2023年書法校本課程實施方案

2023年書法校本課程實施方案一、指導思想

校本課程開發(fā)是實施素養(yǎng)教育的要求，校本課程的開發(fā)，有利于培育學生的興趣愛好，進展共性特長，提高學生自主學習、自我完善的力量。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的學問領域，培育他們的創(chuàng)新精神和實踐力量，培育學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、增進身心安康，使學生喜愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建立與進展的目標，探究基于“一切為了學生，一切為了學生的進展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，結合外部閱歷，堅持在改革中不斷探究新的思路，追求新的進展，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學生的共性進展，教師專業(yè)進展，學校特色進展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參與課程的開發(fā)，贏得連續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)，更大程度地滿意社會家長和學生的需要，盡可能地培育出有共性、有特色、學業(yè)有所長的將來人才。

二、校本課程的依據(jù)

當代聞名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學會做人，字也簡單寫好?！庇纱丝梢?，標準性地寫英雄字，是小學生應具備的文化素養(yǎng)和語文根本功。小學生寫好字不僅可以培育他們仔細細心的學習態(tài)度及良好的意志品行，更是學問、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊構造。在教師日積月累的教育中，孩子們漸漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生深厚的興趣，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、構造比例恰當，到達整齊、清晰、易認、美觀的要求后，便養(yǎng)成了仔細細心的學習態(tài)度及良好的意志品行。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光芒絢爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特共性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學寫漢字，寫英雄字，就是承受漢字的熏陶。

我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的進展規(guī)律相結合的訓練體系。在我校“以學生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中，我校提出了“進展共性特長，培育制造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培育學生的特長，張揚學生的共性，促進學校藝術教育的進展，試圖營造一種生氣勃勃、安康向上的校園文化氣氛。

三、課程的內(nèi)容

四、課程實施的策略

1、優(yōu)化師資，發(fā)揮團隊精神

書法輔導教師綜合素養(yǎng)和學識修養(yǎng)的凹凸，直接影響到書法教學質(zhì)量。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平，我校成立了教師書法社團。教師每周必需完成肯定的書法作業(yè)，在期末，書法社團的教師必需上交作品，參與評比。

2、成立學生書法社團，外聘專家進展教學

為了培育我校學生書法興趣，提高學生的書法素養(yǎng)，我校成立了學生書法社團，并且外聘了兩名書法教師對學生進展指導，這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會會員，不僅自身有著深厚的書法功底，而且在教學上也有著豐富的閱歷，通過外聘教師的細心指導，學生的書法水平有了較快的進步，我校的局部學生在一些書法競賽中，取得了較好的成績。

3、寓賽于練，展賽結合

常州市和鐘樓區(qū)每學年都要進行二、四年級的硬筆書法競賽，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有競賽、每學期有展覽，學生現(xiàn)場書法競賽、師生毛筆書法作品展、班際手抄報作品展和書法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展現(xiàn)。

每次上級教育部門組織的書法展覽和競賽，我校都能仔細輔導學生創(chuàng)作，積極組織學生參加。真正做到師生全力以赴、共同進步，到達了寓賽于練、以展覽促競賽的目的，也到達了教師、學生和學校“三贏”的目的。

4、多元展現(xiàn)，提升品嘗，是書法特色教學的一大特色

我校將創(chuàng)立書法特色校園，這項工程加快了校園文化的建立步伐。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展現(xiàn)我校書法教學的成果，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園，整體提升了我校師生的審美品嘗，在校園內(nèi)營造了一個和諧的藝術氣氛。

(1)、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品，在校園內(nèi)形成的書法藝術長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可供書法作品展覽的櫥窗，這種展現(xiàn)規(guī)模本身就是我校的一大特色。

