2017年度小課題結(jié)題復(fù)評會發(fā)言稿

2017年度小課題結(jié)題復(fù)評會發(fā)言稿42017年度小課題結(jié)題復(fù)評會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好，我來自XX市XX區(qū)XX中心XX小學(xué)，我叫宋XX,我的小課題選題是《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析與研究》；課題立項號：2017XKT-XXSX300；課題組成員：趙XX；課題負責(zé)人：宋xx。在各位專家的精心指導(dǎo)和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及校方的關(guān)懷支持下，我們xx小學(xué)課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務(wù)，并且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂，在這里對各位專家的精心指導(dǎo)表示衷心的感謝，對各級領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡迎。現(xiàn)在我從研究特色研究亮點、研究構(gòu)想、研究過程、及成果推廣五個方面用PPT展示以下我的小課題。一、研究特色小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即周期短，平即平實，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常出現(xiàn)的問題，我們在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測驗中常出現(xiàn)錯誤，面對種種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式循環(huán)著，針對此現(xiàn)象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤類型進行歸納，分①遺憾之錯；②似是而非之錯；③無為之錯三類。找出錯誤原因，然后對癥下藥。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納分析，指導(dǎo)教師最后將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學(xué)”的數(shù)學(xué)壁報?！白屽e誤成為美麗”的視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。二、研究亮點亮點1：制作數(shù)學(xué)錯題反思卡,將錯點變亮點。同學(xué)之間相互交換“錯題精華本”，收集錯題點，制作錯題反思卡,互相借鑒，激發(fā)活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢同學(xué)的五年級數(shù)學(xué)錯題反思卡亮點2：制作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。首先“錯題集”是自身錯誤的匯總，有助于知識的查漏補缺；有助于學(xué)生抓知識盲點，尋找問題突破口；有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量；有助于家長對孩子的有效輔導(dǎo)。亮點3：“召開錯題生輝研討會”；大學(xué)區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學(xué)；課題組舉辦勵志研教學(xué)壁報。教師將學(xué)生計算失誤、審題不嚴、方法不當(dāng)、概念不清的易錯

題目進行分類解析，制成《讓錯誤成為美麗》的教學(xué)，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣，收效顯著。三、研究構(gòu)想針對該課題我們首先確定以下構(gòu)想：1.成立課題小組2、選擇四五六年級學(xué)生為研究對象。3、遵循：了解現(xiàn)狀設(shè)計方案---個體實踐---反思交流---形成成果---成果研討---區(qū)級推廣的研究思路。4、分前期準(zhǔn)備階段（2017.5至6月）、實施階段（2017.9至2017.12月）、總結(jié)推廣階段（2017.5至6月）三個階段完成5、五種研究方法：觀察法、資料收集法、行動研究法個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。四、研究過程本課題研究的過程性資料主要包括：★教研論文★案例分析★教學(xué)設(shè)計；★調(diào)查問卷；★教學(xué)反思等。一個優(yōu)秀的小課題必須要有豐富的、真實的、準(zhǔn)確的過程性資料作為支撐。五、成果推廣課題組經(jīng)過一年多的努力，取得了可喜的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀。以此為起點，繼續(xù)進行“錯題生輝”研討，舉辦“勵志研教學(xué)”壁報，在大學(xué)區(qū)推廣“錯題集”、“錯題反思卡”、“讓錯誤成為美麗”的，將優(yōu)秀的論文、案例集、調(diào)研報告等在國家教育網(wǎng)上推廣，在教中學(xué)，在學(xué)中研，在錯誤中尋求美麗的閃光點，攜手共進，為成為科研型、探究性、創(chuàng)新型教師努力—努力—再努力吧！我的匯報完畢