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心.3、長期的有:背誦積累古詩友.積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句.四、本人工作的特色是:有先進(jìn)的教學(xué)理念,活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣.對學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大.在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作.對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭.對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo).多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效.第4篇:美術(shù)培優(yōu)補差工作總結(jié)長期以來,在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn).現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:1、全面調(diào)查了解學(xué)生.、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù).必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ).應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生.2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般利用每天下午第四節(jié)課以及其他空余時間輔導(dǎo).3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo).4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽.同時還要落實到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu).在前一段時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?但我們也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn).但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的.新的學(xué)期開始了,培優(yōu)補差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要,每一個學(xué)生都是我們的孩子,平等的對待每一個學(xué)生也是我們教師必須做到的.每個學(xué)生都有自己的長處與不足,那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好,而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好,我始終認(rèn)為每個人都有自己擅長的東西,都有自己用武之地.所以在平時的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,我一直堅持客觀平等地去看學(xué)生,不以其它課業(yè)的好壞去評價他們,那樣做對孩子們是不公平的.不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌?教育他們,幫助他們.學(xué)生沒有絕對的好與壞,我們不能因為學(xué)生差就將其放棄了,也不能因為學(xué)生好就掉以輕心,因為他們正處于發(fā)展階段,也是不穩(wěn)定的階段,需要我們針對學(xué)生間的差異、不同,運用有效的教育教學(xué)方法措施,力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材.在我們美術(shù)這門課上,也會有優(yōu)差生,那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力,而在美術(shù)上比較差的學(xué)生,我們主要培養(yǎng)他們的興趣,最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展.首先是補差工作.每個人不同,每個學(xué)生也不同,作為老師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生,要客觀的看待每一位學(xué)生,不能因為某方面的原因就把他全盤否定了.差生就是這樣,我們不能因為他們學(xué)習(xí)或者其它方面不好,就放棄他們了,而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng),看到他們的發(fā)光點.對于美術(shù)方面的差生,重要的是培養(yǎng)人們的興趣,興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動力.例如一些手工課上,老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生,引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,欣賞課上,盡量搜集更多的作品,豐富知識,開闊眼界.另外,對待這部分學(xué)生不能要求過高,只要做了就要給予肯定的評價,增強自信心,鼓勵他們下次做得更好.對于“差生”,教師決不可灰心而丟掉不管,要幫助他們找到自己智能的最佳點,發(fā)揮其智能最大潛力,把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才.其次是培優(yōu)工作.對于優(yōu)等生,在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時,重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力.雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好,有很多優(yōu)點、長處,卻往往會忽略他們的不足和缺點,所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求.未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性,要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,創(chuàng)造問題.鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn),鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解.要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的,必須保持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神,把自己的良好狀態(tài)一直保持下去.同時,由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中,會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心,一旦環(huán)境改變,失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注,就會產(chǎn)生失落感,因此應(yīng)對優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育,使他們在挫折面前,不至于難以接受（）.總之,要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志.讓我們每位老師都消除偏見,用真誠的心去愛我們的每一個孩子.第5篇:教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性.培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ).而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生.要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化.那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念.一、全面調(diào)查了解學(xué)生.班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù).必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ).應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:1、學(xué)生個人的一船情況.比如:與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等,可以通過周記,檔案,家訪等等方式來了解.2、學(xué)生個性心理特征.比如:興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等.3、學(xué)生各方面的情況.（1）思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等.（2）各門功課學(xué)習(xí)情況.對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排.（3）健康狀況.健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個人衛(wèi)生情況等.二、客觀分析學(xué)生,對癥下藥.在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,班主任要客觀分析其形成的原因,然后對癥下藥.在分析后進(jìn)生形成的原因時,可以從學(xué)校管理制度,家庭教育,學(xué)習(xí)情況,成長過程等方面入手.只有找對原因才能對癥下藥.三、正確引導(dǎo)學(xué)生,處理好幾個關(guān)系.（一）是表揚與批評的關(guān)系.對后進(jìn)生應(yīng)以表揚為主,表揚他們點滴進(jìn)步,以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度.（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系.沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待,逐步提高對后進(jìn)生的要求,應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求.（三）是懲前與毖后的關(guān)系.班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點與不足有正確的認(rèn)識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍.所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿.（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會.在工作中要多給機(jī)會給后進(jìn)生,甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放,讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長,在為集體、,同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己,樹立信心,促使進(jìn)步,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的.轉(zhuǎn)差工作重要,而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手.一、掌握個性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果.二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效.三、正確引導(dǎo):人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？四、加強培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識和扎實的專業(yè)水平.“要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”.在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績.第6篇:2015-2015一年級培優(yōu)補差工作總結(jié)光陰似箭,日月如梭,新的學(xué)期又要開始了.隨著素質(zhì)教育的深入開展,教育形勢,社會對合格人才的要求也嚴(yán)格,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展.因此,培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,根據(jù)學(xué)校實際,經(jīng)研究,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:一、指導(dǎo)思想:學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán).為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功.二、摸清底子,做到有的放矢.學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,摸清底子,對班上按學(xué)生成績分開類別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ).三、扎實做好培優(yōu)工作1、成立課外興趣小組,通過活動進(jìn)行培優(yōu).對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人.四、認(rèn)真落實補差工作1、幫助他們樹立自信心.后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去.二、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí).課前預(yù)習(xí)時,要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好.三、減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項訓(xùn)練.訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放