(2)、每個學期的教室環(huán)境布置評比，讓學生自己書寫座右銘、標語，出版黑板報、墻報等，學生成天沐浴在書法藝術氣氛下，潛移默化的作用非常大。

2023年書法校本課程實施方案2

一、指導思想：

漢字是中華民族的宏大創(chuàng)造，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成局部，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾根底。在它進展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮亮的民族共性得到了超越國界的成認。寫字(書法)不僅有其有用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素養(yǎng)教育不行分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的快速進展，嚴峻地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使很多教師、家庭、學生無視了漢字的書寫力量培育，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿態(tài)不標準、作業(yè)不美觀、學習不急躁細致、不會觀賞寫字(書法)作品的人增多，局部學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進展“規(guī)法規(guī)矩寫字，認仔細真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。

二、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫忙學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結合。對學生進展人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增加學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品嘗。培育學生標準、端正、干凈地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，具有初步的書法觀賞力量，是現(xiàn)代中國公民應有的根本素養(yǎng)。

知能目標：

1、幫忙小學生學習和把握寫字(書法)藝術的一般學問;

2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)，以及具備嫻熟的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3、指導小學生逐步養(yǎng)成最根本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的力量。

進展目標：

1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

2、使每位學生都能寫一手正確標準美麗的漢字，逐步形成寫字無差生，培育一批書法特長生;

3、在練字過程中提升學生審美力量、觀看力量、意志力、分析事物的綜合力量，培育學生合作探究的力量和制造、實踐的力量;

4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完善的人格，培育他們良好的心理品質(zhì);

5、引導小學生在學習書法過程中增加對祖國語言文字的喜愛和文化的理解。培育繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

三、本課程內(nèi)容

依據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進展寫字(書法)根本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展，觀賞(寫字)書法作品;

(4)建立書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進展寫字(書法)作品觀賞、評價;

(5)出版師生作品集等

四、課程內(nèi)容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培育正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆、運筆方法，培育學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事仔細的態(tài)度。

中年段：

1、比擬嫻熟地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培育良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

高年段：

1、能嫻熟地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

(二)讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進展書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)法規(guī)矩、富有活力。

五、課程評價：

(一)依據(jù)各年級的課程內(nèi)容進展檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，根本筆法是過關。

中年級：是否能正確、嫻熟地書寫，做到工整、美觀。

高年級：是否能正確、嫻熟地書寫，寫出自己的風格。

(二)治理：

1、教育處每月進展一次校本課程的驗收工作，發(fā)覺問題準時整改。

2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師賜予嘉獎。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

六、組織機構：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師

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一、指導思想

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的進展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要動身，構建學校辦學特色，打造“共性化文化學校”特色，進展學生特長，促進學生全面進展，以適應社會進步，科教進展，教育改革的客觀要求。

二、校本課程背景及意義

中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的珍寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培育學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、制造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增加學生的民主驕傲感，培育學生的愛國主義情操，磨練學生的頑強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

三、實施目標

1、校本課程要表達根底性：

根底教育要重視根底，校本課程將立足于打好學生文化根底、品德根底、身心根底為目標。全面進展學生的力量，促進學生對學科學問的綜合和運用。

2、校本課程要表達進展性：

依據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的進展需要，樹立著眼于學生進展的教育價值觀，把為學生的進展效勞當作校本課程的根本價值取向。

3、校本課程要表達現(xiàn)實性：

校本課程是依據(jù)學校的實際狀況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力氣來完成，所以要充分考慮本校教師隊伍的整體實力，科研水平及學生的進展狀況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要表達主體性：

校本課程的主體性表達在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參加，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參加，留意學生的反應信息，不斷依據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

四、實施內(nèi)容

1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節(jié)硬筆書法(寫字)課。由本班語文教師進展指導、授課。

2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節(jié)毛筆(書法)課。由書法科任教師進展指導、授課。

3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節(jié)課，聘請校外書法教師，來校進展指導、授課。

五、校本課程的構造：

必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)

