大班幼小銜接家長會課件

大五班上學(xué)期家長會幼小銜接1a大五班幼小銜接1aA班級總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點幼兒在園一日生活DE家長配合事項幼小銜接我們要做什么？F目錄2aA班級總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點幼兒在園班級總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點生活習(xí)慣：經(jīng)過中班一學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)真洗手、吃完飯菜漱口、也學(xué)會了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等。行為習(xí)慣：大部分孩子非常樂于助人，幫助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流，也很喜歡看書、做手工。學(xué)習(xí)能力：大部分孩子語言表達能力很強，隨時隨地都可以聽到孩子之間交流，語言表達完整句。生活習(xí)慣：基本沒有挑食厭食現(xiàn)象，中午的飯菜、下午的面條、稀飯?zhí)焯旃狻?a班級總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點生活習(xí)慣：行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：生活習(xí)慣班級總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：有些孩子會丟三落四，用完的水彩筆不記得收回去，再用的時候找老師；孩子之間的語言溝通過多，不分場合，吃飯畫畫做手工等需要安靜的時候都有交談的現(xiàn)象而且分貝很高，需要降低分貝；幼兒之間往往會出現(xiàn)一些不文明的言語出來，有個別孩子尤其嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)兩極分化。4a班級總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：4a話題：你們覺得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺得老師該如何做？你們覺得家長自身該如何做？5a話題：你們覺得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺得老師該如何做？你幼兒園應(yīng)該怎么做？（語言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)多個游戲條件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，感性經(jīng)驗，讓幼兒從游戲中交流語言。班級開展講故事活動，提高幼兒的表達能力。從下周開始，按學(xué)號順序，當(dāng)天誰做值日，誰就上臺為大家講故事。在集體中能注意傾聽老師或其他人講話。有疑問時能主動提問。能有序、連貫、清楚地講述一件事情，語言具有連貫性。情緒表達，會適時表達自己的情緒。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。專注閱讀圖書。會正確書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確。目標(biāo)措施6a幼兒園應(yīng)該怎么做？（語言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)多（認(rèn)知發(fā)展）主動觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志。在區(qū)角游戲中開設(shè)美食區(qū)等，在游戲過程中嘗試填寫購物單等，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號及圖表記錄。通過外出活動、散步、科學(xué)小活動等各類游戲讓幼兒認(rèn)識常見的交通工具、生活用品、自然現(xiàn)象的主要特征?？梢哉J(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，能用數(shù)字、圖畫、圖表符號記錄。能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印被颉皽p”的實際意義，初步嘗試10以內(nèi)的加減運算。目標(biāo)措施7a（認(rèn)知發(fā)展）主動觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志?？梢哉J(rèn)（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。注意天氣的變化，隨時增減衣物。通過示范、比一比賽一賽等形式，鍛煉幼兒的自理能力。每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入廁）不需要老師提醒主動去做。學(xué)習(xí)分類，會自己按類別整理物品；會自己穿衣服，能辨認(rèn)衣服的正反面。會自己系鞋帶。目標(biāo)措施8a（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。學(xué)習(xí)分類（身體動作發(fā)展）開展區(qū)域性體育活動，提高幼兒參與性與興趣，促進肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。保證每天二小時的戶外鍛煉時間。提供符合大班年齡特點的運動器械，以提高幼兒對體育運動的興趣。提供豐富多樣的繪畫材料，激發(fā)幼兒繪畫的樂趣。區(qū)角提供筷子和玻璃球，進行筷子練習(xí)。單腳跳躍—不用輔助物或扶持，用單腳連續(xù)向前跳8米。學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩。能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。能熟練使用筷子。目標(biāo)措施9a（身體動作發(fā)展）開展區(qū)域性體育活動，提高幼兒參與性與興趣，促（社會情緒發(fā)展）在班級開設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會與同伴交往、合作，并學(xué)會遵守游戲的規(guī)則，遇到問題能自己商量解決辦法?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。有合作意識，會遵守游戲規(guī)則，不論比賽成績?nèi)绾危寄芙邮鼙荣惖慕Y(jié)果。不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)我。自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做。做了錯事敢于承認(rèn)，不說謊。目標(biāo)措施10a（社會情緒發(fā)展）在班級開設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會與同伴？幼小銜接，我們怎么做？11a？幼小銜接，我們怎么做？11a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過渡人生在受教育路程上的三大階段：1.家里——幼兒園2.幼兒園——小學(xué)3.小學(xué)——中學(xué)大班的孩子該怎么為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備？曾遍存在的問題如：入小學(xué)后不適應(yīng)進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意力不集中厭學(xué)，不愿意上學(xué)攻擊性強或者退縮……12a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過渡人生在受教育路程上的三大階段大班幼兒年齡特點大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，他們在生理和心理方面有他們自己的特點，隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動手做的人應(yīng)該是孩子。1.活動的自主性、主動性提高13a大班幼兒年齡特點大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小大班幼兒年齡特點大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。2.自我控制能力明顯提高14a大班幼兒年齡特點大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班大班幼兒年齡特點大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。3.同伴間互動多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)15a大班幼兒年齡特點大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強大班幼兒年齡特點大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。4.多問為什么，喜歡有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容16a大班幼兒年齡特點大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、大班幼兒年齡特點隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。5.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽17a大班幼兒年齡特點隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中禁止幼兒園小學(xué)化18a禁止幼兒園小學(xué)化18a幼兒園小學(xué)化主要包括五個方面：1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化2.教學(xué)形式小學(xué)化19a幼兒園小學(xué)化主要包括五個方面：2.教學(xué)形式小學(xué)化19a3.教室布置小學(xué)化4.評價方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化20a3.教室布置小學(xué)化4.評價方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化20a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因為副作用太大。

