大班教案《書包》

第第38頁大班教案《書包》

大班教案《書包》1

活動設計背景

幼兒在復述時的語言的表達還不是很完整，很大程度上是仿照教育者的，如聲音的高低和語調，教育者的表情等。作為教育者我們應當給孩子們創(chuàng)設情景活動來培育孩子的語言表達技能。

活動目標

通過觀測、思索、想象來培育孩子的語言表達技能。

教學重點、難點

激勵孩子認真觀測，大膽表達。

活動預備

同學的書包書包的圖片

活動過程

活動步驟：

〔1〕引導幼兒觀測多彩多姿的書包。老師提出話題，“小伙伴，今日我們來觀測一下，看看書包上有什么？”幼兒離開座位觀測，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲爭論。老師引出課題：“這些好看的書包里，每個都藏著好聽而美好的故事，誰能編一編，講給大家聽？”

〔2〕引導單圖講解并描述。幼兒觀測、思索，先講給小組幼兒聽。老師巡回指導：認真傾聽幼兒的講解并描述，援助幼兒組織語言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識地請幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來講，再鼓舞其他幼兒大膽在集風光前表述，并引發(fā)幼兒的爭論：誰講得好，好在哪里。

〔3〕引導連圖講解并描述。老師引出話題：“我們再試試將相像圖案的書包連起來講一講?！?/p>

幼兒先找自己的搭檔，激烈爭論并講解并描述。老師巡回傾聽，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個書包上的故事連貫、自然地講解并描述出來，并留意援助幼兒編出合理而簡潔的結尾。幼兒集體、分組講解并描述后，老師請表現突出的幼兒到前面來，邊操作，邊講解并描述〔幾人合作〕

教學反思

幼兒復述時語言的表達技能很大程度上是仿照教育者的，如聲音的高低和語調，教育者的表情等。表達既可以是對個人閱歷的講解并描述，如幼兒講解并描述觀測到的動植物、參觀過的某個地方，也可以是依據肯定的憑借物所進行的制造性的講解并描述，如看圖講解并描述，圖畫本身所具有的鮮亮、形象的特征對刺激幼兒的想象力很有效果；又照實物講解并描述，實物具有真實可感的特征，幼兒在感知理解實物〔如玩具、教具、自然景觀〕的同時，還可以在指引下把握實物的特征；再比如情景表演講解并描述，情景表演講解并描述是由幼兒扮演角色來真實地做出一系列動作，然后依據對情節(jié)的理解來進行講解并描述的活動。這類活動融趣味性和活動性于一體，很受幼兒的喜歡。

大班教案《書包》2

數學《書包里有什么》

活動目標

1.知道書包里有哪些學習用品，了解名稱及用途。

2.能開心的和同伴合作制定和統(tǒng)計學習用品，對上學校產生愛好。

活動預備

1.每人預備一個書包〔內裝各種文具〕

2.筆和紙。

活動過程

一、談話導入

1.老師：今日是幾月幾日？你們知道還有多長時間你們就要上學校了嗎？

老師和幼兒一起計算時間。

2.你們上學前需要做些什么裝備呢？

〔幼兒相互溝通自己購買學習用品的計劃?！?/p>

二、統(tǒng)計學習用品

1.我們的小書包里需要放哪些學習用品呢？

〔幼兒爭論所需的學習用品，如鉛筆，本子，橡皮，鉛筆盒等?！?/p>

2.我們一共購買多少學習用品呢？請小伙伴來統(tǒng)計一下

〔請小伙伴進行商量?！?/p>

3.幼兒自由結伴進行統(tǒng)計。

〔需要買哪些學習用品，數量是多少？〕

4.幼兒共享溝通自己的統(tǒng)計方法，展示幼兒統(tǒng)計表格。

三、初步計算

1.老師出示學習用品價格表

請幼兒初步了解學習用品的價格。

2.計算價格

老師：現在我們依據價格表上的價格，計算你要買的學習用品一共需要花多少錢？

請小伙伴一起商量，計算出需要花多少錢?