選修課程：書法興趣小組

六、校本課程的評價

1、學習效果評價：寫字等級考試

2、綜合展現(xiàn)評價：“六一”文化藝術節(jié)展現(xiàn)活動

3、課程評價評價：施實教師的規(guī)劃、方案、教案、教材修訂狀況等

七、幾點留意事項

1、加強校際間的校本課程溝通借鑒

2、注意特長生的培育

3、表達特色課程設計

2023年書法校本課程實施方案4

一、指導思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮亮的藝術性和廣泛的有用性，而且自身還隱藏著豐富的德育因素。在教學中假如注意挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學當中，對培育學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和學問水平會大有裨益。2堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關于轉發(fā)%26#8249;教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見%26#8250;的通知》為依據(jù)，加強學生的寫字教學任務和工作。

3、提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術共性。隨著新課程標準改革試驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有根本標準的寫字技能;有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說教師要特殊關注仔細書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫標準和流利程度，也要敬重他們的共性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好標準的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、指導學生寫出一筆美麗的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育學生仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教材和作業(yè)

(1)專職書法教師教材選定：

(2)結合專職書法教師的安排來自行設計字。字和帖以學生生活閱歷為中心，并符合學生興趣、需要、力量、價值觀念等要求。針對本課程和學生的狀態(tài)，在保證教學質(zhì)量方面實施以下措施：·鼓舞學生仔細臨帖。依據(jù)他們書法的根底和愛好，教師確定臨帖的根本范圍。廣泛灌輸學問，盡量灌輸一些與書法嚴密相關的學問。幫忙學生練好書法之外的“幫助功，培育深厚興趣，奠定理論根底。求得理論、實踐的真正結合和統(tǒng)一。

(3)廣泛應用于實踐。留意引導學生學以致用，把學到的學問用活，促進了學生書法水平的提高。特殊是語文教師可以將自己的教學常見錯字、別字結合書法教學藝術進展重點輔導?！嵭兄v練結合的原則。講練相互穿插，發(fā)覺問題準時訂正。

2、作業(yè)本的問題

(1)學校統(tǒng)一下發(fā)硬筆書法作業(yè)本(方格本)。

(2)授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業(yè)成績，綜合學生上課的學習態(tài)度、紀律等方面的狀況作為評定依據(jù)。注意訓練，進展評展，開展測定。在寫字教學中，注意學生習作的練習，每季度對優(yōu)秀習作進展評展，堅持在全體學生中進展鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評定，并公布，以到達提高學生學習書法的興趣與書寫水平的目的、

四、詳細教學規(guī)劃

周次內(nèi)容

一周楷書的根本筆畫

二周楷書的點的寫法

三周楷書的橫撇寫法

四周楷書的豎、橫、折的寫法

五周挑、折、鉤的寫法

六周書寫唐詩一首

七周書寫唐詩一首

八周書寫宋詩一首

九周書寫格言一段

十周段考

十一周典型漢字的寫法

十二周鋼筆美術學

十三周美術字中的仿宋字

十四周仿宋字根本筆畫

十五周黑體字

十六周黑體字的寫法

2023年書法校本課程實施方案5

一、指導思想

提高學生的審美力量，增加對祖國語言文字的喜愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培育學生正確、標準、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就肯定要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，略微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要穿插或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿態(tài)，不但跟寫字有親密關系，而且對身體安康也很有好處，所以肯定要非常重視，并留意養(yǎng)成良好的習慣。

2、把握漢字根本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。

4、對學生的書寫提出嚴格的.要求：“標準端正、干凈美觀”

5、學習簡潔的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學內(nèi)容準時間安排

1、七年級教學內(nèi)容安排

四、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平常作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學措施

為了表達學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法競賽，書法效勞活動，如現(xiàn)場書法競賽、書法作品展覽，開拓班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生供應熬煉的時機，是一些書法素養(yǎng)好、水平高的學生一展才華，以培育他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

六、書法課題討論與教研活動安排

20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

2、制定教學總體規(guī)劃(學年)和各班的詳細規(guī)劃(學期)