從倫理角度看：孩子在幼兒園本來就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂。幼兒園小學(xué)化褻瀆了兒童的童年，所以童話大王鄭淵潔說，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營，這話一點也不過分。

從生理角度看：幼兒園小學(xué)化屬于過早、過度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經(jīng)會自我保護，導(dǎo)致孩子對任何事都不感興趣。孩子為什么越來越遲鈍？為什么感覺傻了、書呆子了？就是這個原因。

從認(rèn)知角度看：兒童認(rèn)知的發(fā)展，有一個特定過程，皮亞杰把它分為四個階段，每個階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過程，會阻礙孩子的獨立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

21a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因為副作用太大。21a從人格角度看：強迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無能感和挫敗感。因為他發(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。從興趣角度看：感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語等孩子不感興趣的，孩子會退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭，從而扼殺了孩子的積極性。從習(xí)慣角度看：強制灌輸，會導(dǎo)致消化不良。消化不良是要鬧肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一個勁兒要求背誦，以為孩子能背下來就會了。22a從人格角度看：強迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生美國心理學(xué)家格賽爾做過一個“雙生子爬臺階”實驗：結(jié)論：任何心理的成熟與發(fā)展一定是以其生理成熟為基礎(chǔ)的，脫離生理自然成熟的規(guī)律，過度追求所謂的心理成熟，是不可能的事情。23a美國心理學(xué)家格賽爾做過一個“雙生子爬臺階”實驗：結(jié)論：23a這個實驗告訴我們什么：要遵守規(guī)律，而不是超越規(guī)律。人總有一個從質(zhì)變到量變的過程，就好比上小學(xué)，孩子是要做一些準(zhǔn)備的。以孩子學(xué)寫字為例，寫漢字需要調(diào)用44塊肌肉。每一個漢字都是象形，像畫畫，小拇指和無名指是一個支撐點，大拇指、食指、中指握著筆的部位是一個點，筆尖在紙面上又是一個點，三點決定一個平面，這樣才能把字“畫”完?！爱嫛蓖曛?，小拇指和無名指微微抬起，手往后抽，換一格繼續(xù)寫……也就是說正確的硬筆書法，寫完一行字，字底下應(yīng)該有兩行指甲印——無名指和小指的支撐點。24a這個實驗告訴我們什么：每一個漢字都是象形，像畫畫，小拇指和無怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。幼兒園的做法——1.端正思想制定詳細的幼小銜接計劃和方案，在制定每個學(xué)期的活動中有所滲透；2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；25a怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。3.從家長入手幫助孩子1.學(xué)會生活自理——自己洗手洗臉、吃飯、喝水、如廁、穿脫衣服、疊衣服被子等；2.學(xué)會為他人服務(wù)——我是能干的小幫手、我是值日生；3.學(xué)會整理書包；4.學(xué)會學(xué)習(xí)；改變環(huán)境1.作息時間；2.課程設(shè)置；3.減少不必要的活動環(huán)節(jié)；（集體喝水、如廁）26a3.從家長入手26a家庭怎么做——一、了解一年級孩子的學(xué)習(xí)特點