四、活動結束

老師：小伙伴，你們的爸爸媽媽要帶你們去買文具用品時，你需要哪些學習用品可以與父母一起商量爭論。

老師盼望小伙伴都能成為優(yōu)秀的學校生。

大班教案《書包》3

活動目標：

1、講講幼兒園與學校的區(qū)分，激發(fā)幼兒對上學校的渴望。

2、讓幼兒通過看書包、摸書包了解書包的結構，知道如何正確地背書包。

3、通過整理書包讓幼兒自己查找最快最好的整理書包方法。

活動預備：

書包假設干、小熊玩具一個、餐巾紙、鉛筆盒、書本

重點：了解書包的正確運用方法。

難點：用流暢的語言講講幼兒園與學校的區(qū)分。

流程：引發(fā)→爭論→整理→總結

活動過程：

一、引發(fā)

1、[出示小熊]，

t：小熊呀，今日特別地興奮，由于它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一班級了，很快樂的，可是它不知道上一班級和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小伙伴也快上一班級了，我們來說說看學校和幼兒園有什么不一樣的地方呀？

2、請幼兒講講學校與幼兒園的不同之處。

二、爭論

1、幼兒爭論學校與幼兒園的區(qū)分

s：學校里要背書包，上學校要很早，要帶紅領巾，不能帶玩具，有書本，每天都有作業(yè)等等。

2、t：上學校跟我們幼兒園有許多地方不一樣了，小伙伴們也知道了一些，我們看到大哥哥大姐姐上學校都背著書包，那小伙伴們都預備好了書包沒有??？

s：預備好了！

t：恩，小熊的書包是熊媽媽送給它的，老師很想知道小伙伴們的書包是怎么來的，你的書包有什么特別的地方，請你們來介紹一下自己的書包，好不好？

s：好！

t：好，先想想該怎么介紹自己的書包！想好了我們就開始介紹了！

3、給幼兒兩分鐘時間考慮如何介紹自己的書包。

4、幼兒介紹自己的書包，要求：書包怎么來的？用什么特別的地方？你最喜愛書包的哪個地方？

5、t：聽小伙伴們介紹，我發(fā)覺你們的書包都很好。上學校呀，除了要預備書包，還要預備些什么東西嗎？

6、請幼兒回答上學校所需東西。

s：鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀等

7、t：上學校還要帶這么多東西，上學之后還會有許多的書本，我們應當給他們在書包中找個合適的位置放起來，對不對？

s：對！

t：現在，我們就來整理書包，給每一樣東西找個好位置放起來，看看哪一組放的又快又好。要聽好陸老師的口令，我說開始才能開始整理，違規(guī)就輸了！

三、整理

1、幼兒分成五個隊，整理書包，看哪個隊整理的又快又好。

2、老師觀測幼兒整理書包的方式。

四、總結

1、t：我們來看你們是怎么整理的，都把東西放在哪里了，每個隊請一個小伙伴上來說一下，好不好？

s：好！

2、幼兒介紹自己隊整理方式，要求：說清晰把什么東西放什么地方。

3、t：我們把書包整理好了，要上學就要背書包。你們講講看書包應當怎么背呢？

s：雙肩背！

4、請幼兒示范背書包，訂正不正確的方法。

5、t：今日我們知道了怎樣來整理書包，知道了學校與幼兒園的區(qū)分，知道了學校里上學是不能遲到早退的，這樣你會少學許多東西的。好，下次活動呀，我們來討論一下鉛筆盒，看看你們都有些什么樣的鉛筆盒，有哪些功能好不好??？

活動結束：

小伙伴一起探討。

大班教案《書包》4

設計意圖

書包是大班孩子最喜愛的用品之一，他們背上書包是那樣的神氣，做學校生的驕傲感油然而生。每當一個小伙伴背來了一個新異的書包都會引起孩子們的一番談論。抓住幼兒對書包的愛好，利用這些外形、結構不同，色調、圖案各異的書包，引導幼兒將有關書包的零散閱歷進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，更有利于幼兒觀測思維技能的進展。

活動目標

1、認識書包的結構和作用，區(qū)分書包的異同點，進展幼兒的觀測力和思維技能。

2、能用清晰、連貫的語言，大膽表達自己的認識，進展幼兒口語表達技能及仔細傾聽的習慣。

3、敢于想象，大膽表現，進展幼兒制造力。

活動預備

1、書包每人一個。

2、智、彩筆，每人一份。

過程建議

1、提問導入課題。

小伙伴們立刻要上學校了，學校生每天上學需要帶什么？

2、發(fā)覺書包的不同特點。

〔1〕提問引發(fā)思索：每個小伙伴都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

〔2〕分組爭論：相互觀測、談論，發(fā)覺書包的不同之處。

〔3〕集中溝通：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)覺的書包不同之處，再請小伙伴補充自己的發(fā)覺。

