幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)技巧

幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)技巧收錄于話(huà)題\o"幼兒園"#幼兒園\o"團(tuán)隊(duì)建設(shè)"#團(tuán)隊(duì)建設(shè)幼兒園就像一個(gè)雁隊(duì)。每個(gè)人都在各自平凡的崗位上發(fā)揮聰明才智、跳動(dòng)青春熱血、成就教育夢(mèng)想。如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的各力，達(dá)到1+1=2的管理目標(biāo)？是值得我們每一位園長(zhǎng)思考和實(shí)踐的課題。一、用標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理規(guī)范團(tuán)隊(duì)1、明晰目標(biāo)，工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化每學(xué)期初班子成員應(yīng)針對(duì)各項(xiàng)制度在工作的運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善，使制度更具人性化。并在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)全體職工大會(huì)，公開(kāi)學(xué)期計(jì)劃、工作目標(biāo)，使每個(gè)人在工作中做到心中有數(shù)。開(kāi)學(xué)前兩周應(yīng)對(duì)全園教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，使各項(xiàng)制度深入人心，使每位員工了解各項(xiàng)工作的具體要求、具體步驟，從而按照規(guī)章制度執(zhí)行，使各項(xiàng)工作精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而減少工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)達(dá)到家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可。2、探索集團(tuán)化管理模式，盤(pán)活崗位潛能隨著社會(huì)的進(jìn)步和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，社會(huì)呼吁著優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，公辦園如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)好領(lǐng)頭雁，是我們每所幼兒園面臨的問(wèn)題。這幾年我園探索集團(tuán)化管理模式盤(pán)活了崗位潛能，我們采取統(tǒng)一管理，各園辦園機(jī)制靈活的方法，擴(kuò)張了優(yōu)勢(shì)教育，同時(shí)使大批有能力的教師走上了管理崗位，培養(yǎng)了一批批幼教精英，體現(xiàn)了她們自身價(jià)值，激發(fā)全園干勁，從而形成積極向上的園風(fēng)園規(guī)。二、用專(zhuān)業(yè)化、超前化的教育理念信服團(tuán)隊(duì)1、園長(zhǎng)要具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓越幼兒園的課程五花八門(mén)，幼兒園引進(jìn)什么課程，什么課程對(duì)幼兒園有益、對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，將決定于園長(zhǎng)是否有超前的思想及正確的教育思路。如我園在數(shù)學(xué)教學(xué)方面是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師沒(méi)有教具，幼兒不感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)只停留在孩子死記硬背上。2008年我們中心園引入了蒙氏教育，和國(guó)際教育相融合，對(duì)教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)痛苦的脫變過(guò)程，蒙氏課程半個(gè)月的培訓(xùn)，教師們每天學(xué)習(xí)十多個(gè)小時(shí)，有的腿腫、有的腰疼都直不起來(lái)。但是沒(méi)有一個(gè)老師退縮，這十幾位老師成功的把國(guó)際先進(jìn)的教育法引入了幼兒園，使我們的教育品味再上了一個(gè)臺(tái)階，為我們內(nèi)鄉(xiāng)這個(gè)小縣城培養(yǎng)國(guó)際性人才奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從而使家長(zhǎng)信賴(lài)幼兒園，幼兒園工作中要求家長(zhǎng)做的有求必應(yīng)。2、家長(zhǎng)工作做到做細(xì)幼兒園的教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，它是家長(zhǎng)和社會(huì)的共同體?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，大多都把教育孩子的事情交給了幼兒園，如何吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，了解幼兒園的教育，灌輸正確的育兒知識(shí)？幼兒園要多舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，每期各班應(yīng)召開(kāi)多次家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園情況、教育任務(wù)，舉行一次遠(yuǎn)足親子活動(dòng)，如采摘、野炊、爬山等，每次活動(dòng)都能使家長(zhǎng)們開(kāi)心快樂(lè)、受益匪淺，如我園今年六一開(kāi)展了大型游園活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的六一兒童節(jié)。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展家長(zhǎng)工作，就會(huì)贏得家長(zhǎng)、贏得整個(gè)社會(huì)。三、用人文化的管理激勵(lì)團(tuán)隊(duì)1、完善制度、滿(mǎn)足教職工精神、心理需要幼兒園外聘教師很多，應(yīng)制定詳細(xì)的教師管理方案――簽訂合同――交養(yǎng)老保險(xiǎn)金等多方協(xié)調(diào)解決教師身份，使每位青年教師都有歸屬感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。多關(guān)心教師的生活，生日時(shí)送一束鮮花，讓幼兒園的關(guān)懷深入每一位教師的心中，結(jié)婚時(shí)送一件心儀的禮物，生小孩時(shí)享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇，每學(xué)期讓優(yōu)秀的外聘教師都有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每期一次基本功大賽提高技能等等。2、以人為本的關(guān)懷照顧以人為本的關(guān)懷照顧使老教師感受到大家庭的溫暖，體弱多病的充實(shí)到后期崗位，身體健康的減少工作量，使他們都愉快的工作，沒(méi)有被遺落感。3、多樣化的心理感悟每學(xué)期每位教師有總結(jié)、有論文、有教育筆記，每月兩次全體大會(huì)，每個(gè)分園推薦代表們上臺(tái)談感悟、談感想，老師們暢所欲言，經(jīng)常的交流使每一位教師更具靈性、更富有情感，增加了幸福感、歸屬感。四、富有內(nèi)涵的校園文化凝聚團(tuán)隊(duì)（校園文化包涵物質(zhì)文化和精神文化）1、物質(zhì)文化建設(shè)本著“追求高品位、著眼實(shí)用性、科學(xué)規(guī)范、合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當(dāng)放置育人文化的經(jīng)典，做到“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”，讓幼兒園每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長(zhǎng)幼兒參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為幼兒、教師自我表現(xiàn)、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。2、精神文化建設(shè)（1）打造“和諧、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”幼兒園精神，人需要點(diǎn)精神，這種精神是發(fā)自?xún)?nèi)心、穩(wěn)定性很強(qiáng)的一種力量。開(kāi)展師德培訓(xùn)、演講等活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神、外出、聯(lián)誼成立好樂(lè)隊(duì)（2）打造“盡責(zé)、好學(xué)、合作、創(chuàng)新”的教師文化。以上是我對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)