1.游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)

2.事情考慮不周

3.注意力不能持久

4.自制力還沒形成

5.思維還很具體27a家庭怎么做——27a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)1.心理準(zhǔn)備減少依賴；熟悉和了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)幼兒自信心和任務(wù)意識。2.首先，有意識地培養(yǎng)孩子專心聽別人講話的良好習(xí)慣。比如，有意識地陪孩子坐下來看看書；或在一小段時間里集中精神做一件事，從5分鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)集中精神做事的習(xí)慣。3.其次，培養(yǎng)良好的承受能力。現(xiàn)在孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的教育方式方法，到了小學(xué)老師的教育方式方法有所改變，孩子有一個心理的過渡期，家長應(yīng)有意識地給孩子進行心理教育，心理適應(yīng)教育、挫折教育等，遇到不合理的要求要堅定立場，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能加速適應(yīng)小學(xué)生活。28a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)28a三、培養(yǎng)動手操作及自理能力

1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準(zhǔn)備書包、根據(jù)冷熱添減衣服

2.在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會自己起床、睡覺、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便等。四、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識和完成任務(wù)的責(zé)任感1.幫助孩子尋找記住具體任務(wù)多樣的方法

2.幫助孩子強化“小學(xué)生”意識

3.引導(dǎo)孩子按時認(rèn)真任務(wù)4.鼓勵孩子自己解決困難五、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和興趣，實現(xiàn)能力過渡1.指導(dǎo)孩子學(xué)會對任務(wù)做簡單記錄2.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣與習(xí)慣

3.幫助孩子學(xué)說完整話和圖畫日記

4.愛護孩子的好奇心29a三、培養(yǎng)動手操作及自理能力

1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做六、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力1.讓孩子做有限的選擇。如：想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么?”漫無邊際的選擇會把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。2.塑造好家長自己的形象。如：按時作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好、交通規(guī)則，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人:老人、阿姨等。3.家長在孩子面前不要居高臨下。如：家長尊重孩子的語言“對不起，是媽媽錯了?！薄鞍职忠蚰銓W(xué)習(xí)?！薄澳惚葖寢屪龅眠€好!”等。家長對孩子的尊重要落在實處，家長的角色更應(yīng)該是知心的、可以傾訴的朋友。4.家長要及時鼓勵和表揚。表揚、鼓勵的形式不僅僅是物質(zhì)，還可以用微笑、點頭等表情。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標(biāo)要一致、方法是多種多樣的。30a六、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力30a本學(xué)期工作安排迎新年家長助教活動九月十月十一月十二月中秋節(jié)活動國慶活動家家樂親子運動會扶貧建檔工作親子菜園組建籃球隊31a本學(xué)期工作安排迎新年家長助教活動九月十月十一月十二月中秋節(jié)活日常配合大班是跟小學(xué)銜接非常密切的一年，希望每天準(zhǔn)時8:00送寶貝來園，最晚不超過8:30，盡量不缺勤，不來園要請假。每周一都有升旗儀式，麻煩家長們給孩子穿好園服來園。不主張給孩子佩戴任何手飾，一是防止放嘴巴里咬不小心吞食，存在不安全隱患；二是避免遺失。如果您的電話號碼有變動請及時告訴我們，如果臨時更換接送幼兒的人，請及時跟本班老師聯(lián)系。生病的幼兒來園，應(yīng)給老師交代好您的孩子哪里不舒服，這樣可以讓老師更好地觀察孩子；帶藥到幼兒園來的家長，寫清楚班級和藥量，晨檢時交給門口的保健老師，由保健老師負(fù)責(zé)給孩子喂藥，班級老師不能給孩子吃藥，請家長諒解配合我們的工作。希望家長能積極主動跟老師交流。下午離園活動為4：40，請您接了孩子不要在操場逗留，以免發(fā)生安全事故。