〔4〕引導幼兒歸納書包在外形、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

3、發(fā)覺書包的共同特點。

〔1〕提問引發(fā)思索：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

〔2〕分組爭論：相互觀測、思索、談論，發(fā)覺書包的共同特點。

〔3〕集中溝通：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)覺書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的看法。

〔4〕引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。

4、為幼兒設計一個最抱負的書包。

〔1〕激發(fā)幼兒的想象力。首先確定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是學校生最親切的伙伴。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，整理書包時時常會忘掉一些文具或書本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔恪?/p>

提問：你們能不能為自己設計一個比現在的書包更方便更好的書包呢？

〔2〕請幼兒相互談論，相互啟發(fā)，說說自己想設計一個什么樣的書包。老師留意傾聽了解幼兒的設想，適當予以指導。

〔3〕幼兒設計繪畫。老師留意觀測，依據幼兒的不憐憫況予以相宜的指導或援助。

延伸提示

舉辦“我們最抱負的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、老師或家長介紹自己設計的書包。

大班教案《書包》5

活動目標：

1、了解書包的結構功能，懂得愛惜書包。

2、嘗試依據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

活動重點難點：

1、重點：能說出書包的形狀、包內的結構和功能

2、難點：能分類擺放書包中的物品。

活動預備：

每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動過程：

1、了解書包的結構功能：

〔1〕以入學校的預備為話題導入：“要上學校了，書包預備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

〔2〕幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀測和介紹個人書包的形狀和內部結構。

〔3〕集體溝通。選出幾種類型的書包讓幼兒觀測，說說書包的形狀、包內的結構和功能。

提問：“假如班里有相同的書包怎樣識別？”〔寫名字、做標識〕

2、整理書包：“上學校要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

〔1〕幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

〔2〕溝通整理書包的閱歷?！卜艝|西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里〕

3、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

活動反思：

總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小伙伴沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學用來攜帶課本、文具用品。依據消費者審美品位的轉變，書包進展出了一種更能減輕同學負擔的書包

大班教案《書包》6

內容與要求：

1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。

2、萌發(fā)學做學校生的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

環(huán)境創(chuàng)設：

收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一;紙、彩筆，一組一份。

設計思路：

一、內容的選擇：

本次活動是大班主題活動“我要上學?！毕碌囊粋€活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)覺在幼兒園里的時間越來越短了，離開上學校越來越近了，由于在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上學校的充分預備呢?

這些預備包括心理和物質上的預備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上學校時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和運用方法;向孩子說一些學校生的行為準那么等，這樣，在心理和物質上為孩子上學校作了預備。

二、環(huán)節(jié)的設計：

在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀測比較法爭論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包究竟有什么用呢?為什么學校生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”

第二環(huán)節(jié)書包里究竟要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思索、去爭論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清楚的概念，獵取一些比較適用的方法。這對孩子上學校是特別有援助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，爭論在后，讓孩子去主動地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回來到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

方法的利用：主要是比較法、提問爭論法和操作法

三、環(huán)節(jié)思索：

1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)覺有相同書包時，實時爭論怎樣識別?以便幼兒更清晰的區(qū)分自己與他人的東西。

2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動價值：抓住幼兒對書包的愛好，引起幼兒們將有關書包的零散閱歷進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采納記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

活動流程：

觀測發(fā)覺——嘗試整理——延伸活動

活動過程：

一、觀測發(fā)覺

1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?

2、看PPT，原來是學校生去上學，去上學要背什么?可我們發(fā)覺上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜想爭論

3、小結：原來書包是我們上學校后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是學校生的好伙伴。

二、嘗試整理

1、出示物品，有的物品是書包里的伙伴，有的不是書包里的伙伴，請小伙伴們學做學校生，幫忙整理書包啦!

2、整理小書包并記錄

1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上學校時需要要帶好的;哪些東西是可以帶著上學校的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?