3、公開講授討論課(王景、汪建斌)

4、組織天河中學第五屆硬筆書法競賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題討論中“教育觀看方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學其次輪書法教育專題教學活動

書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品觀賞教學活動

3、公開講授討論課(段詩文、王景、余國鴻)

20xx年1月：

1、開展書法課題討論中“成果表達”專題研討活動

2、七、八年級書法教學總結研討

3、課題討論其次階段工作總結

2023年書法校本課程實施方案6

一、課程開發(fā)背景及意義

中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的珍寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培育學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、制造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增加學生的民族驕傲感，培育學生的愛國主義情操，磨練學生的頑強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法進展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增加了人們對書法技藝的追求熱忱。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境地。在書法的進展過程中，人們也是以一種審美的眼光對待書法的。如：橫若千里之陣云，點如頂峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

改革開放，汲取外來的先進技術和閱歷、先進文化的確給中國社會帶來了進展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精華也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學技術的進展，許多學生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會好像一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精華離人們越來越遠，原來中國人的閃光點好像丟失殆盡。隨著現(xiàn)代科學技術的進展，書寫、繪畫許多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的根本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

2.是時代進展的需要。

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國絢爛的文化與外國學者溝通。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了?？?、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的根底教育向素養(yǎng)教育轉軌，書法教育

更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學閱歷的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素養(yǎng)，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。

3、是學生共性特長進展的需要。

我校在仔細調(diào)研的根底上，打算把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)進展供應平臺，為學生的共性特長進展供應舞臺，不斷提升學校的內(nèi)涵進展。

二.課程目標

1.通過正確的訓練培育學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。

2.通過書法的根底學問學習、把握書法的根本技能，進展學生的根本智力，即觀看力、留意力、記憶力、想象力和思維力量等。

3.通過書法史的學習了解博大精深的書法內(nèi)涵。培育學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、制造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增加學生的民族驕傲感，培育學生的愛國主義情操，磨練學生的頑強意志有很大的意義和作用。

4.通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。

5.通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生熟悉筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習力量。在教學中，通過不斷培育學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以吸取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的學問面。

6、通過學習書法，使學生喜愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地擔當起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

7、在一筆一畫的訓練中培育仔細負責、一絲不茍的精神和急躁穩(wěn)妥、擅長愛護人的良好品質(zhì)，克制馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生熟悉到做任何一件事都必需有急躁、有意志才能獲得勝利。

三.課程內(nèi)容

1.了解中國書法的歷史進展。

秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法

2.書法各體的藝術觀賞。

小篆：小篆是篆書進展至頂峰期的標準體，它用筆純潔、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫勻稱，結體標準，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的根本特征，與小篆共同的特征是劇烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。

行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的構造和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。

落款：落款也是書法作品的一個組成局部，應與正文相襯托，但不能喧賓奪主。

3.書法筆畫訓練。

執(zhí)筆、用筆、墨法

四、課程的組織實施

1、組織機構

組長：葉新安

成員：各語文教師

2、開課年級

一至六年級

3、課時安排

每班每周一節(jié)課

五、評價方式

以小組活動的模式進展課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我比照評價，書法作品評價，競賽成績評定等等。

1.自評和他評相結合

2.成果展現(xiàn)

3.定性評價與定量評價相結合

4.教師評價

5.競賽成績評定。

2023年書法校本課程實施方案7

一、指導思想：

1、新課程強調(diào)，教師要敬重學生的人格，我校在課程開發(fā)前進展一項調(diào)查中說明：有80%以上的學生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學生有開設書法課程的需求。

2、立足學校特色，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越熟悉到寫字教學本身及其外延還潛在著很多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必需要從課程建立的高度來對寫字課程進展重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面進展起到推波助瀾的作用。

3把“書法”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進展“規(guī)法規(guī)矩寫字，認仔細真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。