當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子書包內(nèi)有不是自己的物品時，請您及時問問孩子是誰的？調(diào)查清楚后鼓勵其自己解決，并事后和老師交流，請老師平時注意孩子的變化。本學(xué)期需要家長參與的活動比較多，我們會提前通知，也請家長們能提前安排好工作，參與活動。32a日常配合大班是跟小學(xué)銜接非常密切的一年，希望每天準(zhǔn)時8:00你們的滿意，是對我們工作的肯定，更是對我工作的鞭策。教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷揣摩，共同成長。讓我們敞開心扉，說說建議和意見，或是有疑問也可以提出來，我們就像一家人一樣聊聊天，共同探討教育孩子的良方。33a你們的滿意，是對我們工作的肯定，讓我們敞開心扉，說說建議和意分享34a分享34a35a35a大五班上學(xué)期家長會幼小銜接36a大五班幼小銜接1aA班級總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點幼兒在園一日生活DE家長配合事項幼小銜接我們要做什么？F目錄37aA班級總體現(xiàn)狀分析本學(xué)期工作安排BC大班幼兒年齡特點幼兒在園班級總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點生活習(xí)慣：經(jīng)過中班一學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)真洗手、吃完飯菜漱口、也學(xué)會了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等。行為習(xí)慣：大部分孩子非常樂于助人，幫助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流，也很喜歡看書、做手工。學(xué)習(xí)能力：大部分孩子語言表達能力很強，隨時隨地都可以聽到孩子之間交流，語言表達完整句。生活習(xí)慣：基本沒有挑食厭食現(xiàn)象，中午的飯菜、下午的面條、稀飯?zhí)焯旃狻?8a班級總體現(xiàn)狀分析1優(yōu)點生活習(xí)慣：行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：生活習(xí)慣班級總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：有些孩子會丟三落四，用完的水彩筆不記得收回去，再用的時候找老師；孩子之間的語言溝通過多，不分場合，吃飯畫畫做手工等需要安靜的時候都有交談的現(xiàn)象而且分貝很高，需要降低分貝；幼兒之間往往會出現(xiàn)一些不文明的言語出來，有個別孩子尤其嚴(yán)重。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)兩極分化。39a班級總體現(xiàn)狀分析1不足行為習(xí)慣：學(xué)習(xí)能力：4a話題：你們覺得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺得老師該如何做？你們覺得家長自身該如何做？40a話題：你們覺得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么？你們覺得老師該如何做？你幼兒園應(yīng)該怎么做？（語言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)多個游戲條件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，感性經(jīng)驗，讓幼兒從游戲中交流語言。班級開展講故事活動，提高幼兒的表達能力。從下周開始，按學(xué)號順序，當(dāng)天誰做值日，誰就上臺為大家講故事。在集體中能注意傾聽老師或其他人講話。有疑問時能主動提問。能有序、連貫、清楚地講述一件事情，語言具有連貫性。情緒表達，會適時表達自己的情緒。懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。專注閱讀圖書。會正確書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確。目標(biāo)措施41a幼兒園應(yīng)該怎么做？（語言發(fā)展）在·區(qū)角游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)多（認(rèn)知發(fā)展）主動觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志。在區(qū)角游戲中開設(shè)美食區(qū)等，在游戲過程中嘗試填寫購物單等，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號及圖表記錄。通過外出活動、散步、科學(xué)小活動等各類游戲讓幼兒認(rèn)識常見的交通工具、生活用品、自然現(xiàn)象的主要特征。可以認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志，能用數(shù)字、圖畫、圖表符號記錄。能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印被颉皽p”的實際意義，初步嘗試10以內(nèi)的加減運算。目標(biāo)措施42a（認(rèn)知發(fā)展）主動觀察上學(xué)路上的建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志?？梢哉J(rèn)（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。注意天氣的變化，隨時增減衣物。通過示范、比一比賽一賽等形式，鍛煉幼兒的自理能力。