2)、小組合作整理并記錄(老師觀測幼兒選擇和記錄狀況)

3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的伙伴放整齊?用記錄的形式表示出來。

3、共享溝通

1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?爭論這樣的方法好不好?你有沒有更好的方法?

2、引導幼兒發(fā)覺問題：有的書包里很亂，我們應當怎么辦呢?

3、重點爭論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

4、小結：由于書包里的伙伴有許多，所以我們以后上學校去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很簡單找到自己想要的東西，還要愛惜好書包里的這些東西。

三、延伸活動

在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

活動反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做學校生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生愛好，并加以了解。為了援助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望，我還讓他們來競賽整理自己的書包活動，并一起爭論。在教學設計上，根據書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點：

1、在教學中要重視關注全體同學.不要把自己的想法強加給同學，要讓同學自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。

5、假如我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感愛好的。

孩子們通過這節(jié)課了解學校生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡約的類，這點還是可以的。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學用來攜帶課本、文具用品。依據消費者審美品位的轉變，書包進展出了一種更能減輕同學負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。

大班教案《書包》7

活動目標：

1、在溝通、爭論、情景練習中，讓幼兒了解書包里應當有些什么東西，如何整理比較合適。

2、能將所學加以運用。

環(huán)境創(chuàng)設：

書包圖片一個，學習用品圖片假設，記錄表格。

重點與難點：

知道書包中放什么物品、如何整理書包。

活動過程：

一、溝通、記錄

1、導入：“我們將要上學校了，要預備些什么東西呢？”

2、請幼兒溝通，老師將幼兒說到的內容用圖文的形式加以記錄；

3、老師對記錄結果進行。

二、分組爭論

剛才大家說到學校生都要背書包，上學校時背的書包里放的東西和我們春游時背的書包里放的東西一樣嗎？學校生的書包里應當放些什么呢？

三、溝通

1、出示書包的圖片，請每組派一個代表將本組爭論的結果說出來，說到的內容老師用圖片加以呈現。

2、一起爭論，說說哪些東西是必需的，哪些是不需要放在書包里的，老師加以總結。

四、延伸

在區(qū)角投放相應的材料，請幼兒嘗試整理小書包。

大班教案《書包》8

活動內容與要求：

觀測、爭論書包的形狀、特征等，嘗試正確運用小書包。

有入學校的愿望。

探究、發(fā)覺生活中書包的多樣性及特征。

學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

活動重難點：

活動重點：觀測、爭論書包的形狀、特征等，嘗試正確運用小書包。

活動難點：有入學校的愿望。

活動預備：

1、每個幼兒預備書包一個；

2、幼兒參觀學校的照片假設干；

3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種學校里要運用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學課時：一課時〔30分鐘〕

活動過程：

激發(fā)愛好：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經進入倒計時了，還有幾天?。?/p>

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的學校生了。我們做學校生要預備些什么呢？〔買新衣服，買書包等〕啊！今日你們都帶來了自己的書包。

溝通爭論：

1、師：你的書包是怎么來的？〔幼兒溝通〕師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們盼望你們以后做個好同學，戴紅領巾。

2、相互溝通爭論書包的形狀、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好伙伴介紹一下吧！

〔1〕和同伴溝通書包的形狀、特點

〔2〕個別介紹

3、師提問：假如班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?〔幼兒充分爭論〕師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的`小書包里放些什么呢？

〔1〕上學?？刹荒苣猛婢撸?/p>

〔2〕書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分爭論師小結：原來書包里也是一個小世界，全部的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

活動延伸：

1、和學校生做伙伴，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀測書包里有沒有缺少學習用品？假如缺少，溝通少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的運用方法。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學用來攜帶課本、文具用品。依據消費者品位的轉變，書包進展出了一種更能減輕同學負擔的書包——箱包。

大班教案《書包》9

設計意圖：

《上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調活動的價值，著重活動的過程體驗，以轉變幼兒學習方式為突破口，優(yōu)化教與學的方式?；顒尤〔脑从谟變旱纳铋啔v，接近畢業(yè)，孩子們爭論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色調、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對自己身體的愛護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我愛護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀測和探究的愛好。

活動目標：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探究，與同伴合作完成任務。

3、在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現象，并能以實證討論科學現象。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