二、課程目標

1、培育學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)，具備嫻熟的寫字技能，具有初步的書法觀賞力量。

2、通過練字，使每位學生都能寫一手正確標準美麗的漢字，增加他們對祖國語言文字的喜愛和文化的理解。

3、通過堅持不懈地練字，陶冶學生的性情，熬煉學生的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美力量、觀看力量、分析事物的綜合力量。

４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學生練字的興趣，增進學識修養(yǎng)，培育他們搜集處理信息的力量、社會交往力量、合作探究力量。

三、書法校本課程討論組機構

組長：張義富

副組長：趙玉利

組員：楊艷軍姜海平李敏戚煥芹張義明張傳牧姚傳東

四、課程內(nèi)容：、

1、培育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進展書法根本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展書法競賽、書法展覽；

（3）組織參觀各類書法展，觀賞書法作品；

（4）建立書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進展書法作品觀賞、評價；

五、課程要求：

（一）各年級要求：

六年級：

1、培育正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆、運筆方法，培育學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事仔細的態(tài)度。

七年級：

1、比擬嫻熟地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培育良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

九年級：

1、能嫻熟地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

（二）讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進展書寫的平心靜氣美，提高學生

的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)法規(guī)矩、富有活力。

六、課程實施

（一）、課時安排

在每周每班一節(jié)寫字課的根底上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導使學生由寫字轉到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的提高，為在這方面有愛好和力量的同學制造更多的時機和條件，使他們得到進一步的提高和進展。

（二）、實施途徑和方法

1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內(nèi)都開拓寫字專欄；在教室走廊墻面設立寫字宣傳櫥窗，讓學生一來到學校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關書法方面的趣聞軼事；觀看有關介紹書法家的影片，進行學生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結合學校藝術節(jié)定期進行書畫競賽和展覽。

2、培育書寫習慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

3、練好根本筆畫，要在學習過程中讓學生逐步熟悉各種筆畫名稱，把握各種筆畫的寫法，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆。

4.了解各大流派，形成獨特風格，喜愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風格各異，引導學生去搜集各種書法流派的碑帖，由學生自已來展現(xiàn)各名家書法作品的風貌和品嘗，使學生在觀看比擬中，了解各大流派的風格特點，為形成自己獨特的風格奠定根底。

5.學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫嫻熟的根底上，再通過自己的學問遷移加上

對寫字的悟性便漸漸形成了自己獨特的風格，寫出了一手正確標準美麗的漢字，增加了他們對祖國語言文字的喜愛和文化的理解。

七、課程評價

（一）依據(jù)各年級的課程內(nèi)容進展檢測。

六年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，根本筆法是過關。

七年級：是否能正確、嫻熟地書寫，做到工整、美觀。

九年級：是否能正確、嫻熟地書寫，寫出自己的風格。

（二）治理：

1、教育處每月進展一次校本課程的驗收工作，發(fā)覺問題準時整改。

2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師賜予嘉獎。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

八、保障措施

1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣闊教師中大力推行苦練寫字根本功訓練，對教師進展定期培訓，聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素養(yǎng)，做到“業(yè)高為師”。

2、教師要常常組織研討，溝通彼此的閱歷，以一種仆人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

3、學校要為課程的開發(fā)和實施制造條件，供應必要的物質(zhì)資源，保障課程的順當實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面對全校學生開放，為學生查閱資料供應更寬闊的時間和空間，以滿意學生學習的需求。

2023年書法校本課程實施方案8

一、課程開發(fā)背景

新課改使課程資源構造的重點在發(fā)生變化，學校開頭成為課程開發(fā)資源的重要力氣，校本課程開發(fā)成了當代教師義不容辭的責任。書法是一種藝術，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國書法的連續(xù)也是中華民族連續(xù)的一種方式。中國書法的連續(xù)是通過一代代地傳授與學習即書法教育得以實現(xiàn)的。書法教育是我國