每天早操后、午睡后的盥洗三件事（洗手、喝水、入廁）不需要老師提醒主動去做。學(xué)習(xí)分類，會自己按類別整理物品；會自己穿衣服，能辨認(rèn)衣服的正反面。會自己系鞋帶。目標(biāo)措施43a（生活技能發(fā)展）自己的事情自己做，能將物品分類放好。學(xué)習(xí)分類（身體動作發(fā)展）開展區(qū)域性體育活動，提高幼兒參與性與興趣，促進肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。保證每天二小時的戶外鍛煉時間。提供符合大班年齡特點的運動器械，以提高幼兒對體育運動的興趣。提供豐富多樣的繪畫材料，激發(fā)幼兒繪畫的樂趣。區(qū)角提供筷子和玻璃球，進行筷子練習(xí)。單腳跳躍—不用輔助物或扶持，用單腳連續(xù)向前跳8米。學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩。能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。能熟練使用筷子。目標(biāo)措施44a（身體動作發(fā)展）開展區(qū)域性體育活動，提高幼兒參與性與興趣，促（社會情緒發(fā)展）在班級開設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會與同伴交往、合作，并學(xué)會遵守游戲的規(guī)則，遇到問題能自己商量解決辦法?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。有合作意識，會遵守游戲規(guī)則，不論比賽成績?nèi)绾?，都能接受比賽的結(jié)果。不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)我。自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做。做了錯事敢于承認(rèn)，不說謊。目標(biāo)措施45a（社會情緒發(fā)展）在班級開設(shè)區(qū)角游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會與同伴？幼小銜接，我們怎么做？46a？幼小銜接，我們怎么做？11a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過渡人生在受教育路程上的三大階段：1.家里——幼兒園2.幼兒園——小學(xué)3.小學(xué)——中學(xué)大班的孩子該怎么為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備？曾遍存在的問題如：入小學(xué)后不適應(yīng)進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意力不集中厭學(xué)，不愿意上學(xué)攻擊性強或者退縮……47a大班是步入小學(xué)教育階段的重要過渡人生在受教育路程上的三大階段大班幼兒年齡特點大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，他們在生理和心理方面有他們自己的特點，隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動手做的人應(yīng)該是孩子。1.活動的自主性、主動性提高48a大班幼兒年齡特點大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小大班幼兒年齡特點大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。2.自我控制能力明顯提高49a大班幼兒年齡特點大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班大班幼兒年齡特點大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。3.同伴間互動多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)50a大班幼兒年齡特點大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強大班幼兒年齡特點大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。4.多問為什么，喜歡有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容51a大班幼兒年齡特點大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、大班幼兒年齡特點隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。5.思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽52a大班幼兒年齡特點隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平比小中禁止幼兒園小學(xué)化53a禁止幼兒園小學(xué)化18a幼兒園小學(xué)化主要包括五個方面：1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化2.教學(xué)形式小學(xué)化54a幼兒園小學(xué)化主要包括五個方面：2.教學(xué)形式小學(xué)化19a3.教室布置小學(xué)化4.評價方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化55a3.教室布置小學(xué)化4.評價方式小學(xué)化5.生活方式小學(xué)化20a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因為副作用太大。