活動重點難點：

1、重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、難點：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小奧秘。

活動預備：

材料：不同肩帶的書包假設干、圖書假設干、小試驗：兩塊海綿和小椅子

活動過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)覺不同，引出話題

1、這些都是學校生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結：小小書包，有這么多的改變，你肯定能找到一個你喜愛的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發(fā)覺奧秘

1、剛才，你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬，有的細窄，假如在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒暢、更輕松呢？

2、請你們2人合作，一起完成一個任務。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪番背背小書包，漸漸繞走一大圈。

3、幼兒合作探究，相互溝通。

4、溝通共享?說說感受，哪個書包背起來更舒暢？

你覺得可能是什么緣由？

1、我們一起來看一個小試驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么改變？你發(fā)覺了什么？

5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒暢，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒暢和輕松。通過小試驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能愛護我們的肩膀，讓我們背起來更舒暢，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活閱歷

1、這是細肩帶的書包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒暢、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒暢。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動反思：

教學活動在張弛有序的過程下逐一開展，幼兒學得很歡樂、很輕松，教學環(huán)節(jié)的設計為教學活動目標而服務，活動的有效性得到表達。活動著重幼兒的體驗和探究；著重科學小試驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀測中，得到論證，達成共識；著重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關注自己生活四周的事物，去發(fā)覺更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。

活動評析：

活動取材源于幼兒的生活，過程中著重幼兒的探究和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在歡樂中學習，獲得閱歷。

大班教案《書包》10

教學目標：

體會書包整齊有序給學習帶來的便利，學習整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習慣。

積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

教學預備：

課件

活動過程：

一．觀看課件，收集問題，引發(fā)思索，積極參加。

上課了，老師請小伙伴們打開課本看書，而芳芳小伙伴卻一貫在翻書包找課本。

師：片中的小伙伴遇到了什么事？為什么找不到書？

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小伙伴都在等。

師：小伙伴們都說的對，書包是我們的好伙伴，是我們的學習工具，不僅要上課擺好還要實時拿出，要是學會整理書包，就不會影響我們的生活。

二．動手實踐，合作學習，解決問題。

1．觀測書包內物品

讓幼兒將書包內的物品拿出，并說出其名稱。

師：小伙伴你們書包里有什么？

幼兒：鉛筆盒〔鉛筆、橡皮〕語言書，數學書，畫畫書…

師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦？

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2．幼兒動手嘗試整理書包。

整理后，相互看一看，比一比，誰擺放的整齊。

3．學習辨別，依據需要預備課本。

師：我們平常會依據課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本？

幼兒：把預備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

三．按部就班，鞏固提高。

1．做一做，好伙伴怎樣進書包。

師：現在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地整理書包，形式各異。

師：請你們講講是怎樣整理書包的？幼兒：先放書，再放本，最末放文具盒。

2．變一變，好伙伴很快進書包。

師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干潔凈凈，開始。

3．查一查，好伙伴是不是排好了對？

師：同桌相互看一看，放的讓人看起來舒暢嗎？

4．歸納總結，輕輕松松回家去。

小伙伴們都很棒，都學會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小伙伴那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現象了，老師相信你們上學校后，肯定能做個愛學習，好習慣的好孩子。

反思活動：

就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伙伴怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，予以評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

不足的是：應當有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好伙伴或者弟弟妹妹表演，還有再設置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的競賽，這些是需要改進的。

大班教案《書包》11

設計意圖：

整理物品是一種技能，同時也是一種習慣，從平常幼兒的作業(yè)袋可以看出許多幼兒，尤其是男孩子對于整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進學校了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里究竟放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應當怎樣整理書包，而是滲透"做中學"理念，先讓孩子憑借原有的技能和閱歷進行整理，再通過"找東西"的游戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導幼兒爭論如何合理擺放學習用品，最末幼兒再次整理小書包，模擬學校生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學會一種技能，更是盼望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依靠他人整理自己物品的好習慣，培育幼兒自我服務意識，也激發(fā)幼兒做學校生的愿望。

