古詩三首 全國一等獎-完整版課件

古詩三首會認、會寫本課生字。學習目標12正確、流利有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。3理解詩歌內容，感受詩中描繪的場景、人物，體會詩人表達的思想感情，領略古代兒童的生活樂趣。作者介紹范成大(1126—1193),字致能，號石湖居士,平江吳縣(今江蘇蘇州)人,南宋名臣、詩人。其詩風格平易淺顯、清新質樸，題材廣泛,以反映農村生活的田園詩成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤并稱南宋“中興四大詩人”。代表作有《四時田園雜興》(60首)等。楊萬里(1127—1206),字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今江西吉水)人，南宋詩人，被譽為一代詩宗,世稱“誠齋先生”。其詩善于從大自然和日常生活中攝取新穎生動的素材,具有透脫的胸懷,富含哲理的思考,語言淺近明白、清新自然，富有幽默的情趣。代表作有《小池》《舟過安仁》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《曉出凈慈寺送林子方》等。

會認的字生字學習

會寫的字

多音字供gòng（供述）（供認不諱）gōng

（提供）（供不應求）供認不諱：對所做的事無所避諱全部承認。供認：受審訊者承認所做的事情。不諱：不忌諱。橫héng

（橫線）（橫行霸道）hèng

（強橫）（飛來橫禍）飛來橫禍：意外的災禍學以致用：從幾位目擊證人提供（）的線索來看，這起交通事務完全是因為行人隨意橫（）穿斑馬線造成的。答案：gōnghéng在朗讀本課的古詩時，結合課本注音和注釋，讀準字詞，流利地朗讀課文。在朗讀中，注意停頓和節(jié)奏，從字里行間品讀詩人蘊藏的情感。朗讀指導課文朗讀點擊以下圖標即可播放

學習《田園四時雜興（其三十一）》回答下列問題。

1.從本詩的前兩句可以看出農家人什么樣的特點？表達了詩人怎樣的感情？

可以看出農家人日夜忙碌，緊張地勞動，他們勤勞、樸實、善良。表達了詩人對勞動人民的敬重之情。課文解讀2.詩的后兩句，描寫了什么？表達了詩人怎樣的感情？

描寫了天真可愛的兒童形象，突出了兒童的勤勞。這說明在農村，人人都需要勞動。表達了詩人對熱愛勞動、天真可愛的農村兒童的喜愛與贊揚。

學習《稚子弄冰》這首詩，回答下列問題。1.第三句中的“穿”字是什么意思？你怎樣理解這句詩？

“穿”可以指人提著冰塊在林間奔馳，也可以指敲擊冰塊的清脆之聲響亮傳播。詩句將兒童得到“銀鉦”后興高采烈地在林間玩耍的情態(tài)傳神地描繪了出來，讓人仿佛看見他飛快的身影，感受到他狂喜的心情。2.這首詩描寫了怎樣的場景？你讀后有何感受？全詩突出一個“稚”字，是稚氣的樂趣使兒童忘卻了嚴冬的寒冷，保持一如既往的活力與快樂。心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盆“彩”絲串“銀冰”，鮮艷奪目；形態(tài)上，用“金盆”脫出的“銀鉦”，是圓形；聲音上，有“玉簪穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具、聲意俱美，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然樂趣。學習《村晚》這首詩，回答下列問題。1.這首詩描寫了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情?詩中描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，表達了詩人對閑適的田園生活的贊美與向往之情。2.從詩歌內容看，詩人描寫的是“___________”（季節(jié)）的景色，后兩句中的“_________”字和“_________”字表現(xiàn)了牧童自在、悠閑的情態(tài)。夏末秋初橫信3.詩人采用了哪些表現(xiàn)方法來繪景抒情？

（1）視覺與聽覺相結合。前三句是視覺所見之景，第四句是聽覺所聞之聲。（2）運用修辭手法?！吧姐暵淙铡币痪渲械摹般暋弊诌\用比擬，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。（3）動靜結合，前兩句描寫池塘、青草、落日等靜景，后兩句描寫牧童信口吹笛的動景，由近及遠，景物層次分明。（4）借景抒情。通過描寫鄉(xiāng)村傍晚恬靜優(yōu)美的景色，抒發(fā)了詩人熱愛山村自然風光，以及對閑適自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。（比喻句)牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。（人物描寫、對比）佳句積累融景于事融景于事就是把景物或場景描寫與事情敘述融合在一起,達到彼此映襯、相得益彰的效果。本課三首古詩都在敘述兒童行為的同時，融入了恰當?shù)木拔锘驁鼍懊鑼憽Ｈ纭洞逋怼分?，詩人在敘述牧童騎著牛、吹著橫笛走在回家路上的同時,進行了景物描寫,草地、水塘、青山、落日、漣漪,這些景物為事情的發(fā)生、人物的出場創(chuàng)設了一個優(yōu)美的背景,真是景美、人美、事美,情更美。

寫法借鑒

我們在寫作中怎樣運用融景于事的寫法?(1)以事為主,景為事服務。融景于事是敘事文章中的一種寫法,所以,寫作時應以敘事為主,景是點綴,起襯托作用。如，我們寫郊游這件事,應該重點寫清楚郊游的經過，然后適當加一些郊野景物的描寫。(2)選好景物,找準其與事的結合點。在事情的發(fā)生、發(fā)展過程中,會有很多的景物出現(xiàn)，我們不能都寫出來，而應根據(jù)敘事的需要,選擇與事情相關的景物來寫。只有找到一個恰當?shù)慕Y合點,才能讓寫景為敘事服務。1.描寫兒童的詞語。天真爛漫童言無忌牙牙學語兩小無猜虎頭虎腦人小鬼大憨態(tài)可掬稚氣未脫聰明伶俐拓展延伸憨態(tài)可掬：形容頑皮嬌癡、單純幼稚的樣子充溢在外。招人喜愛。2.描寫兒童生活的詩句。小娃撐小艇，偷采白蓮回。

——[唐]白居易《池上》蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

——[唐]胡令能《小兒垂釣》

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

——[宋]葉紹翁《夜書所見》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

——[清]袁枚《所見》3.范成大、楊萬里詩歌欣賞。四時田園雜興（其二）（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。舟過安仁（宋）楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

《四時田園雜興(其三十一)》描寫了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農家夏忙時緊張、熱烈的勞動場面,塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

《稚子

弄冰》描寫了孩子在冬天玩冰的天真快樂的情景,表達了詩人對童年生活的追憶和向往。

《村晚》描繪了一幅有聲有色、極富生活情趣的牧童騎牛晚歸圖,表達了詩人對閑適的田園生活的喜愛、贊美與向往之情。

課堂小結結構圖示四時田園雜興（其三十一）農家繁忙晝耕田夜績麻兒童勤勞：學種瓜——喜愛熱愛勞動稚子弄冰稚子脫冰彩絲穿取玉磬穿林玻璃碎地天真快樂童趣盎然動作描寫聲音描寫村晚