從倫理角度看：孩子在幼兒園本來就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂。幼兒園小學(xué)化褻瀆了兒童的童年，所以童話大王鄭淵潔說，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營，這話一點也不過分。

從生理角度看：幼兒園小學(xué)化屬于過早、過度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經(jīng)會自我保護，導(dǎo)致孩子對任何事都不感興趣。孩子為什么越來越遲鈍？為什么感覺傻了、書呆子了？就是這個原因。

從認(rèn)知角度看：兒童認(rèn)知的發(fā)展，有一個特定過程，皮亞杰把它分為四個階段，每個階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過程，會阻礙孩子的獨立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

56a為什么幼兒園非要去小學(xué)化呢，因為副作用太大。21a從人格角度看：強迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無能感和挫敗感。因為他發(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。從興趣角度看：感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語等孩子不感興趣的，孩子會退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭，從而扼殺了孩子的積極性。從習(xí)慣角度看：強制灌輸，會導(dǎo)致消化不良。消化不良是要鬧肚子的，就像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一個勁兒要求背誦，以為孩子能背下來就會了。57a從人格角度看：強迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生美國心理學(xué)家格賽爾做過一個“雙生子爬臺階”實驗：結(jié)論：任何心理的成熟與發(fā)展一定是以其生理成熟為基礎(chǔ)的，脫離生理自然成熟的規(guī)律，過度追求所謂的心理成熟，是不可能的事情。58a美國心理學(xué)家格賽爾做過一個“雙生子爬臺階”實驗：結(jié)論：23a這個實驗告訴我們什么：要遵守規(guī)律，而不是超越規(guī)律。人總有一個從質(zhì)變到量變的過程，就好比上小學(xué)，孩子是要做一些準(zhǔn)備的。以孩子學(xué)寫字為例，寫漢字需要調(diào)用44塊肌肉。每一個漢字都是象形，像畫畫，小拇指和無名指是一個支撐點，大拇指、食指、中指握著筆的部位是一個點，筆尖在紙面上又是一個點，三點決定一個平面，這樣才能把字“畫”完?！爱嫛蓖曛螅∧粗负蜔o名指微微抬起，手往后抽，換一格繼續(xù)寫……也就是說正確的硬筆書法，寫完一行字，字底下應(yīng)該有兩行指甲印——無名指和小指的支撐點。59a這個實驗告訴我們什么：每一個漢字都是象形，像畫畫，小拇指和無怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。幼兒園的做法——1.端正思想制定詳細的幼小銜接計劃和方案，在制定每個學(xué)期的活動中有所滲透；2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；60a怎么做好幼小銜接？需要家庭、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)多方合作完成。3.從家長入手幫助孩子1.學(xué)會生活自理——自己洗手洗臉、吃飯、喝水、如廁、穿脫衣服、疊衣服被子等；2.學(xué)會為他人服務(wù)——我是能干的小幫手、我是值日生；3.學(xué)會整理書包；4.學(xué)會學(xué)習(xí)；改變環(huán)境1.作息時間；2.課程設(shè)置；3.減少不必要的活動環(huán)節(jié)；（集體喝水、如廁）61a3.從家長入手26a家庭怎么做——一、了解一年級孩子的學(xué)習(xí)特點

1.游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)

2.事情考慮不周

3.注意力不能持久

4.自制力還沒形成

5.思維還很具體62a家庭怎么做——27a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)1.心理準(zhǔn)備減少依賴；熟悉和了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)幼兒自信心和任務(wù)意識。2.首先，有意識地培養(yǎng)孩子專心聽別人講話的良好習(xí)慣。比如，有意識地陪孩子坐下來看看書；或在一小段時間里集中精神做一件事，從5分鐘到10分鐘，慢慢培養(yǎng)集中精神做事的習(xí)慣。3.其次，培養(yǎng)良好的承受能力。現(xiàn)在孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的教育方式方法，到了小學(xué)老師的教育方式方法有所改變，孩子有一個心理的過渡期，家長應(yīng)有意識地給孩子進行心理教育，心理適應(yīng)教育、挫折教育等，遇到不合理的要求要堅定立場，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能加速適應(yīng)小學(xué)生活。63a二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和心態(tài)28a三、培養(yǎng)動手操作及自理能力

1.孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準(zhǔn)備書包、根據(jù)冷熱添減衣服

2.在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會自己起床、睡覺、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便等。四、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識和完成任務(wù)的責(zé)任感1.幫助孩子尋找記住具體任務(wù)多樣的方法

2.幫助孩子強化“小學(xué)生”意識

3.引導(dǎo)孩子按時認(rèn)真任務(wù)4.鼓勵孩子自己解決困難五、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