活動目標：

1、嘗試運用小書包，學會分類整理物品的技能。

2、明確小書包的運用與管理是自己的事情，加強自我服務意識。

3、萌發(fā)做學校生的愿望。

活動預備：

1、人手一只書包。

2、人手一份學習用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：

1、觀測書包，幼兒了解書包的用途。

師：小伙伴快要幼兒園畢業(yè)了，升入學校后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？〔書包〕書包是什么樣子的？為什么要帶書包？

2、幼兒探究把很多學習用品放進書包，幼兒學習分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

〔1〕請幼兒認識學習用品，嘗試把學習物品放進書包。

師：請你把這些學習物品放進小書包里，看誰放得又快又好？

同桌相互溝通自己擺放的方法。

小結：我們的小書包要放很多學習用品，小伙伴要把這些學習用品放整齊，這樣才會把書包整理得很好。

〔2〕模擬學校課堂，進行"找東西"競賽游戲，幼兒學習分類擺放學習用品的技能。

a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。

b、請幼兒找出兩本作業(yè)本。

c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

d、請幼兒找出卷筆刀。

引導幼兒爭論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？

老師小結：小伙伴要上學校了，每天都要帶許多的學習用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小伙伴運用和保管，可以先將這些學習用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來就很方便，也不簡單丟失。

3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的運用和管理是自己的事。

(1)幼兒再次整理自己的書包。

(2)模擬學校生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學習用品所帶來的方便。

老師小結：再過幾個月你們就要上學校了，老師盼望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習慣，不能依靠別人來幫你整理，這樣你才是一個優(yōu)秀的學校生。

大班教案《書包》12

活動目標：

1.了解書包的結構和各部分的用途。

2.學習有序的整理書包。

活動預備：

每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

活動過程：

一．開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》

二．基本部分一、談話導入小伙伴，再過幾個月，你們就要上一班級成為一名學校生了。要想成為一名合格的學校生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今日你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來說一說小書包吧。

〔二〕引導幼兒了解書包的結構小伙伴，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看你的小書包是什么樣子的？

提問：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？

小結：小伙伴說得真好，我們每個小伙伴都有一個心愛的小書包，上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有很多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

〔三〕、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包究竟應當怎么用呢？老師預備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。〔幼兒試放〕老師巡回，好的、不好的拍入下來。

2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？

3．引導幼兒分析探討整理書包的最正確方法每個小伙伴都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小伙伴是怎樣放的，認真看，看看哪種放法最合適。

〔錄像〕請幼兒評價：

提問：以上幾個小伙伴誰整理的方法更好呢？為什么？

小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順次整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

4．幼兒再次整理小書包我們依據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

〔幼兒整理〕小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。

今日，我們學習了一個整理書包的新本事，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

三．結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的驕傲感。

大班教案《書包》13

活動目標：

1、學習統(tǒng)計制表和計算倒計時、換算錢幣的方法。

2、能開心的和同伴合作制定和統(tǒng)計學習用品，有團隊的精神和競爭意識。

活動重點：

學習統(tǒng)計學習用品數量和計算倒計時的方法。

活動難點：

學習計算價格

活動預備：

已制定好一份購買學習用品的計劃書、筆和紙。

活動過程：

1、談話導入

“今日是幾月幾日？請小伙伴計算一下還有多長時間你們就要畢業(yè)了？”

〔1〕幼兒計算倒計時。

〔2〕請幼兒說說你是用什么方法計算出來的？〔看日歷、用減法……〕

“你們立刻就要離開幼兒園了，在剩下的一段日子里，你們打算做些什么事？”〔幼兒相互溝通自己購買學習用品的計劃書.〕

2、統(tǒng)計數量：

“剛才每個小伙伴談了自己的計劃書，那么我們一共購買多少學習用品呢，我們來統(tǒng)計一下?！薄惨孕〗M為單位進行商量〕

〔1〕幼兒自由結伴進行統(tǒng)計?！残枰I哪些學習用品，數量是多少？〕

〔2〕幼兒共享溝通自己的統(tǒng)計方法，展示幼兒統(tǒng)計表格。

3、計算價格：

〔1〕老師出示價格表：“我們依據價格表上的價格，計算你要買的學習用品一共需要花多少錢？”

4、老師小結：

或許過幾天爸爸媽媽要帶你們去買文具用品，那么你需要哪些學習用品可以與父母一起商量爭論。最末慶賀大家